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学生在学习课内文言名篇时常止于静态的文言知识积累,读与写的分离现象凸显.通过盘活教材文本,灵活剪裁使用古文素材,通过“典例铸模,融会类文;语境铸模,古今融通”等策略,实现读写转换的“铸模”;通过“习惯保持、以问促思、深入内蕴”等教学策略,引导学生“创模”而出,练就适切的言语思维力与表达力,使其写出有个性、有思想的文字.