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原国家教委颁发的中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力。阅读有助于扩大词汇，丰富语言知识，提高运用语言的能力。”可见，加强对学生阅读能力的培养在中学英语教学中非常重要。那么，如何提高学生的阅读能力呢？
一、培养学生正确的阅读习惯
在有效的阅读过程中，眼球的快速接收活动和大脑的紧张处理活动应是同时进行的，而其它的一切活动都是多余的，因为它们或多或少地总会干扰阅读的质量和进度。因此，在阅读理解考试中，考生应尽量避免以下这些不良的阅读习惯：1.阅读时头转来转去；2.阅读时一个单词一个单词地读；3.阅读时有出声的习惯；4.阅读时喜欢用手指或者笔在所读的句子下划线的习惯；5.阅读的过程中总喜欢回头来重复读过的内容；6.读的过程中，一遇到生词就不知所措；7.读的过程中总喜欢把句子翻译成汉语来理解。
正确的阅读方法应该是按语义单位来理解，所以有经验的读者只是把双眼的注视点不放在某一个单词上，而是集中在词与词之间连成的一个具有特定意义的较大的语言单位上，这样做读者可以一边读一边理解，速度就明显地加快了。
二、丰富学生的词汇量，扩大学生的知识面
现代社会是个知识大爆炸的社会。各学科之间互相渗透。狭窄的词汇量和知识面是不能使我们及时获取信息的。一篇文章若生词过多，即使学生掌握了语法等知识，也难弄懂文章内容。因此，在阅读教学中，要求学生边读边记，注意词汇的积累和词的搭配使用。可通过构词法、对比法、分类法、联想法、及词汇竞赛等方式扩大记忆，掌握词汇。那么，如何丰富学生的知识？在阅读过程中若知识贫乏，就会影响阅读速度和理解率。所以阅读内容应丰富，要更新，富有时代气息，扩大学生单一的知识结构，使学生开阔眼界。在教学中，要指导学生阅读各类文章，博览新知识。同时也要多讲与课文有关的背景知识，使学生更深刻地理解课文。
词汇量的大小和知识面的宽窄与阅读量是成一定正比关系的。只有通过多读多练，才能大量地积累词汇，吸取丰富的英语语言知识和文化背景知识，拓宽知识面。但单靠课内阅读是达不到这一目的的，还要加强学生的课外阅读活动。并以口、笔头形式对学生的课外阅读进行检查和督促。在学生进行课外阅读时，使学生养成做读书笔记的习惯，让学生写摘要、写体会、摘抄语句，还可组织学生进行阅读交流。
三、提高学生的快速阅读能力
当代科学信息量猛增，传递速度快，更新也快。为了及时、准确地获取信息，有必要对学生进行快速阅读训练和快速阅读技能的培养，提高学生的快速阅读能力。如培养学生良好的阅读习惯；使学生接触各种文体，了解文体结构，如记叙文、说明文、议论文、新闻、广告、书柬、诗歌、戏剧等；培养学生善于找出主题句和抓住中心思想的能力；向学生传授快速阅读技巧，如略读与查阅。
四、培养学生的思维能力，提高阅读效率
文章是由句子、段落组成，彼此是有联系的。有些学生能读懂每个句子，但对文章的脉络、主要内容、作者的观点一无所知或做理解题时对所给的选择项的含义模棱两可，不能选对答案。这主要是由于学生阅读时没有进行积极的思维，对阅读材料理解不深。阅读是一种交际活动，是读者与作者之间思想上的沟通。阅读过程应是一种思维过程。在阅读教学中，必须训练学生的思维能力，以提高阅读的准确性，培养学生的阅读能力。
五、用说、写促进阅读能力的提高
只读不说、不写，读的东西不能得到巩固，学习兴趣也得不到提高。而当读与说、写结合时，读的能力才能有所增强。况且在社会实践生活中，说、写的机会在增多。在阅读教学中让学生回答问题、复述课文、写摘要、评论等。阅读给学生提供大量范文，使学生学到各种写作技巧。适当指导学生写各类文章，特别是实用体裁的文章，使学用一致，学以致用，强化阅读内容，深化阅读目的。
总之，提高阅读能力，并非一朝一夕之事，还得多读多练。要在学生扎实的英语语言知识基础上，课内外结合，让学生大量阅读，增加词汇量，扩大文化背景知识。并对学生进行阅读速度训练和阅读技能的培养，加强学生的思维能力，使学生以有效的方法获取并处理信息，提高阅读效率，提高阅读能力。
（作者联通：615400四川省宁南县高级中学）
一、培养学生正确的阅读习惯
在有效的阅读过程中，眼球的快速接收活动和大脑的紧张处理活动应是同时进行的，而其它的一切活动都是多余的，因为它们或多或少地总会干扰阅读的质量和进度。因此，在阅读理解考试中，考生应尽量避免以下这些不良的阅读习惯：1.阅读时头转来转去；2.阅读时一个单词一个单词地读；3.阅读时有出声的习惯；4.阅读时喜欢用手指或者笔在所读的句子下划线的习惯；5.阅读的过程中总喜欢回头来重复读过的内容；6.读的过程中，一遇到生词就不知所措；7.读的过程中总喜欢把句子翻译成汉语来理解。
正确的阅读方法应该是按语义单位来理解，所以有经验的读者只是把双眼的注视点不放在某一个单词上，而是集中在词与词之间连成的一个具有特定意义的较大的语言单位上，这样做读者可以一边读一边理解，速度就明显地加快了。
二、丰富学生的词汇量，扩大学生的知识面
现代社会是个知识大爆炸的社会。各学科之间互相渗透。狭窄的词汇量和知识面是不能使我们及时获取信息的。一篇文章若生词过多，即使学生掌握了语法等知识，也难弄懂文章内容。因此，在阅读教学中，要求学生边读边记，注意词汇的积累和词的搭配使用。可通过构词法、对比法、分类法、联想法、及词汇竞赛等方式扩大记忆，掌握词汇。那么，如何丰富学生的知识？在阅读过程中若知识贫乏，就会影响阅读速度和理解率。所以阅读内容应丰富，要更新，富有时代气息，扩大学生单一的知识结构，使学生开阔眼界。在教学中，要指导学生阅读各类文章，博览新知识。同时也要多讲与课文有关的背景知识，使学生更深刻地理解课文。
词汇量的大小和知识面的宽窄与阅读量是成一定正比关系的。只有通过多读多练，才能大量地积累词汇，吸取丰富的英语语言知识和文化背景知识，拓宽知识面。但单靠课内阅读是达不到这一目的的，还要加强学生的课外阅读活动。并以口、笔头形式对学生的课外阅读进行检查和督促。在学生进行课外阅读时，使学生养成做读书笔记的习惯，让学生写摘要、写体会、摘抄语句，还可组织学生进行阅读交流。
三、提高学生的快速阅读能力
当代科学信息量猛增，传递速度快，更新也快。为了及时、准确地获取信息，有必要对学生进行快速阅读训练和快速阅读技能的培养，提高学生的快速阅读能力。如培养学生良好的阅读习惯；使学生接触各种文体，了解文体结构，如记叙文、说明文、议论文、新闻、广告、书柬、诗歌、戏剧等；培养学生善于找出主题句和抓住中心思想的能力；向学生传授快速阅读技巧，如略读与查阅。
四、培养学生的思维能力，提高阅读效率
文章是由句子、段落组成，彼此是有联系的。有些学生能读懂每个句子，但对文章的脉络、主要内容、作者的观点一无所知或做理解题时对所给的选择项的含义模棱两可，不能选对答案。这主要是由于学生阅读时没有进行积极的思维，对阅读材料理解不深。阅读是一种交际活动，是读者与作者之间思想上的沟通。阅读过程应是一种思维过程。在阅读教学中，必须训练学生的思维能力，以提高阅读的准确性，培养学生的阅读能力。
五、用说、写促进阅读能力的提高
只读不说、不写，读的东西不能得到巩固，学习兴趣也得不到提高。而当读与说、写结合时，读的能力才能有所增强。况且在社会实践生活中，说、写的机会在增多。在阅读教学中让学生回答问题、复述课文、写摘要、评论等。阅读给学生提供大量范文，使学生学到各种写作技巧。适当指导学生写各类文章，特别是实用体裁的文章，使学用一致，学以致用，强化阅读内容，深化阅读目的。
总之，提高阅读能力，并非一朝一夕之事，还得多读多练。要在学生扎实的英语语言知识基础上，课内外结合，让学生大量阅读，增加词汇量，扩大文化背景知识。并对学生进行阅读速度训练和阅读技能的培养，加强学生的思维能力，使学生以有效的方法获取并处理信息，提高阅读效率，提高阅读能力。
（作者联通：615400四川省宁南县高级中学）