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[摘 要]舞蹈是一门综合艺术，是孩子们喜爱的一种益智和娱乐活动，也是对幼儿实施素质教育的良好实践和必要手段。
[关键词]幼儿舞蹈 创编
幼儿是祖国的未来，民族的希望。当前我国越来越重视对幼儿的素质教育。幼儿素质教育是对儿童整体素质全面发展的教育，是一种面向未来的、全方位的教育。而舞蹈是一门综合艺术，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶、智力开发都有着重要的作用，也是孩子们喜爱的一种益智和娱乐活动，对幼儿实施素质教育的良好实践和必要手段。好的幼儿舞蹈是一种情趣的艺术体验，能够全面开发培养孩子的思想品德以及注意力、观察力、思考力、想象力、创造力和自信心。作为一位热爱幼儿、热爱幼教事业、热爱舞蹈的文化工作者，应该对舞蹈创编有充分的了解并注重“四个结合”创编出幼儿爱看愿演的舞蹈作品，促进幼儿健康快乐成长。
一、舞蹈创编首在培养幼儿对于舞蹈的兴趣
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷淡的态度，而不动情感的脑力劳动只会带来疲劳，这是一种摧残人的教学”。所以，激发幼儿的学习兴趣，是学习舞蹈创编的前提和动力，更是教师首要做的工作。把舞蹈恰到其分、灵活自如地运用于其它的教学活动中，如音乐、语言或者美术活动中，就能推动幼儿的学习积极性，激发幼儿学习兴趣，发挥幼儿的主体作用。我认为我们可以通过多种方法和途径达到这样的效果，主要是：一是多创设良好的环境氛围，创设了赏心悦目的环境，愉快的教学情景，激发了幼儿的审美情感使得幼儿对舞台产生兴趣。二是提高幼儿的“动手”能力，坚持多看多表演，经常观看表演和参与表演，提高幼儿的表演欲从而激起幼儿对舞蹈的兴趣。三是注重音乐上的选择，没有令幼儿产生共鸣的音乐很难激起孩子们的兴趣，我们应该选择幼儿所喜闻乐见的事物、新颖别致、节奏简单、明朗流畅、节奏感强、富有教育意义。选择幼儿舞蹈的题材，要从幼儿实际生活中去寻找。例如看到幼儿喜欢拍球、学小免跳就可编一个拍球集体舞或者兔子舞。歌词则应顺口、押韵、易记、富有感染力舞蹈音乐应富有趣味性、戏剧性让孩子们能展开想象、有想跳、爱跳的欲望的音乐为主。
二、注重“四个结合”创编出幼儿爱看愿演的舞蹈作品
（一）结合促进幼儿身心健康发展创编“灵魂”之舞蹈
一个好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进孩子们身心健康和谐发展，培养孩子自信、自强、勇敢、诚实的健康个性。如幼儿舞蹈《小孩子要诚实》表现了小孩子朋友把花瓶打碎了，勇于承认错误的良好品质。
学习舞蹈过程中要求幼儿不是简单地模仿动作，而是通对引导幼儿对作品内容的理解，发自内心地将具体的舞蹈动作表现出来，使幼儿学习的不单单是简单的舞蹈动作，更是舞蹈作品的丰富的涵义和内在义意，学会认识事物的真、善、美。所以创编舞蹈不能单纯追求舞蹈动作的美，更要追求丰富内涵，给人以振奋，给人以启迪，给人以美的享受，起到爱国主义教育的作用，培养幼儿团结协作精神和勇敢进取精神，养成爱清洁讲卫生等良好的生活习惯等等，使幼儿变得活泼、开朗、勇敢、自信、自强，身心得到健康发展。尊重和相信每一个幼儿，让幼儿大胆地表现自我，这是建设幼儿自信心的一个重要手段。注重幼儿早期自信心的培养，将使幼儿的心理承受能力增强，整体素质得到提高。
（二）结合幼儿的年龄特征创编“兴趣”之舞蹈
玩是幼儿最大的兴趣，幼儿的一切活动都和玩分不开的，孩子们都在玩中认识事物、学习知识、了解事情，因此我们在创编舞蹈时不可忽略这个因素，我们在舞蹈创编的过程中也应该与“兴趣”结合起来，使得孩子在“玩”中学习舞蹈。如在创编《放鞭炮》这就个舞蹈就能体现了“玩”放鞭炮是我们的一个习俗，每逢过年过节或者有喜庆的事我们都会放鞭炮庆祝，先有引导幼儿说出什么时候要放鞭炮的？点鞭炮、放鞭炮时的情景。接着教会孩子们玩“放鞭炮”这个游戏，让孩子们尝试这个游戏的玩法体会游戏带给他们的乐趣。在游戏中认识“放鞭炮”让孩子在这个游戏内容再加上一些舞蹈动作，引导孩子们说出游戏中的一些动作加以艺术化使之变成舞蹈动作，整个舞蹈以游戏的形式展开，体会这个舞蹈的趣味性。从生理的角度上来看幼儿的骨骼较软，容易变形，肌肉纤维细、弹性小、收缩力差，小肌肉群不发达，运动神经尚不健全，容易疲劳。平衡能力、控制能力、节奏能力都比较差，所以在设计舞蹈动作时一定要从幼儿的生理特点、动作发展水平上出发充分考虑幼儿身体发展情况。舞蹈动作不宜过多过难，要简明、形象、直观例如秧歌舞两手横八字摆动，幼儿有困难，所以改为两壁前后摆动；又如藏族踢跶步，两臂先后划圈找开的动作，幼儿跳起来有困难，因此改为两手同是在体前交叉后打开，等等。但是弹跳能力却比较好，他们高兴时，就会情不自禁地手舞足蹈，边蹦带跳。但动作比较短促，节奏很快，所以要不断反复，而且可以适当增加一些弹跳的动作，减少一些控制力的动作。
（三）结合开发幼儿想象力创编“创造”之舞蹈
幼儿天生就是好动、爱想象、喜欢新鲜、多变的事物，只要得到恰当的引导，幼儿就会发挥出他们奇特而丰富的想象力。刚开始时，创编范围宜宽一些，可让幼儿根据听到的音乐想做什么动作就做什么动作，教师要引导孩子们走进多彩的旋律中，教师要把自己投入孩子们的世界里，把自己代入孩子的角度去感受音乐、理解音乐。在教学时先让孩子多听音乐，并且经常能随着不同性质的音乐做些相应的动作，如方听到轻轻地音乐可以创作出跑跳步、雄壮有力的进行曲可以做解放军动作、听到快速的音乐可以做轻快的跳跃步等等从而引导他们去想象、去表达自己对音乐的理解，教师还要有意识地让幼儿随着不同的音乐做他们自己想象出来的合乎音乐性质的动作，初期达到敢于表现自己，敢于随着音乐起舞，溶入集体创编中，自信地表现自己。根据接受能力的不同对一些接受能力稍差一点的，教师先教幼儿一些基本的动作，然后引导幼儿根据音乐的内容，在基本动作上变化出相似的动作。如秧歌十字步可启发幼儿变后两步为跳步，或者把后两次的手的下摆变成上摆。本来打算一个人完成的动作可以适当地改为变成两个人组合完成的动作。改变动作的方位、改变位置、改变队形等。接受能力稍好一点的引导幼儿同一个音乐尝试创编不同的动作来表达或者说引导做一些与别人不一样的动作。如创编《拍手舞》时可以编出不同方向的手部动作，还可以分单手、双手、双人组合、多人组合，有时站着，有时蹲着等多种动作。教育要面向现代化，必须重视培养幼儿的创造性能力，因此在幼儿舞蹈创编活动中，要考虑到如何启发幼儿的想象，发挥幼儿的创造性。 （四）结合加强幼儿对情感的认识创编“生活”之舞蹈
幼儿舞蹈非常符合孩子爱动、爱跳的天性，也很符合幼儿通过感知和依靠表象来认识事物，体会情感的心理特点。舞蹈艺术要在挖掘、继承和积累的基础上创新，要注意在生活中捕捉舞蹈动作鼓励幼儿仔细地观察生活，把生活上的动作加以修饰搬到舞蹈上。如歌曲《我的好妈妈》讲的是“妈妈”工作一天回来家里，“小朋友”给“妈妈”倒杯茶，根据歌词分析出其中所表达的“妈妈”的温柔、和蔼可亲和孩子对妈妈的热爱、尊敬、眷恋等情感。创编动作时教师进行适当的提问：如果自己生病了妈妈会怎样的？爱不爱妈妈？妈妈下班回到家你们可以为妈妈做点什么啊？激发对妈妈的敬爱之情，引出歌词的情境。教师根据幼儿的回答要求幼儿做一点情境表演，在情境表演时教师适当把生活上的情境引导幼儿转变为舞蹈动作，这样就可以表现得淋漓尽致。又如，创编《小兔乖乖》舞蹈动作时，先让幼儿观看《小兔乖乖”》的故事片，然后根据情节展开创编思路，引导幼儿想象：故事片中小兔怎样走路的？大灰狼怎样走的？大灰狼狡猾的样子是怎样的？教师把幼儿模仿做出的动作收集起来，让幼儿发挥想象创编出一个生动、有趣的情节舞。在创编舞蹈时教师要充分调动幼儿的积极性，使幼儿主动探索、创新，发挥其丰富多彩的想象力和创造力。
三、舞蹈创编的本质在于促进幼儿健康快乐成长
我们对幼儿舞蹈创编的目标不应定为一定要创作出一个完整的、优美的舞蹈，只要通过舞蹈创编活动借助身体动作感受和表现音乐的能力。教师应该时时注意保护、滋润每个孩子刚刚萌芽的自尊心，使幼儿经常体验到舞蹈带来的快乐和成功的快乐，当幼儿创编出新颖的动作或自信地、大胆地作表演时，教师应及时给予表扬，这样既培养了孩子的自信心，又让他们体验到成功的快乐和进一步激发了学习创编的兴趣。同时鼓励了其他幼儿，使幼儿相互学习，相互激励。舞蹈教育的宗旨，并不以培养舞蹈家为主要目的，面是用舞蹈手段作启发幼儿心智的钥匙，培养孩子们的才能，陶冶性情，造就有创造力、想象力、善于独立思考、富于组织能力、有良好心理素质的人才。
最后，创编幼儿舞蹈，还必须多学习借鉴优秀的舞蹈作品，充分细致地了解和研究幼儿的生活，不断充实自我、更新自我、紧密地结合现实生活，用艺术的眼光观察生活，充分体会舞蹈创作的精神，才能够有取之不竭的创作源泉，只有这样才能创编出更具创造性和趣味性的优秀的幼儿舞蹈作品。
参考文献：
[1]黄式茂.幼儿舞蹈教学指导.上海音乐出版社，2004年9月。
作者简介：叶梅芳（1983—），女， 现任新兴县文化馆群众文化助理馆员。
[关键词]幼儿舞蹈 创编
幼儿是祖国的未来，民族的希望。当前我国越来越重视对幼儿的素质教育。幼儿素质教育是对儿童整体素质全面发展的教育，是一种面向未来的、全方位的教育。而舞蹈是一门综合艺术，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶、智力开发都有着重要的作用，也是孩子们喜爱的一种益智和娱乐活动，对幼儿实施素质教育的良好实践和必要手段。好的幼儿舞蹈是一种情趣的艺术体验，能够全面开发培养孩子的思想品德以及注意力、观察力、思考力、想象力、创造力和自信心。作为一位热爱幼儿、热爱幼教事业、热爱舞蹈的文化工作者，应该对舞蹈创编有充分的了解并注重“四个结合”创编出幼儿爱看愿演的舞蹈作品，促进幼儿健康快乐成长。
一、舞蹈创编首在培养幼儿对于舞蹈的兴趣
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷淡的态度，而不动情感的脑力劳动只会带来疲劳，这是一种摧残人的教学”。所以，激发幼儿的学习兴趣，是学习舞蹈创编的前提和动力，更是教师首要做的工作。把舞蹈恰到其分、灵活自如地运用于其它的教学活动中，如音乐、语言或者美术活动中，就能推动幼儿的学习积极性，激发幼儿学习兴趣，发挥幼儿的主体作用。我认为我们可以通过多种方法和途径达到这样的效果，主要是：一是多创设良好的环境氛围，创设了赏心悦目的环境，愉快的教学情景，激发了幼儿的审美情感使得幼儿对舞台产生兴趣。二是提高幼儿的“动手”能力，坚持多看多表演，经常观看表演和参与表演，提高幼儿的表演欲从而激起幼儿对舞蹈的兴趣。三是注重音乐上的选择，没有令幼儿产生共鸣的音乐很难激起孩子们的兴趣，我们应该选择幼儿所喜闻乐见的事物、新颖别致、节奏简单、明朗流畅、节奏感强、富有教育意义。选择幼儿舞蹈的题材，要从幼儿实际生活中去寻找。例如看到幼儿喜欢拍球、学小免跳就可编一个拍球集体舞或者兔子舞。歌词则应顺口、押韵、易记、富有感染力舞蹈音乐应富有趣味性、戏剧性让孩子们能展开想象、有想跳、爱跳的欲望的音乐为主。
二、注重“四个结合”创编出幼儿爱看愿演的舞蹈作品
（一）结合促进幼儿身心健康发展创编“灵魂”之舞蹈
一个好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进孩子们身心健康和谐发展，培养孩子自信、自强、勇敢、诚实的健康个性。如幼儿舞蹈《小孩子要诚实》表现了小孩子朋友把花瓶打碎了，勇于承认错误的良好品质。
学习舞蹈过程中要求幼儿不是简单地模仿动作，而是通对引导幼儿对作品内容的理解，发自内心地将具体的舞蹈动作表现出来，使幼儿学习的不单单是简单的舞蹈动作，更是舞蹈作品的丰富的涵义和内在义意，学会认识事物的真、善、美。所以创编舞蹈不能单纯追求舞蹈动作的美，更要追求丰富内涵，给人以振奋，给人以启迪，给人以美的享受，起到爱国主义教育的作用，培养幼儿团结协作精神和勇敢进取精神，养成爱清洁讲卫生等良好的生活习惯等等，使幼儿变得活泼、开朗、勇敢、自信、自强，身心得到健康发展。尊重和相信每一个幼儿，让幼儿大胆地表现自我，这是建设幼儿自信心的一个重要手段。注重幼儿早期自信心的培养，将使幼儿的心理承受能力增强，整体素质得到提高。
（二）结合幼儿的年龄特征创编“兴趣”之舞蹈
玩是幼儿最大的兴趣，幼儿的一切活动都和玩分不开的，孩子们都在玩中认识事物、学习知识、了解事情，因此我们在创编舞蹈时不可忽略这个因素，我们在舞蹈创编的过程中也应该与“兴趣”结合起来，使得孩子在“玩”中学习舞蹈。如在创编《放鞭炮》这就个舞蹈就能体现了“玩”放鞭炮是我们的一个习俗，每逢过年过节或者有喜庆的事我们都会放鞭炮庆祝，先有引导幼儿说出什么时候要放鞭炮的？点鞭炮、放鞭炮时的情景。接着教会孩子们玩“放鞭炮”这个游戏，让孩子们尝试这个游戏的玩法体会游戏带给他们的乐趣。在游戏中认识“放鞭炮”让孩子在这个游戏内容再加上一些舞蹈动作，引导孩子们说出游戏中的一些动作加以艺术化使之变成舞蹈动作，整个舞蹈以游戏的形式展开，体会这个舞蹈的趣味性。从生理的角度上来看幼儿的骨骼较软，容易变形，肌肉纤维细、弹性小、收缩力差，小肌肉群不发达，运动神经尚不健全，容易疲劳。平衡能力、控制能力、节奏能力都比较差，所以在设计舞蹈动作时一定要从幼儿的生理特点、动作发展水平上出发充分考虑幼儿身体发展情况。舞蹈动作不宜过多过难，要简明、形象、直观例如秧歌舞两手横八字摆动，幼儿有困难，所以改为两壁前后摆动；又如藏族踢跶步，两臂先后划圈找开的动作，幼儿跳起来有困难，因此改为两手同是在体前交叉后打开，等等。但是弹跳能力却比较好，他们高兴时，就会情不自禁地手舞足蹈，边蹦带跳。但动作比较短促，节奏很快，所以要不断反复，而且可以适当增加一些弹跳的动作，减少一些控制力的动作。
（三）结合开发幼儿想象力创编“创造”之舞蹈
幼儿天生就是好动、爱想象、喜欢新鲜、多变的事物，只要得到恰当的引导，幼儿就会发挥出他们奇特而丰富的想象力。刚开始时，创编范围宜宽一些，可让幼儿根据听到的音乐想做什么动作就做什么动作，教师要引导孩子们走进多彩的旋律中，教师要把自己投入孩子们的世界里，把自己代入孩子的角度去感受音乐、理解音乐。在教学时先让孩子多听音乐，并且经常能随着不同性质的音乐做些相应的动作，如方听到轻轻地音乐可以创作出跑跳步、雄壮有力的进行曲可以做解放军动作、听到快速的音乐可以做轻快的跳跃步等等从而引导他们去想象、去表达自己对音乐的理解，教师还要有意识地让幼儿随着不同的音乐做他们自己想象出来的合乎音乐性质的动作，初期达到敢于表现自己，敢于随着音乐起舞，溶入集体创编中，自信地表现自己。根据接受能力的不同对一些接受能力稍差一点的，教师先教幼儿一些基本的动作，然后引导幼儿根据音乐的内容，在基本动作上变化出相似的动作。如秧歌十字步可启发幼儿变后两步为跳步，或者把后两次的手的下摆变成上摆。本来打算一个人完成的动作可以适当地改为变成两个人组合完成的动作。改变动作的方位、改变位置、改变队形等。接受能力稍好一点的引导幼儿同一个音乐尝试创编不同的动作来表达或者说引导做一些与别人不一样的动作。如创编《拍手舞》时可以编出不同方向的手部动作，还可以分单手、双手、双人组合、多人组合，有时站着，有时蹲着等多种动作。教育要面向现代化，必须重视培养幼儿的创造性能力，因此在幼儿舞蹈创编活动中，要考虑到如何启发幼儿的想象，发挥幼儿的创造性。 （四）结合加强幼儿对情感的认识创编“生活”之舞蹈
幼儿舞蹈非常符合孩子爱动、爱跳的天性，也很符合幼儿通过感知和依靠表象来认识事物，体会情感的心理特点。舞蹈艺术要在挖掘、继承和积累的基础上创新，要注意在生活中捕捉舞蹈动作鼓励幼儿仔细地观察生活，把生活上的动作加以修饰搬到舞蹈上。如歌曲《我的好妈妈》讲的是“妈妈”工作一天回来家里，“小朋友”给“妈妈”倒杯茶，根据歌词分析出其中所表达的“妈妈”的温柔、和蔼可亲和孩子对妈妈的热爱、尊敬、眷恋等情感。创编动作时教师进行适当的提问：如果自己生病了妈妈会怎样的？爱不爱妈妈？妈妈下班回到家你们可以为妈妈做点什么啊？激发对妈妈的敬爱之情，引出歌词的情境。教师根据幼儿的回答要求幼儿做一点情境表演，在情境表演时教师适当把生活上的情境引导幼儿转变为舞蹈动作，这样就可以表现得淋漓尽致。又如，创编《小兔乖乖》舞蹈动作时，先让幼儿观看《小兔乖乖”》的故事片，然后根据情节展开创编思路，引导幼儿想象：故事片中小兔怎样走路的？大灰狼怎样走的？大灰狼狡猾的样子是怎样的？教师把幼儿模仿做出的动作收集起来，让幼儿发挥想象创编出一个生动、有趣的情节舞。在创编舞蹈时教师要充分调动幼儿的积极性，使幼儿主动探索、创新，发挥其丰富多彩的想象力和创造力。
三、舞蹈创编的本质在于促进幼儿健康快乐成长
我们对幼儿舞蹈创编的目标不应定为一定要创作出一个完整的、优美的舞蹈，只要通过舞蹈创编活动借助身体动作感受和表现音乐的能力。教师应该时时注意保护、滋润每个孩子刚刚萌芽的自尊心，使幼儿经常体验到舞蹈带来的快乐和成功的快乐，当幼儿创编出新颖的动作或自信地、大胆地作表演时，教师应及时给予表扬，这样既培养了孩子的自信心，又让他们体验到成功的快乐和进一步激发了学习创编的兴趣。同时鼓励了其他幼儿，使幼儿相互学习，相互激励。舞蹈教育的宗旨，并不以培养舞蹈家为主要目的，面是用舞蹈手段作启发幼儿心智的钥匙，培养孩子们的才能，陶冶性情，造就有创造力、想象力、善于独立思考、富于组织能力、有良好心理素质的人才。
最后，创编幼儿舞蹈，还必须多学习借鉴优秀的舞蹈作品，充分细致地了解和研究幼儿的生活，不断充实自我、更新自我、紧密地结合现实生活，用艺术的眼光观察生活，充分体会舞蹈创作的精神，才能够有取之不竭的创作源泉，只有这样才能创编出更具创造性和趣味性的优秀的幼儿舞蹈作品。
参考文献：
[1]黄式茂.幼儿舞蹈教学指导.上海音乐出版社，2004年9月。
作者简介：叶梅芳（1983—），女， 现任新兴县文化馆群众文化助理馆员。