在实验复习教学中培养学生创新思维例谈

• 作 者: 吴丰军 丁大梁
• 出 处: 中国人民教师
• 发表日期: 2008年2期

　　“创新之父”美籍著名奥地利经济学家J·A，熊彼德于1912年提出创新论。他认为“新的或重新组合的或再次发现的知识被引入经济系统过程”称为创新。他不仅把创造、重新组合、再次发现视为创新，而且强调“把知识引入经济系统”才算完成创新过程。现阶段,我国倡导创新教育,创新教育是培养学生再次发现的探索能力、“重组知识”的综合能力、应用知识解决问题的实践能力和激发他们的创造能力的一系列教育活动。
　　我们在物理实验复习教学中也要培养学生的创新思维,从而提高他们的创新能力，例如复习测液体密度实验时,在复习了课本上介绍的测液体密度的基本方法后，要求学生运用所学知识找出其它测液体密度的方法。学生经过思考、讨论,又找出了六种新的方法，如下:
　　方法一:
　　㈠.实验器材: 弹簧测力计、金属块.
　　㈡.实验步骤:
　　第一步: 用弹簧测力计测出金属块(体积为V)在空气中的重力G1 .
　　第二步: 将金属块浸没在待测液体中, 用弹簧测力计测出金属块在待测液体中的重力G2.
　　第三步: 根据浮力以及密度的相关知识算出待测液体的密度.
　　待测液体密度的表达式:ρ= F浮/(ｇV排)=(G₁- G₂)/(ｇV),( F浮=ρｇV排, 又F浮=G₁- G₂,V排=V).
　　方法二: 将液体压强计的金属盒平放入待测液体中, 然后用刻度尺测出金属盒上橡皮膜在液体中所处的深H₁,再读出液体压强计U形管中两液面的高度差H2,最后算出待测液体的密度.
　　待测液体密度的表达式:ρ=(ρ₁H₂)/H₁ (ρｇH₁=ρ₁ｇH2, ρ₁为水的密度 ).
　　方法三: 如果两种液体互不相溶,并且知道其中一种液体的密度ρ1 ,可将两种液体装入U形管中, 两种液体正好在U形管的底部分层,如图(1),
　　用刻度尺测出两边液柱的高度H₁和H₂, 然后算出待
　　测液体的密度ρ=(ρ₁H₁)/H₂
　　如下图：
　　


　　方法四: ㈠. 实验器材: 烧杯、天平.
　　㈡. 实验步骤:
　　第一步: 用天平称出空烧杯的质量m1.
　　第二步: 在烧杯中装入水,并在水面处作上记号, 用天平称出烧杯和水的总质量m2,算出水的质量,再算出水的体积V,V=(m₂-m₁)/ρ₁ (水的密度为ρ₁ ).
　　第三步: 倒掉水, 在烧杯中装入待测液体至记号处, 用天平称出烧杯和待测液体总质量m₃, 算出待测液体的质量m (m=m₃-m₁).
　　第四步: 根据公式ρ=m/V算出液体的密度.
　　待测液体密度的表达式:ρ=ρ₁(m₃-m₁)/(m₂-m₁).
　　方法五:
　　㈠.实验器材:天平、空瓶、水.
　　㈡.实验步骤:
　　第一步: 用天平称出空瓶的质量m₁.
　　第二步: 在瓶中装满水, 用天平称出空瓶和水的总质量m₂,算出水的质量,再算出水的体积V,V=(m₂-m1)/ρ₁ (ρ₁为水的密度).
　　第三步: 用另一个相同的瓶子装满待测液体后放在天平的左盘,将装满水的瓶子放在右盘,然后在托盘中放入砝码(砝码质量m3)直到天平平衡, 算出待测液体质量m=m₂-m₁+m₃(向右盘中放砝码)或m=m₂-m₁-m₃(向左盘中放砝码).
　　第四步: 根据公式ρ=m/V算出液体的密度.
　　待测液体密度的表达式:ρ=ρ₁(m₁-m₁+m₃)/(m₂-m₁)或ρ=ρ₁(m₂-m₁-m₃)/ (m₂-m₁).
　　方法六:
　　㈠.实验器材:杠杆、细绳、空瓶、刻度尺、水.
　　㈡.实验步骤:
　　第一步: 将杠杆安装在支架上,通过调节使它在水平位置平衡.
　　第二步: 在两瓶中分别装满水和待测液体,然后用细绳挂在杠杆的两端适当的位置上使杠杆重新平衡.
　　第三步: 用刻度尺测出细绳到杠杆支点的距离L₁和L₂ .
　　第四步: 算出待测液体密度.
　　待测液体密度的表达式:ρ=(ρ₁L₂) /L₁ (ρ1为水的密度).
　　在学生掌握测液体密度的基本方法基础上,要求学生运用所学的知识想出其它测液体密度的方法,能提高学生运用知识的能力,也培养了学生的创新能力.
　　（作者联通：442300①湖北省竹溪县县河镇中学②湖北省竹溪县实验中学）