论文部分内容阅读
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。预习是促进孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键。预习也是一种良好的学习习惯。通过十几年的教学实践，总结出以下几种预习的方法：
1.“读”
读课文，将课文读熟、读懂。初次读课文要了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。
2.“查”
对课文中出现的字、词等不懂的问题查工具书和有关资料。在预习课文时，自己查阅有关资料，可以更好地理解课文，加深印象。
3.“数”
在课文中数自然段，并进行标注。
4.“画”
画出文中不懂的地方，画出课后练习在文中涉及的地方。例如，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。
5.“批注”
俗话说：“不动笔墨不读书。”将“画”出的部分作旁批，即对文中重点句子、写作方法、课后练习等提出自己的看法，将自己的理解批注在书中。
6.“摘抄”
把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句抄下来。“眼过千遍，不如手过一遍”，动手摘抄，使眼、手、脑并用，效果比读更好。
7.“提问”
提出不懂的问题，在教师上课时求得解答。在熟读课文和初步理解课文的基础上，根据“预习提示”和课后思考题目提出有价值的问题，并将这些问题带到课堂上去，在教师的指导下得到解决。
8.“记”
记住生字的字形是我们学习生字的最终目的。除了在理解的基础上记生字以外，更重要的是通过“加一加”“减一减”的方法记住生字。如：（王 里=理）（鸡-鸟=又），还可以用编顺口溜的方法识记。如“游”字可以编成“大人带着孩子到有水的地方游泳。”
9.“预习卡”
制作预习卡。
如：姓名（ ）班级（ ）时间（ ）家长签名（ ）
本课共（ ）个自然段。我能用笔标出来。
课文：我默读了（ ）遍，朗诵了（ ）遍。我能得到（ ）颗星星。
朗诵情况：流利有感情（ ）；非常流利（ ）；流利（ ）；正确（ ）
家长评价： 同学评价： 老师评价：
总之，良好的预习是一种很好的学习方法，会给孩子的学习带来事半功倍的效果。
编辑 谢尾合
1.“读”
读课文，将课文读熟、读懂。初次读课文要了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。
2.“查”
对课文中出现的字、词等不懂的问题查工具书和有关资料。在预习课文时，自己查阅有关资料，可以更好地理解课文，加深印象。
3.“数”
在课文中数自然段，并进行标注。
4.“画”
画出文中不懂的地方，画出课后练习在文中涉及的地方。例如，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。
5.“批注”
俗话说：“不动笔墨不读书。”将“画”出的部分作旁批，即对文中重点句子、写作方法、课后练习等提出自己的看法，将自己的理解批注在书中。
6.“摘抄”
把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句抄下来。“眼过千遍，不如手过一遍”，动手摘抄，使眼、手、脑并用，效果比读更好。
7.“提问”
提出不懂的问题，在教师上课时求得解答。在熟读课文和初步理解课文的基础上，根据“预习提示”和课后思考题目提出有价值的问题，并将这些问题带到课堂上去，在教师的指导下得到解决。
8.“记”
记住生字的字形是我们学习生字的最终目的。除了在理解的基础上记生字以外，更重要的是通过“加一加”“减一减”的方法记住生字。如：（王 里=理）（鸡-鸟=又），还可以用编顺口溜的方法识记。如“游”字可以编成“大人带着孩子到有水的地方游泳。”
9.“预习卡”
制作预习卡。
如：姓名（ ）班级（ ）时间（ ）家长签名（ ）
本课共（ ）个自然段。我能用笔标出来。
课文：我默读了（ ）遍，朗诵了（ ）遍。我能得到（ ）颗星星。
朗诵情况：流利有感情（ ）；非常流利（ ）；流利（ ）；正确（ ）
家长评价： 同学评价： 老师评价：
总之，良好的预习是一种很好的学习方法，会给孩子的学习带来事半功倍的效果。
编辑 谢尾合