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物理是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学，是学好物理的前提条件。物理实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，能很好地培养学生学习的兴趣，激发学生的求知欲，训练学生研究思考物理问题的科学方法，同时对学生的动手创作思维能力有很大的促进作用，有利于培养学生良好的科学作风和道德培养。
目前，几乎所有的中学都在实施新课程改革。而对于物理这门学科，则不仅在课堂教学上要有所改革，而且在物理实验教学这样一个重要的环节上更要有所改革。首先，我们要改革传统的实验教学观念，要强调实验教学的整体功能，突出构成整体的各个要素的相互作用，从而全面提高学生的能力。其次，应该以培养高素质，全面发展的人才为目的，代替过去只强调智育发展的质量观。
一、当前物理实验教学现状及其存在的问题
1、对实验教学的重视程度不够
目前在物理实验教学这一块，有的学校实验条件简陋，仪器设备陈旧、落后、短缺，没有专业教师从事实验教导老师人手不足，很多教师和学生都有重理论轻实践的思想。即使上实验课，学生也不能很好地预习，只是在实验中按照老师说的步骤测完了事，更有甚者，照抄别人的实验数据，实验报告……
2、实验教学观念陈旧，没有达到实验教学的目的
长期以来，在展现物理现象的演示实验中或在学生实验前，教师从头到尾向学生讲解实验目的、要求、步骤，学生则会很听话地按照发放的编写详细的实验讲义上的顺序按部就班的操作，完全充当被动的角色。这样的实验教学方法，学生只需听话地去做，自然也就可以顺利完成实验，得出满意的实验结果，因此学生的实验能力，分析能力和解决问题的能力并没有得到培养，更谈不上探索精神和创造力的培养了。
二、改革物理实验教学，提高物理教学质量
1、克服传统观念，提高思想认识，建立一支稳定的高素质实验教师队伍
搞好物理实验教学，正确的思想认识是基础，稳定的高素质的实验教师队伍是关键。无论是教师还是学生，都应该改变重物理理论轻实验过程的传统观念，把物理教学摆在与物理理论教学同等重要的位置上来。
2、改革旧的实验教学方法，注重实验能力的培养
研究性学习阶段，其精髓在于让学生直接参与研究，这就首先必须转换学生的角色，学生要以研究者的心态投入到研究中去，这样才能发挥出自身的水平，变被动为主动，用研究的方式来进行知识的创新学习。
教师只给出实验课题，提出实验目的要求，介绍相关知识背景，对于实验完成只做少量提示和引导。这样学生就必须自己去思考、分析、讨论，查阅资料，提出实验方案，设计实验步骤，然后实验，得出实验结果，写出实验报告。这样的实验教学方法使得学生的分析思考能力、论证能力、收集信息和分析信息以及实验动手能力和创造力都得到了一定的提高。
3、立足校本自编实验教材，不断更新实验手段
教师在实验教学中可以自己改编教材适用于任务型的教学，例如：第一部分为物理实验学基础知识，包括基本仪器的操作方法、基本的测量方法和数据处理方法；第二部分为分题目实验，每个实验给出实验题目、目的要求、参考文献、知识背景等，较复杂可以给出部分可选方案的要领；第三部分为附录，把实验所要用到的公式、图表及实验性能附录于后。
采用电化教学时，有些操作技术复杂、难度大、要求高的实验项目可以由教师边演示边指导操作，使学生能普遍掌握较为复杂的实验操作技术，提高实验教学质量。
4、自制实验设备，充实实验教学项目
实验设备的数量和先进性是影响实验教学质量的主要原因之一，除了实验内容要更新外，实验设备也应常作相应的更新和补充，必要时可以自制一部分教学设备，这样既充实了实验教学设备，又促进了学生动手创造发明的能力。
总之，物理实验教学的改革，是在以后的教学中更加注重学生学习兴趣、各种能力、行为品质、科学方法综合素质的培养，有着非常重要的作用。在教学中，经常提出新观念，让学生在实验中培养动手创作思维能力，最终达到学生的全面发展的目的。
目前，几乎所有的中学都在实施新课程改革。而对于物理这门学科，则不仅在课堂教学上要有所改革，而且在物理实验教学这样一个重要的环节上更要有所改革。首先，我们要改革传统的实验教学观念，要强调实验教学的整体功能，突出构成整体的各个要素的相互作用，从而全面提高学生的能力。其次，应该以培养高素质，全面发展的人才为目的，代替过去只强调智育发展的质量观。
一、当前物理实验教学现状及其存在的问题
1、对实验教学的重视程度不够
目前在物理实验教学这一块，有的学校实验条件简陋，仪器设备陈旧、落后、短缺，没有专业教师从事实验教导老师人手不足，很多教师和学生都有重理论轻实践的思想。即使上实验课，学生也不能很好地预习，只是在实验中按照老师说的步骤测完了事，更有甚者，照抄别人的实验数据，实验报告……
2、实验教学观念陈旧，没有达到实验教学的目的
长期以来，在展现物理现象的演示实验中或在学生实验前，教师从头到尾向学生讲解实验目的、要求、步骤，学生则会很听话地按照发放的编写详细的实验讲义上的顺序按部就班的操作，完全充当被动的角色。这样的实验教学方法，学生只需听话地去做，自然也就可以顺利完成实验，得出满意的实验结果，因此学生的实验能力，分析能力和解决问题的能力并没有得到培养，更谈不上探索精神和创造力的培养了。
二、改革物理实验教学，提高物理教学质量
1、克服传统观念，提高思想认识，建立一支稳定的高素质实验教师队伍
搞好物理实验教学，正确的思想认识是基础，稳定的高素质的实验教师队伍是关键。无论是教师还是学生，都应该改变重物理理论轻实验过程的传统观念，把物理教学摆在与物理理论教学同等重要的位置上来。
2、改革旧的实验教学方法，注重实验能力的培养
研究性学习阶段，其精髓在于让学生直接参与研究，这就首先必须转换学生的角色，学生要以研究者的心态投入到研究中去，这样才能发挥出自身的水平，变被动为主动，用研究的方式来进行知识的创新学习。
教师只给出实验课题，提出实验目的要求，介绍相关知识背景，对于实验完成只做少量提示和引导。这样学生就必须自己去思考、分析、讨论，查阅资料，提出实验方案，设计实验步骤，然后实验，得出实验结果，写出实验报告。这样的实验教学方法使得学生的分析思考能力、论证能力、收集信息和分析信息以及实验动手能力和创造力都得到了一定的提高。
3、立足校本自编实验教材，不断更新实验手段
教师在实验教学中可以自己改编教材适用于任务型的教学，例如：第一部分为物理实验学基础知识，包括基本仪器的操作方法、基本的测量方法和数据处理方法；第二部分为分题目实验，每个实验给出实验题目、目的要求、参考文献、知识背景等，较复杂可以给出部分可选方案的要领；第三部分为附录，把实验所要用到的公式、图表及实验性能附录于后。
采用电化教学时，有些操作技术复杂、难度大、要求高的实验项目可以由教师边演示边指导操作，使学生能普遍掌握较为复杂的实验操作技术，提高实验教学质量。
4、自制实验设备，充实实验教学项目
实验设备的数量和先进性是影响实验教学质量的主要原因之一，除了实验内容要更新外，实验设备也应常作相应的更新和补充，必要时可以自制一部分教学设备，这样既充实了实验教学设备，又促进了学生动手创造发明的能力。
总之，物理实验教学的改革，是在以后的教学中更加注重学生学习兴趣、各种能力、行为品质、科学方法综合素质的培养，有着非常重要的作用。在教学中，经常提出新观念，让学生在实验中培养动手创作思维能力，最终达到学生的全面发展的目的。