论文部分内容阅读
作业作为语文教学任务中的重要一环，拥有全方位的发展空间。它不仅能够提高学生的知识积累，还能加深学生对课堂知识的印象，理解课文的中心思想，提高学习效率。教育进程日渐加快，学生所学内容也越来越多，所以，课外作业是一个很好的检测学生课堂吸收程度的重要工具，教师可以通过作业及时了解学生的学习情况，这是教学中不可缺少的一个环节。
一、注重学生间的差异
每个学生所喜欢与擅长的东西不尽相同，如果不深入了解，直接采用一种作业方式，可能有的学生容易接受，有的学生却不一定能够接受，这样的话，学生语文能力的发展就会受到阻碍。教师应该做到求同存异，尊重并承认每个学生的差异，布置作业的时候應该根据他们的实际能力布置相应的作业。
在学完课文《雷锋叔叔，你在哪里》之后，教师可以根据学生的接受程度提供几种不同的作业，让学生带回家完成。对于那种接受程度不高的学生，可以让他们回家把故事讲给父母听，加深对文章的理解和印象；对于那种对文章熟悉但是课后知识不熟悉的学生，可以回家读课文、认生字，然后再书写几遍等；让对课文掌握得很好的学生，尝试做一件好事，体会雷锋无私奉献、助人为乐的快乐，并在今后的生活中，养成助人为乐的习惯等。
二、增强作业的趣味性
在时下的教育发展中，教师利用学生兴趣实施教学成为教学设计的关键点。而作业作为语文课程学习过程中的重要一环，不仅能帮助学生更好地学习语文知识，还能让学生在课外生活中学以致用。合理地增强作业的趣味性是优化作业设计的重要步骤。
如，很多学生喜欢画画，所以教师在设计作业的时候可以以古诗《宿新市徐公店》为蓝本，让学生根据自己对课文的理解，画一幅顽童抓蝴蝶的画，这样不仅能在作业过程中体验到画画的快乐，还可以加深学生对文本的印象与理解。教师在设计作业的过程中，要更多地站在学生的角度去思考问题，只有这样才能更加切身的感受学生的想法，设计出更加有趣味性的语文作业。利用学生的兴趣设计语文作业，可以拓宽他们的知识面，打破常规的思维模式，让他们更加自主、独立地去思考问题，完成作业。
三、增强作业的开放性
语文的学习可能并没有那么强的实践性，但是在一篇课文的学习之后，适当地开展开放性活动能够让学生丰富知识，提高能力。语文本来就是一个培养学生性格以及情感的科目，多进行一些实践性作业可以弥补语文教学中的不足，帮助学生用他们喜欢的方式进行活动，让他们在实践作业中学会抒发情感，理解文章深意。
如，在学完古诗《望庐山瀑布》之后，教师可以布置作业：喜欢写作的可以表达一下对气势雄伟的庐山瀑布的赞美；喜欢文学的学生还可以就这个话题出一期知识板报，歌颂祖国的大好河山；喜欢画画的学生在学完《葡萄沟》之后，可以根据文中的描写，画一画新疆吐鲁番的美丽景色以及一串串诱人的葡萄。如此，学生可以在高涨的情绪下各展神通，并兴致盎然地完成作业。
总之，教师在语文作业的设计上要花费更多的心思，因为语文作业的设计不仅考量着教师的文学底蕴，也考察着学生对知识的掌握情况。教师根据作业可以及时了解每一位学生的学习状况，并针对其薄弱点，对症下药，提高学生的综合素养。
（作者单位：江苏省南通市港闸区实验小学）
（责任编辑 张 妤）
一、注重学生间的差异
每个学生所喜欢与擅长的东西不尽相同，如果不深入了解，直接采用一种作业方式，可能有的学生容易接受，有的学生却不一定能够接受，这样的话，学生语文能力的发展就会受到阻碍。教师应该做到求同存异，尊重并承认每个学生的差异，布置作业的时候應该根据他们的实际能力布置相应的作业。
在学完课文《雷锋叔叔，你在哪里》之后，教师可以根据学生的接受程度提供几种不同的作业，让学生带回家完成。对于那种接受程度不高的学生，可以让他们回家把故事讲给父母听，加深对文章的理解和印象；对于那种对文章熟悉但是课后知识不熟悉的学生，可以回家读课文、认生字，然后再书写几遍等；让对课文掌握得很好的学生，尝试做一件好事，体会雷锋无私奉献、助人为乐的快乐，并在今后的生活中，养成助人为乐的习惯等。
二、增强作业的趣味性
在时下的教育发展中，教师利用学生兴趣实施教学成为教学设计的关键点。而作业作为语文课程学习过程中的重要一环，不仅能帮助学生更好地学习语文知识，还能让学生在课外生活中学以致用。合理地增强作业的趣味性是优化作业设计的重要步骤。
如，很多学生喜欢画画，所以教师在设计作业的时候可以以古诗《宿新市徐公店》为蓝本，让学生根据自己对课文的理解，画一幅顽童抓蝴蝶的画，这样不仅能在作业过程中体验到画画的快乐，还可以加深学生对文本的印象与理解。教师在设计作业的过程中，要更多地站在学生的角度去思考问题，只有这样才能更加切身的感受学生的想法，设计出更加有趣味性的语文作业。利用学生的兴趣设计语文作业，可以拓宽他们的知识面，打破常规的思维模式，让他们更加自主、独立地去思考问题，完成作业。
三、增强作业的开放性
语文的学习可能并没有那么强的实践性，但是在一篇课文的学习之后，适当地开展开放性活动能够让学生丰富知识，提高能力。语文本来就是一个培养学生性格以及情感的科目，多进行一些实践性作业可以弥补语文教学中的不足，帮助学生用他们喜欢的方式进行活动，让他们在实践作业中学会抒发情感，理解文章深意。
如，在学完古诗《望庐山瀑布》之后，教师可以布置作业：喜欢写作的可以表达一下对气势雄伟的庐山瀑布的赞美；喜欢文学的学生还可以就这个话题出一期知识板报，歌颂祖国的大好河山；喜欢画画的学生在学完《葡萄沟》之后，可以根据文中的描写，画一画新疆吐鲁番的美丽景色以及一串串诱人的葡萄。如此，学生可以在高涨的情绪下各展神通，并兴致盎然地完成作业。
总之，教师在语文作业的设计上要花费更多的心思，因为语文作业的设计不仅考量着教师的文学底蕴，也考察着学生对知识的掌握情况。教师根据作业可以及时了解每一位学生的学习状况，并针对其薄弱点，对症下药，提高学生的综合素养。
（作者单位：江苏省南通市港闸区实验小学）
（责任编辑 张 妤）