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摘 要：随着新课程改革的深化，小学音乐也在逐渐适应时代发展需求并不断创新。基于现代化教育背景下，游戏教育得到了重视并在教学中获得了良好的反响，受到学生的喜爱和欢迎，有利于调动主观意识，实现快乐学习，提高教学效率。鉴于此，结合实践经验，就游戏教学对提升小学音乐教学质量的有效方法展开探究。
关键词：游戏教学;小学音乐;教学质量
游戏教学以多种多样的教学形式吸引学生的注意力，调动学习积极性，促进教育目标实现。随着科学技术的进步，为激发学生课堂参与的主动性，很多教师都在尝试新的教育形式，如游戏教学，释放了孩子的天性，激发了学生的自觉性和积极性，在音乐教学中感受音乐的节奏和韵律，培養审美意识，净化心灵。
一、小学音乐游戏化教学的重要性
第一，小学音乐不同于语文、数学等科目。音乐有非常强的感染力、表现力，具有浓厚的艺术气息。人们以唱歌、欣赏等形式充分展示音乐具备的表现力、感染力。以游戏化的方式丰富音乐教学环节，提高教学质量。第二，营造轻松的课堂氛围，陶冶情操。游戏教学能够促进师生交流，消除学生紧张情绪，让课堂变得更加活跃，同时还可以提高学生的音乐水平，培养学生的思想情操和健康人格。第三，符合音乐学科特征。音乐可以陶冶情操，让人放松。因此，音乐教学的本质与其他理论性较强的学科有很大差别，音乐学科无须过于重视理论知识，利用游戏教学完全符合音乐学科特征，丰富课堂教学，提高教学质量。第四，深化学生对音乐的认识。游戏教学的目的是鼓励学生主动融入音乐游戏中，在做游戏的同时接触音乐知识。这种教学效果优于填鸭式教学，可以深化学生记忆。
二、小学音乐游戏教学现状
1.多媒体技术与音乐教学的联系不够紧密
音乐教学中，教师通常主要介绍音乐的原理、意义，很少有教师借助多媒体技术展开音乐教学，仅为一般性讲解。在生活中有很多原理需要音乐的阐释，教学时与生活实际缺少融合，学生参与积极性不高。在日常生活中，一些事物与美术紧密连接，教师要不断探索新事物，从而提高音乐教学质量。
2.教学方法单一
游戏教学的重要形式就是多元化，调动学生主动性。不过，目前音乐教学方式单一，故学生参与兴趣不强。特别是实践教学，教具更新缓慢，因而学生在学习时兴趣也不高，降低了教学质量。教师可以借助新的技术创新教学方式，带给学生新的感受，吸引注意力，提高参与的积极性。
3.教师合作意识差
游戏教学是复杂单一的教学形式，教师在音乐教学中要与其他教师及学科融合，与家长的教育融合，充分利用有效的教学资源。但目前，教师合作意识差，仅运用一种资源会产生倦怠感，缺少与家长的沟通，难以帮助学生更好地发现音乐美并与生活联系，难以与实际教育目标达成共识。
三、小学音乐游戏化教学应用对策
1.多元化游戏，提高音乐教学质量
传统教学单一乏味，小学生容易分散注意力、好奇心强。因此，教师在游戏设计时要以多元化的游戏方式丰富教学内容，调动学习积极性，提高教学质量。比如，“幸福拍手歌”教学中，当唱到“如果感到幸福你就拍拍手”则鼓励学生拍手;“如果感到幸福你就跺跺脚”时鼓励学生跟着节拍跺脚。为了吸引学生注意力，教师要设计多元化的游戏方式，如将拍手的地方变为跺脚，跺脚时拍手。这样一来，不仅吸引了学生的注意力，还调动了参与的积极性。或者通过动画片的主题曲展开教学，激发学习兴趣。所以，音乐教学要设计多元化游戏，让学生在音乐中感受浓郁的艺术氛围，培养音乐素养。
2.以音乐特征设计游戏教学
音乐有非常强的律动性，可以有效调动学生的节奏感。为此，教师要结合音乐的特征设计游戏教学，鼓励学生更好地融入音乐课堂。例如，设计“音符跳跳跳”游戏，将不同贴纸制作成音符贴在学生背后，每个学生对应不同的音符。教师弹奏歌曲，学生通过聆听辨别音符，当听到自己的音符时就跳起来。由此一来，学生此起彼伏地站起、坐下，充满了乐趣，不仅提高了音乐教学质量，还激发了学生参与的主动性。
3.设计音乐游戏培养音乐素养
初期游戏教学要培养学生对音乐的认知，编创肢体动作。以该种教学方式提升音乐教学效果，培养创新力。比如，“春天在哪里”教学时，教师可以借助多媒体技术搜集关于“春天”的资料，以此让学生感受春天的气息。然后指导学生根据对歌曲的理解想象，以旋律节奏变化编创肢体动作，深化对音乐的理解，鼓励学生按照自己的理解和方式添加节奏点，如拍打、跺脚等，深化对音乐的感知和音乐素养的培养。现在的小学生生活在信息技术环境下，从小对网络信息比较熟悉，很多抖音、快手上流行的音乐深受小学生的喜爱，教师在教学时，可以让学生将一些流行音乐进行动作改编或者模仿，激发他们的学习兴趣。
综上所述，小学音乐教学以游戏的方式能够活跃课堂环境，提高教学效率。在过去，单一的理论知识讲解难以满足学生需求，教师应创新教学方法，激发主观意识、调动学习兴趣，从而提高教学的高效性。游戏教学满足了学生学习兴趣、现代教学要求、创新教学方法，合理应用游戏教学，在游戏中获得知识，增强教学效果。
参考文献：
李秋颖.小学音乐课堂游戏化教学的策略探究[J].知识窗（教师版），2019（12）.
关键词：游戏教学;小学音乐;教学质量
游戏教学以多种多样的教学形式吸引学生的注意力，调动学习积极性，促进教育目标实现。随着科学技术的进步，为激发学生课堂参与的主动性，很多教师都在尝试新的教育形式，如游戏教学，释放了孩子的天性，激发了学生的自觉性和积极性，在音乐教学中感受音乐的节奏和韵律，培養审美意识，净化心灵。
一、小学音乐游戏化教学的重要性
第一，小学音乐不同于语文、数学等科目。音乐有非常强的感染力、表现力，具有浓厚的艺术气息。人们以唱歌、欣赏等形式充分展示音乐具备的表现力、感染力。以游戏化的方式丰富音乐教学环节，提高教学质量。第二，营造轻松的课堂氛围，陶冶情操。游戏教学能够促进师生交流，消除学生紧张情绪，让课堂变得更加活跃，同时还可以提高学生的音乐水平，培养学生的思想情操和健康人格。第三，符合音乐学科特征。音乐可以陶冶情操，让人放松。因此，音乐教学的本质与其他理论性较强的学科有很大差别，音乐学科无须过于重视理论知识，利用游戏教学完全符合音乐学科特征，丰富课堂教学，提高教学质量。第四，深化学生对音乐的认识。游戏教学的目的是鼓励学生主动融入音乐游戏中，在做游戏的同时接触音乐知识。这种教学效果优于填鸭式教学，可以深化学生记忆。
二、小学音乐游戏教学现状
1.多媒体技术与音乐教学的联系不够紧密
音乐教学中，教师通常主要介绍音乐的原理、意义，很少有教师借助多媒体技术展开音乐教学，仅为一般性讲解。在生活中有很多原理需要音乐的阐释，教学时与生活实际缺少融合，学生参与积极性不高。在日常生活中，一些事物与美术紧密连接，教师要不断探索新事物，从而提高音乐教学质量。
2.教学方法单一
游戏教学的重要形式就是多元化，调动学生主动性。不过，目前音乐教学方式单一，故学生参与兴趣不强。特别是实践教学，教具更新缓慢，因而学生在学习时兴趣也不高，降低了教学质量。教师可以借助新的技术创新教学方式，带给学生新的感受，吸引注意力，提高参与的积极性。
3.教师合作意识差
游戏教学是复杂单一的教学形式，教师在音乐教学中要与其他教师及学科融合，与家长的教育融合，充分利用有效的教学资源。但目前，教师合作意识差，仅运用一种资源会产生倦怠感，缺少与家长的沟通，难以帮助学生更好地发现音乐美并与生活联系，难以与实际教育目标达成共识。
三、小学音乐游戏化教学应用对策
1.多元化游戏，提高音乐教学质量
传统教学单一乏味，小学生容易分散注意力、好奇心强。因此，教师在游戏设计时要以多元化的游戏方式丰富教学内容，调动学习积极性，提高教学质量。比如，“幸福拍手歌”教学中，当唱到“如果感到幸福你就拍拍手”则鼓励学生拍手;“如果感到幸福你就跺跺脚”时鼓励学生跟着节拍跺脚。为了吸引学生注意力，教师要设计多元化的游戏方式，如将拍手的地方变为跺脚，跺脚时拍手。这样一来，不仅吸引了学生的注意力，还调动了参与的积极性。或者通过动画片的主题曲展开教学，激发学习兴趣。所以，音乐教学要设计多元化游戏，让学生在音乐中感受浓郁的艺术氛围，培养音乐素养。
2.以音乐特征设计游戏教学
音乐有非常强的律动性，可以有效调动学生的节奏感。为此，教师要结合音乐的特征设计游戏教学，鼓励学生更好地融入音乐课堂。例如，设计“音符跳跳跳”游戏，将不同贴纸制作成音符贴在学生背后，每个学生对应不同的音符。教师弹奏歌曲，学生通过聆听辨别音符，当听到自己的音符时就跳起来。由此一来，学生此起彼伏地站起、坐下，充满了乐趣，不仅提高了音乐教学质量，还激发了学生参与的主动性。
3.设计音乐游戏培养音乐素养
初期游戏教学要培养学生对音乐的认知，编创肢体动作。以该种教学方式提升音乐教学效果，培养创新力。比如，“春天在哪里”教学时，教师可以借助多媒体技术搜集关于“春天”的资料，以此让学生感受春天的气息。然后指导学生根据对歌曲的理解想象，以旋律节奏变化编创肢体动作，深化对音乐的理解，鼓励学生按照自己的理解和方式添加节奏点，如拍打、跺脚等，深化对音乐的感知和音乐素养的培养。现在的小学生生活在信息技术环境下，从小对网络信息比较熟悉，很多抖音、快手上流行的音乐深受小学生的喜爱，教师在教学时，可以让学生将一些流行音乐进行动作改编或者模仿，激发他们的学习兴趣。
综上所述，小学音乐教学以游戏的方式能够活跃课堂环境，提高教学效率。在过去，单一的理论知识讲解难以满足学生需求，教师应创新教学方法，激发主观意识、调动学习兴趣，从而提高教学的高效性。游戏教学满足了学生学习兴趣、现代教学要求、创新教学方法，合理应用游戏教学，在游戏中获得知识，增强教学效果。
参考文献：
李秋颖.小学音乐课堂游戏化教学的策略探究[J].知识窗（教师版），2019（12）.