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“感恩”这个词在社会中出现的频率越来越高，作为一名小学教育者我也深感感恩教育的重要性。现在的小学生都是家中的“小皇帝”“小太阳”，孩子们普遍缺乏感恩之心，只知索取，不讲奉献，不图回报，只要权利，不讲义务，已经十分严重，出现了乖戾、偏执、自私、冷漠等特征的“情感荒漠化”倾向，也说明了当代青少年学生的人格出现了严重的缺陷。有些父母也经常埋怨，自己为孩子付出了那么多，孩子为什么总是对父母不满。沉重的事实告诉我们，必须对学生开展感恩教育，培养青少年学生缺失的感恩之心，健全学生的人格，促进学生的和谐发展。中国感恩教育可以说是历史悠久，源远流长，自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训，更有“卧冰求鲤”“街环结草”的感人故事。“滴水之恩，涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”等名诗佳句，更是家喻户晓，人人皆知。
上海市教委05年首次把“学会感恩”写进了《中学生守则》，两会代表也曾提出，应该让青少年懂得感恩。关于感恩教育的理论和实践研究的课题也正在实施研究阶段，但是理论上还不成系统。因此，我有意在学校、班级制造感恩氛围，通过感恩教育，探索出家庭、学校、社区共同参与的且行之有效的新途径，唤醒学生的感恩意识，促进他们相互信任，学会尊重，从生活的点点滴滴之中懂得关爱他人，感激生活。
我思——感恩
“
上海市教委05年首次把“学会感恩”写进了《中学生守则》，两会代表也曾提出，应该让青少年懂得感恩。关于感恩教育的理论和实践研究的课题也正在实施研究阶段，但是理论上还不成系统。因此，我有意在学校、班级制造感恩氛围，通过感恩教育，探索出家庭、学校、社区共同参与的且行之有效的新途径，唤醒学生的感恩意识，促进他们相互信任，学会尊重，从生活的点点滴滴之中懂得关爱他人，感激生活。
我思——感恩
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