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摘 要 民间游戏作为带有我国浓厚民族传统的游戏形式，兼具游戏和传统文化的特色，将其运用于当代幼儿教育活动，能够带来全新的教育体验。将民间游戏运用到幼儿教育活动中，能够促进幼儿的社会认知、加强幼儿身心健康、培养幼儿良好的精神品质。在具体教学中，发现民间游戏的特点、进行民间游戏资源的整合、充分挖掘校内校外资源、邀请家长参与等，全面推动幼儿教育活动发展。
关键词 民间游戏;幼儿教育;文化特色
中图分类号：G619
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0038-01
随着教育工作的全面发展，对幼儿教育工作的认知也得到了加强。幼儿教育工作应当充分挖掘社区资源、家庭资源等，以全面促成教学的发展，为学生带来更为鲜活的资源。在组织教学中，游戏本身就是幼儿教育的关键所在，尝试将我国民间游戏带入到幼儿教育中，能够将更为鲜活生活的教学内容展现给学生。
一、民间游戏在幼儿教育活动中的运用意义
（一）提升幼儿的社会认知能力
民间游戏立足于当地的民俗与文化传统，本身就带有一定的传承意义。将民间游戏带入到幼儿教育活动中，其中所蕴藏的社会常识、地理知识、民俗传统等，能够为学生打开一扇传统文化的大门，能在潜移默化中提升学生对社会的认知，打开学生与社会交流的大门。在幼儿阶段，学生正处于智力开发的重要阶段，是培养学生社会认同感和思维能力的重要时期，此时组织教学工作，应当具有扎实的基础、完善的内涵等。同时，民间游戏多数都是由劳动人民在生活中挖掘整理而来的，其中所包含的有生活的技能、人与人交流的技巧等，这些都是单纯地课堂教学所难以达成的。
（二）培養幼儿良好的精神品质
培养幼儿良好的精神品质，也是民间游戏能为幼儿教育带来的新的体验。在进行民间游戏中，如跳皮筋儿、踢毽子、跳绳等都是集体合作的活动，学生在参与过程中能够实现相互的沟通交流、共同进步;民间游戏中也蕴藏着丰富的传统文化知识，带有深刻的传统文化底蕴，在组织教学中，学生能够接触到当地的传统文化，逐渐形成基础的文化积累，为幼儿养成良好的文化品质。研究表明，民间游戏能够为学生的心理和个性的养成带来的丰富的精神品质，以完成教学工作。
（三）促进幼儿身心健康发展
民间游戏，通常都是协同合作、参与性较强的，在幼儿教育过程中，借助民间游戏，能够全面促进学生的身体与心理的全面发展。在身体上，一些民间游戏的开展，需要有参与的动作，是身体与心理配合的结果，在这个过程中，孩子的身体得到充分伸展，动作的协调性、互动性等都得到了增强。在心理上，民间游戏的参与，客观上促成了交流、协作等，都是中规中矩的区域活动所难以达到的。组织开展民间游戏，是一种对学生全面成长的引导与组织。
二、民间游戏在幼儿教育活动中的运用策略
（一）了解民间游戏的特点
在幼儿教育中，将民间游戏挖掘并带入到课堂，需要做基础性的整理，构建完整的教育体系，而这些工作的前提，是了解民间游戏的特点，笔者结合日常资料的整理与调查，可以发现，民间游戏的展开，具有如下的特点：其一，游戏趣味性强，可操作性高。民间游戏本身就植根于当地的民俗，带有足够的趣味性，并且能够快速实现，器材要求简单，场地限制性不强，随时随地，想玩就玩。其二，民间游戏通常与童谣相结合，不仅好玩、有趣，还带有较强的节奏感，能够帮助学生很好地展开学习，完成学习任务。
（二）对民间游戏资源进行整理
对民间游戏资源进行整理，以便其运用于幼儿教育活动中。民间游戏资源实际上适合与各个年龄段的人参与的，但是真正将其运用于幼儿教育，就要加以筛选，选择符合幼儿认知、符合幼儿教育要求的。在对民间游戏资源整理过程中，要照顾到幼儿的认知及身体成长情况，对不同年龄段的孩子设定不同的游戏资源，以引导参与;在对民间游戏资源的整理中，也要关注到对内容的全面梳理与整合，对于某些民间游戏，是否能够带入幼儿教育，是否需要进行创新与整理，都应当是教师关注并作出尝试的。在引入民间游戏资源的过程中，还要注意到其安全性，很多民间游戏在设定过程中是存在诸多安全隐患的，将其运用于幼儿教育过程中，就要格外小心的加以处理。
（三）邀请家长参与教学
邀请家长参与到民间游戏中，实现家园共育。民间游戏本身具有浓厚的生活气息，很多现在的家长也是从小玩这些游戏长大的，具有参与的积极性及可能性，且民间游戏本身适应各个年龄段，能够适应家长的参与。在组织教学中邀请家长参与其中，既对于家长而言较为恰当，又增强亲子互动性。在幼儿参与民间游戏中，家长可能会带来教师都未必掌握的一些民间知识等，这些都是课堂教学所难以大道的。在组织教学中，促成家校合作，能够为课堂带来更多的可能性。
（四）充分挖掘社区资源
充分挖掘社区资源，实现民间游戏参与之下幼儿教育工作的进一步拓展。当代幼儿教育中，许多新的理念被提出，社区资源的挖掘、家园共育等都成为必然，但是显而易见的，幼儿教育实践却仍然需要更进一步的发展。民间游戏在幼儿教育中的运用，可以尝试带入社区资源，为学生带来更多的可能性，以达成发展，促成日常教学工作的全面达成。
在当前的幼儿教育中，将民间游戏带入其中，能够为幼儿教育带来鲜活的体验，在实践中提升幼儿教育工作的效率。
参考文献：
[1]谢建红，徐一定.陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用[J].成才之路，2016（3）：64.
[2]马晓晶.民间游戏在促进幼儿社会性发展中的作用与措施[J].文教资料，2018（12）：115.
关键词 民间游戏;幼儿教育;文化特色
中图分类号：G619
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0038-01
随着教育工作的全面发展，对幼儿教育工作的认知也得到了加强。幼儿教育工作应当充分挖掘社区资源、家庭资源等，以全面促成教学的发展，为学生带来更为鲜活的资源。在组织教学中，游戏本身就是幼儿教育的关键所在，尝试将我国民间游戏带入到幼儿教育中，能够将更为鲜活生活的教学内容展现给学生。
一、民间游戏在幼儿教育活动中的运用意义
（一）提升幼儿的社会认知能力
民间游戏立足于当地的民俗与文化传统，本身就带有一定的传承意义。将民间游戏带入到幼儿教育活动中，其中所蕴藏的社会常识、地理知识、民俗传统等，能够为学生打开一扇传统文化的大门，能在潜移默化中提升学生对社会的认知，打开学生与社会交流的大门。在幼儿阶段，学生正处于智力开发的重要阶段，是培养学生社会认同感和思维能力的重要时期，此时组织教学工作，应当具有扎实的基础、完善的内涵等。同时，民间游戏多数都是由劳动人民在生活中挖掘整理而来的，其中所包含的有生活的技能、人与人交流的技巧等，这些都是单纯地课堂教学所难以达成的。
（二）培養幼儿良好的精神品质
培养幼儿良好的精神品质，也是民间游戏能为幼儿教育带来的新的体验。在进行民间游戏中，如跳皮筋儿、踢毽子、跳绳等都是集体合作的活动，学生在参与过程中能够实现相互的沟通交流、共同进步;民间游戏中也蕴藏着丰富的传统文化知识，带有深刻的传统文化底蕴，在组织教学中，学生能够接触到当地的传统文化，逐渐形成基础的文化积累，为幼儿养成良好的文化品质。研究表明，民间游戏能够为学生的心理和个性的养成带来的丰富的精神品质，以完成教学工作。
（三）促进幼儿身心健康发展
民间游戏，通常都是协同合作、参与性较强的，在幼儿教育过程中，借助民间游戏，能够全面促进学生的身体与心理的全面发展。在身体上，一些民间游戏的开展，需要有参与的动作，是身体与心理配合的结果，在这个过程中，孩子的身体得到充分伸展，动作的协调性、互动性等都得到了增强。在心理上，民间游戏的参与，客观上促成了交流、协作等，都是中规中矩的区域活动所难以达到的。组织开展民间游戏，是一种对学生全面成长的引导与组织。
二、民间游戏在幼儿教育活动中的运用策略
（一）了解民间游戏的特点
在幼儿教育中，将民间游戏挖掘并带入到课堂，需要做基础性的整理，构建完整的教育体系，而这些工作的前提，是了解民间游戏的特点，笔者结合日常资料的整理与调查，可以发现，民间游戏的展开，具有如下的特点：其一，游戏趣味性强，可操作性高。民间游戏本身就植根于当地的民俗，带有足够的趣味性，并且能够快速实现，器材要求简单，场地限制性不强，随时随地，想玩就玩。其二，民间游戏通常与童谣相结合，不仅好玩、有趣，还带有较强的节奏感，能够帮助学生很好地展开学习，完成学习任务。
（二）对民间游戏资源进行整理
对民间游戏资源进行整理，以便其运用于幼儿教育活动中。民间游戏资源实际上适合与各个年龄段的人参与的，但是真正将其运用于幼儿教育，就要加以筛选，选择符合幼儿认知、符合幼儿教育要求的。在对民间游戏资源整理过程中，要照顾到幼儿的认知及身体成长情况，对不同年龄段的孩子设定不同的游戏资源，以引导参与;在对民间游戏资源的整理中，也要关注到对内容的全面梳理与整合，对于某些民间游戏，是否能够带入幼儿教育，是否需要进行创新与整理，都应当是教师关注并作出尝试的。在引入民间游戏资源的过程中，还要注意到其安全性，很多民间游戏在设定过程中是存在诸多安全隐患的，将其运用于幼儿教育过程中，就要格外小心的加以处理。
（三）邀请家长参与教学
邀请家长参与到民间游戏中，实现家园共育。民间游戏本身具有浓厚的生活气息，很多现在的家长也是从小玩这些游戏长大的，具有参与的积极性及可能性，且民间游戏本身适应各个年龄段，能够适应家长的参与。在组织教学中邀请家长参与其中，既对于家长而言较为恰当，又增强亲子互动性。在幼儿参与民间游戏中，家长可能会带来教师都未必掌握的一些民间知识等，这些都是课堂教学所难以大道的。在组织教学中，促成家校合作，能够为课堂带来更多的可能性。
（四）充分挖掘社区资源
充分挖掘社区资源，实现民间游戏参与之下幼儿教育工作的进一步拓展。当代幼儿教育中，许多新的理念被提出，社区资源的挖掘、家园共育等都成为必然，但是显而易见的，幼儿教育实践却仍然需要更进一步的发展。民间游戏在幼儿教育中的运用，可以尝试带入社区资源，为学生带来更多的可能性，以达成发展，促成日常教学工作的全面达成。
在当前的幼儿教育中，将民间游戏带入其中，能够为幼儿教育带来鲜活的体验，在实践中提升幼儿教育工作的效率。
参考文献：
[1]谢建红，徐一定.陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用[J].成才之路，2016（3）：64.
[2]马晓晶.民间游戏在促进幼儿社会性发展中的作用与措施[J].文教资料，2018（12）：115.