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摘要：在初中英语教学中词汇教学占有重要地位，是学好英语的关键。本文对初中英语词汇教学进行了深入的研究，首先对初中英语词汇教学的现状做出分析，其次对初中英语词汇教学中存在的问题进行分析，最后提出了利于学生掌握初中英语词汇的教学方法。
关键词：初中英语；英语词汇；教学策略
词汇是英语学习中的重要组成部分，词汇教学对于培养学生的语言运用能力至关重要。无论学习哪种语言，词汇是关键，英语也不例外，积累大量的英语词汇，对提高学生的写作、阅读和说话能力具有积极的促进作用。因此，在初中英语教学中，如何进行有效教学，使学生可以积极主动的记忆单词，是每一名英语教师需要认真思考的问题。
一、初中英语词汇教学现状
首先，初中生普遍在词汇的读音方面还达不到标准的要求，学生在英语词汇的学习过程中，经常会看见在英语单词上用汉语标注如何读音的现象，在学习英语词汇中其学习方法也很不规范。其次，在拼写某一个单词时，学生依靠的仅仅是简单的记忆，而对于英语词汇中的英语单词和单词读音是存在一定规律的学生并不能完全的掌握，还没有意识到通过单词发音是可以拼写出单词，而且对记忆单词也有很好的帮助。学生们记忆单词的方法只是死记硬背，这样的学习效率很低，单词可以记住一时，过后就会忘记。最后，在记忆英语单词意义时，学生们将过多的注意力放在英语单词的汉语意义上，随着学生年级的升高，英语的词汇量也随之增加，造成学生死记硬背的学习词汇方法阻碍了英语词汇的学习，逐渐的有的学生开始讨厌学习英语，个别的学生还有放弃学习英语的想法。
二、初中英语词汇教学策存在的问题
1.孤立单词
在初中英语词汇教学中，英语教师通常单独讲解词汇，每堂课中单独讲解单词时间会占课堂的大部分时间，最终却没有收效到预期的教学效果。所以，在英语词汇课堂教学中，并不能孤立的讲解词汇，词汇在英语的句型、语法和语音中都有所体现。另外，在英语的听说读写中，词汇也有所体现，由此可以看出英语词汇是贯穿在英语各部分学习中的。目前绝大部分教师在词汇教学中，通常的教学模式都是先拼读单词发音，然后讲解单词构成，最后根据单词造句子，课上的大部分时间都被教师所占用，英语单词就就好比词汇搬家一样，在学习中学生非常容易产生疲劳感，所以英语课堂教学的学习效率很低。
2.词义揭示不全面
在英语词汇的学习中，词汇的意义不单单是字典中所罗列出的意义，或是教材中的概念意义，其中词汇在用法范畴内还包含了一部分的关联意义，例如词汇的感情意义、非概念意义等。一般而言，要想将英语词汇学懂、学通，第一步要学习的就是词汇的概念意义，第二步还应掌握词汇的非概念意义，掌握不同词汇间所存在的内在联系，例如词汇的反义关系、同义关系等，通过这种方式学习英语词汇，会加深学生对词汇的理解。但是在现实英语词汇教学中，老师只是对词汇进行简单的讲解，只讲解词汇表面的意义，而对于词汇的非概念意义完全忽略不讲，这样学生并不能全面的理解词汇的含义。
3.缺少记忆环节
在初中英语词汇学习过程中，记忆是学好词汇的基本前提。如果没有很好的记忆所学习的英语词汇和大量英语单词，那么学好英语是很难的，由此可看出记忆是非常重要的。但是学生在学习英语词汇时，通常都是通过死记硬背的方法记忆词汇的，这种方法在短时间内是有效的，但是如果时间长学生便会忘记，效果很差。而作为初中英语教师也并没有给学生的词汇记忆提供很好方法，做出正确有效的指导，没有有效的学习方法会直接影响到英语的学习效果。
三、初中英语词汇教学策略
1.直观教学法
在初中英语词汇教学中，如何激发学生的对英语词汇的学习兴趣是非常重要的。所以，在英语词汇教学过程中，激发出学生的学习兴趣，使每一名学生对所学习的英语词汇都留有深刻的印象，同时对于新单词的第一印象是深刻鲜明的，最直接的教学方法就是直观教学法。直观教学法是指教师通过实物、卡片或是幻灯片等教学辅助手段开展生动形象的英语教学，使学生喜欢上英语词汇的学习可以主动积极的去学习，这样必然会收到好的学习效果。
2.语境教学
在初中英语词汇教学中，词汇的语境也是极其重要的。根据语境的不同词汇所表达的意义也是不同的，单词的选择、使用方法和意义都受到语境的制约。在英语词汇学习中，最有效的方法就是通过篇章呈现出英语单词，通读整篇文章然后根据上文和下文的语境猜测单词的意义，这种方法可以很好的帮助学生理解在不同语境下单词所呈现出的不同涵义。
3.听说读写中掌握词汇
运用多种方法帮助学生学习英语单词，首先可以通过听英语歌曲和对话的方式，要求学生可以听懂其中的关键词即可，并通过关键词引导学生理解英语对话的内容。其次还可以通过小组讨论或是同桌对话的方式，可以让学生通过学会的词语做口语练习，需要注意的是练习题尽量选择学生感兴趣的，可以激发学生学习欲望的。另外，通过大量阅读可以使学生接触到更多的单词以及各种习惯的用法等，学会通过语境来猜测词意，进而增加了学生的词汇量。最后可以围绕词汇造句或翻译练习，还可以来练习改写或缩写，鼓励学生运用学会的单词和短语写日记，这样有利于学生掌握和巩固学到的词汇。
结束语
综上所述，有效的英语词汇教学策略对于学生学好英语起到了不可忽视的重要作用，并会对学生的终身发展产生积极的影响。有效的教学策略改变了学生死记硬背的错误方法，错误的方法忘的快、效果也很差，长期发展下去学生失去了学习兴趣。而有效的教学方法，激发出学生的学习兴趣，并由从前的“要我学”转变为现在主动积极的“我要学”。
参考文献
[1]刘金玲.信息技术与初中英语词汇教学整合模式及实践研究[D].东北师范大学，2011.
[2]钱小花.重视基础运用策略——浅谈初中英语词汇教学[J].学周刊，2013，31：127.
[3]宋晓峰.任务型教学在初中英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2012.
[4]宋仲元.解析新课程标准下的初中英语词汇教学[J].英语教师，2012，12：11-16.
关键词：初中英语；英语词汇；教学策略
词汇是英语学习中的重要组成部分，词汇教学对于培养学生的语言运用能力至关重要。无论学习哪种语言，词汇是关键，英语也不例外，积累大量的英语词汇，对提高学生的写作、阅读和说话能力具有积极的促进作用。因此，在初中英语教学中，如何进行有效教学，使学生可以积极主动的记忆单词，是每一名英语教师需要认真思考的问题。
一、初中英语词汇教学现状
首先，初中生普遍在词汇的读音方面还达不到标准的要求，学生在英语词汇的学习过程中，经常会看见在英语单词上用汉语标注如何读音的现象，在学习英语词汇中其学习方法也很不规范。其次，在拼写某一个单词时，学生依靠的仅仅是简单的记忆，而对于英语词汇中的英语单词和单词读音是存在一定规律的学生并不能完全的掌握，还没有意识到通过单词发音是可以拼写出单词，而且对记忆单词也有很好的帮助。学生们记忆单词的方法只是死记硬背，这样的学习效率很低，单词可以记住一时，过后就会忘记。最后，在记忆英语单词意义时，学生们将过多的注意力放在英语单词的汉语意义上，随着学生年级的升高，英语的词汇量也随之增加，造成学生死记硬背的学习词汇方法阻碍了英语词汇的学习，逐渐的有的学生开始讨厌学习英语，个别的学生还有放弃学习英语的想法。
二、初中英语词汇教学策存在的问题
1.孤立单词
在初中英语词汇教学中，英语教师通常单独讲解词汇，每堂课中单独讲解单词时间会占课堂的大部分时间，最终却没有收效到预期的教学效果。所以，在英语词汇课堂教学中，并不能孤立的讲解词汇，词汇在英语的句型、语法和语音中都有所体现。另外，在英语的听说读写中，词汇也有所体现，由此可以看出英语词汇是贯穿在英语各部分学习中的。目前绝大部分教师在词汇教学中，通常的教学模式都是先拼读单词发音，然后讲解单词构成，最后根据单词造句子，课上的大部分时间都被教师所占用，英语单词就就好比词汇搬家一样，在学习中学生非常容易产生疲劳感，所以英语课堂教学的学习效率很低。
2.词义揭示不全面
在英语词汇的学习中，词汇的意义不单单是字典中所罗列出的意义，或是教材中的概念意义，其中词汇在用法范畴内还包含了一部分的关联意义，例如词汇的感情意义、非概念意义等。一般而言，要想将英语词汇学懂、学通，第一步要学习的就是词汇的概念意义，第二步还应掌握词汇的非概念意义，掌握不同词汇间所存在的内在联系，例如词汇的反义关系、同义关系等，通过这种方式学习英语词汇，会加深学生对词汇的理解。但是在现实英语词汇教学中，老师只是对词汇进行简单的讲解，只讲解词汇表面的意义，而对于词汇的非概念意义完全忽略不讲，这样学生并不能全面的理解词汇的含义。
3.缺少记忆环节
在初中英语词汇学习过程中，记忆是学好词汇的基本前提。如果没有很好的记忆所学习的英语词汇和大量英语单词，那么学好英语是很难的，由此可看出记忆是非常重要的。但是学生在学习英语词汇时，通常都是通过死记硬背的方法记忆词汇的，这种方法在短时间内是有效的，但是如果时间长学生便会忘记，效果很差。而作为初中英语教师也并没有给学生的词汇记忆提供很好方法，做出正确有效的指导，没有有效的学习方法会直接影响到英语的学习效果。
三、初中英语词汇教学策略
1.直观教学法
在初中英语词汇教学中，如何激发学生的对英语词汇的学习兴趣是非常重要的。所以，在英语词汇教学过程中，激发出学生的学习兴趣，使每一名学生对所学习的英语词汇都留有深刻的印象，同时对于新单词的第一印象是深刻鲜明的，最直接的教学方法就是直观教学法。直观教学法是指教师通过实物、卡片或是幻灯片等教学辅助手段开展生动形象的英语教学，使学生喜欢上英语词汇的学习可以主动积极的去学习，这样必然会收到好的学习效果。
2.语境教学
在初中英语词汇教学中，词汇的语境也是极其重要的。根据语境的不同词汇所表达的意义也是不同的，单词的选择、使用方法和意义都受到语境的制约。在英语词汇学习中，最有效的方法就是通过篇章呈现出英语单词，通读整篇文章然后根据上文和下文的语境猜测单词的意义，这种方法可以很好的帮助学生理解在不同语境下单词所呈现出的不同涵义。
3.听说读写中掌握词汇
运用多种方法帮助学生学习英语单词，首先可以通过听英语歌曲和对话的方式，要求学生可以听懂其中的关键词即可，并通过关键词引导学生理解英语对话的内容。其次还可以通过小组讨论或是同桌对话的方式，可以让学生通过学会的词语做口语练习，需要注意的是练习题尽量选择学生感兴趣的，可以激发学生学习欲望的。另外，通过大量阅读可以使学生接触到更多的单词以及各种习惯的用法等，学会通过语境来猜测词意，进而增加了学生的词汇量。最后可以围绕词汇造句或翻译练习，还可以来练习改写或缩写，鼓励学生运用学会的单词和短语写日记，这样有利于学生掌握和巩固学到的词汇。
结束语
综上所述，有效的英语词汇教学策略对于学生学好英语起到了不可忽视的重要作用，并会对学生的终身发展产生积极的影响。有效的教学策略改变了学生死记硬背的错误方法，错误的方法忘的快、效果也很差，长期发展下去学生失去了学习兴趣。而有效的教学方法，激发出学生的学习兴趣，并由从前的“要我学”转变为现在主动积极的“我要学”。
参考文献
[1]刘金玲.信息技术与初中英语词汇教学整合模式及实践研究[D].东北师范大学，2011.
[2]钱小花.重视基础运用策略——浅谈初中英语词汇教学[J].学周刊，2013，31：127.
[3]宋晓峰.任务型教学在初中英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2012.
[4]宋仲元.解析新课程标准下的初中英语词汇教学[J].英语教师，2012，12：11-16.