【摘 要】
：
摘 要：信息技术在教学领域的应用逐渐深入，有着较高的应用价值，尤其在初中物理教学过程中，利用信息技术能够实现物理实验的便利化操作，能够系统的展示物理规律，无论是对于物理老师的教学，还是学生的学习来说都能够起到良好的辅助作用，物理学科的实践教学已经离不开信息技术的支持，在合理运用信息技术方面，本文从教学情境、教学模式以及课堂延伸三个方面论述了信息技术在初中物理课堂教学的具体运用，结合实践，提出构建信
论文部分内容阅读
摘 要：信息技术在教学领域的应用逐渐深入，有着较高的应用价值，尤其在初中物理教学过程中，利用信息技术能够实现物理实验的便利化操作，能够系统的展示物理规律，无论是对于物理老师的教学，还是学生的学习来说都能够起到良好的辅助作用，物理学科的实践教学已经离不开信息技术的支持，在合理运用信息技术方面，本文从教学情境、教学模式以及课堂延伸三个方面论述了信息技术在初中物理课堂教学的具体运用，结合实践，提出构建信息化物理课堂的对策。
关键词：信息技术;初中物理;课堂教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）30-0071-01
在培育学生综合素养的背景下，打造现代化的教学课堂是必然的发展趋势，不仅考验着学生的动脑、动手能力，也考验学生的思维变换与认知发展的能力。课堂教学是物理学习的主阵地，但是由于初中物理涉及到的知识点众多，初中学生在刚刚接触物理学科时，需要较长时间的适应期，同时也因为学科难度较大，抽象概念较多，造成学生学起来吃力的情况，提高课堂教学效果，需要促进信息技术的融入，来实现初中物理课堂教学的高效化发展。
1.以信息技术搭建教学情境，展现学科特色
环境不仅潜移默化影响学生的学习过程，同时也对学习动机产生一定的作用效果，在实践教学的过程当中，越来越多的教师意识到环境塑造的重要性，信息技术的发展给了物理课堂新的途径，可明显提高课堂学习的效果。信息技术在初中物理课堂中的引入，能够实现更加立体和直观的教学情境，在课堂中展示图像、动画、声音，也可以模拟实验过程，让学生对物理现象和知识的学习充满兴趣，新颖、丰富的课堂教学形式也有利于实现初中物理知识的综合化表现。
例如，在学习《光的色散》一课时，光学是初中物理的重要知识内容，且光在日常生活中也呈现出丰富多元的姿态，因此，可以在教学中播放相关视频，如，彩虹的形成、红外线与紫外线等内容，让学生能够充分利用感官来牢记《光的色散》知识内容，利用信息技术来将教材上的图片立体展示，动态表现，增强学生的体验，在初中物理入门学习过程中能够激发出学生的求知欲望，展示出物理神秘、富有科学内涵的学科特色。
2.以信息技术展现物理规律，创新教学模式
物理学科的学习需要遵循认知规律，教师在课堂上要注重难易程度的把控，。信息技术与初中物理课堂教学的结合，能够充分发挥出信息技术教学的现代化功能和优势，可以通过计算机编辑程序、信息技术处理以及媒体信息融合等功能来将物理现象进行定格，将物理过程进行演示，将物理规律进行统计与归纳，实现初中物理课堂教学的动态化、信息化、高速化与具象化发展。在信息技术的加持下，初中物理课堂教学模式能够依据信息化大纲来挑选重点，突出教学主干内容，丰富教学信息，让学生能够更加理解抽象的物理概念，抓住转瞬即逝的物理现象变化规律，看清、弄懂物理概念及实际应用，
例如，在学习《大气压强》相关内容时，微观现象是难以用传统实验过程来进行展示的，所以在传统课堂教学中，关于大气压强的实验过程，教师往往一带而过，或采用板书结合教材来进行讲解，学生对此印象不深，理解不到位。而在信息技术入课堂的背景下，多媒体模拟作用解决了微观课堂实验的短板，可以进行动态演示模拟布朗运动实验，让学生进行全面观测，补齐短板。比如，在欧姆定律学习的过程中，变阻器原理的介绍和实验操作内容较为复杂，课堂教学时间有限，此时也可以通过多媒体技术来进行模拟，其主要实验重点是让学生学会控制变量思想，了解电阻丝长短变化与电流之间的关系，进而验证欧姆定律，完成新知识点的学习。
3.以信息技术加强课堂拓展，强化自主探究
更新教学模式则会增强了学生的体验，提高了教师的效率。开放性的课堂教学环境需要教师来重新设计教学内容，注重拓展和延伸，以满足学生的多元化学习需求。例如，在学习《质量与密度》一章内容时，作为力学中的重要知识点，质量与密度的学习涉及到概念分析、实验操作以及定量计算，是初中物理学习的难点之一。教师要想良好的驾驭本章节内容，在课堂涉及中就需要合理安排时间。一方面教师需要合理设计和布置课堂预习方案，组织学生进行预习，并做好监督、检查工作，让学生能够对新课知识有一定程度的了解，这样的学习方式更加高效，学生在课堂上也能够抓住重点内容，提高问题的剖析与理解能力，另外也可以逐步渗透自学探究的意识，独立思考，提升能力。另一方面教师可以选择电子教案、思维导图等方面来把握课堂节奏，使得教学内容能够有条不紊的进行。尤其在相关物理量的理解方面，学生普遍存在吃力的现象，教师可以借助于信息技术来进行分类总结，同时也可以利用多媒体来补充和拓展“溢杯法”等相关知识点，让学生能够在课堂上吸收更多的知识，在课后练习时能够自主进行思考。
综上所述，信息技术与初中物理课堂的结合，为学生打造了良好的学习环境，弥补了传统课堂的实验不足问题，同时关注学生的发展与拓展能力，培育学生的综合素质，打好学科基础，提高物理学习的效果。
参考文献
[1]汪云華，王帆.浅析信息技术在初中物理教学中的应用—以欧姆定律学习为例[J].软件导刊（教育技术），2018.17（03）：72-75
[2]刘融，郭金山，王梦雅，师敏敏.信息技术在初中物理课堂教学中的应用与案例分析[J].中小学电教，2017（Z1）：122-124
[3]朱艳萍.谈信息技术与初中物理教学实践深度融合—以光的折射为例[J].科教文汇（中旬刊），2016（10）：118-119
其他文献
摘 要：利用信息技术创设教学情境，目的就是在先进的教育思想和理论的指导下，充分发挥以计算机和网络为核心的信息技术在作为学生认知与情感激励工具、教学环境创设工具等方面的功能，而不同的学习者对于情境的感知却大相庭径，因此情境教学过程中需要考虑学生对于情境的感知与理解，以及情境对于学生学习相关知识和内容的影响，从而能够更好的为提高教学效果服务。 关键词：学习者分析;情境教学;信息技术课堂 【中图分类
摘 要：本文主要以小学语文诗歌课堂开展立体化教学策略分析为重点进行阐述，结合当下小学语文诗歌课堂教学现状为依据，首先，分析小学语文诗歌课堂教学现状，其次，从设计情理融合教学情境，激发学生学习兴趣、搭建交流互动的空间，促进诗歌教学活动的进程、创建点面融合教学体系，提升学生语文素养几个方面深入说明并探讨小学语文诗歌课堂开展立体化教学策略，旨意在为相关研究提供参考资料。 关键词：小学语文;诗歌课堂;立
摘 要：语文是学生文化课学习的基础，在语文教学中引导学生掌握基本的语言知识，形成基本的语言运用能力能对学生的学习生涯和成长有着深远的影响。而在强调以生为本，注重学生学习能力、素养培养的当下，我们要抓住课堂教学，努力营造学生能够自主学习和提升的课堂氛围。 关键词：小学语文;课堂教学;课堂氛围;营造 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）30-00
摘 要：素质教育不断推进对当今的小学数学课堂提出了更多的挑战和要求，在此情况下，教师就必须要对数学课堂进行全面的分析和研究。在把握学生的学习要求和阶段教学目标之后，对课堂教学进行有效的改进，通过创设情境来开展小学数学课堂教学，能通过活跃的教学氛围，吸引学生的注意力，有效激发学生的学习兴趣，变被动为主动，使课堂教学的效率和质量得到突破性的提升。 关键词：情境创设;小学数学课堂;教学运用;探讨 【
摘 要：美术教学作为幼儿教育的重要组成部分，对于激发幼儿的审美情趣和创造意识具有至关重要的影响，而美术材料又是幼儿开展美术活动的主要工具，其投放内容直接影响着幼儿的活动质量。鉴于此，幼儿园及教师必须要保证美术教学活动中材料投放的质量，丰富美术材料投放的内容和来源，強化幼儿投放美术材料的主体性，以便提高美术教学活动的多样性和有效性，从而更好的满足幼儿的个性化发展需要。 关键词：幼儿教育;美术教学活
摘 要：苏霍姆林斯基说过，教育的技巧并不在能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。如果说预设体现的是教师的主导作用和对文本的尊重，那么生成体现的则是对学生的尊重。尊重学生，给他们一个表达自我的机会，生成的资源会更加精彩！ 关键词：纠正错别字;案例描述;案例反思 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）3
摘 要：随着科学技术的进步，计算机技术已经广泛的应用在了我国人民的日常生活中。在我国的教育事业中，计算机技术也被应用到小学语文的课堂中，小学语文教师可以通过多媒体向学生们展示出丰富多彩的课件，增加了小学语文课堂的生动性，调动了小学生们学习语文的积极性，从而有利于提高小学生们的语文水平。 关键词：多媒体技术;小学语文;课堂教学 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-
摘 要：谈到历史课程，许多学生对其的印象就是将知识点进行死记硬背，并感觉这些知识与人们的现实生活没有多大的关系，学习历史对自己没有多大用处。但其实这种想法是不可取的，因为历史学科是一门最为基础的学科，它包含着人类从古到今的所总结的经验与智慧。学好历史这门学科可以让学生清楚的认识到人类社会发展的动向，有助于增强他们的爱国主义，进而提高人们的素质素养。中华民族是一个有着悠长历史的民族，让学生学好历史对
摘 要：提问作为课堂教学的重要环节，是课堂教学的重要组成。近年来，越来越多的教师认识到课堂提问的重要性，只有采用有效的提问方式才能更好的改善课堂教学质量。在小学语文课堂教学中，课堂提问发挥着重要的作用，是促进学生思维发展，提高学生学习效率的重要手段，但是当下教师的提问方法还存在很多的不足，仍需要进行有效的改进和完善，如何掌握有效的提问艺术是目前小学语文教育工作者值得深究的问题，本篇文章主要分析小学
摘 要：有效教学理论源于上个世纪三四十年代的西方科学化运动。有效教学是针对教学效率而言，包括教学投入、时间、质量等方面进行比较。有效教学从宏观方面来看：即量对应效率，质对应效果，教学质量对应着有效。从微观方面来看就是指相对于教学质量的高低而言。有效教学是指既要有效率也要有效果。 关键词：体育;课堂教学;有效性 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）