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《义务教育美术课程标准》规定，紧扣教材和教学大纲，教师要在常规的小学美术教学课堂，划出一定的课时进行版画教学。这是发展学生身心必须注重考虑和研究的问题，那么，小学美术课堂版画教学有哪些策略呢？
一、因材施教，按不同年龄段开展教学
在教学中，学生是第一位的，这在新的课程改革目标中早已明确。针对低年级学生的版画教学应以简单为主，因为他们缺乏成熟的生理和心理；针对中高年级学生就可以进行综合性的版画教学。不管是低年级还是中高年级的学生，教师对学生的爱护都需要体现在行动上，要为学生创设愉快和宽松的教学环境，实现版画的学习并培养学生欣赏和动手的技能。
例如，六年级的学生主要学习综合版画，在教学过程中，教师要对学生学习凸版单色版画进行引导：凸版单色画的印刷可以凭借毛笔油镶、涂布毛刷在版的相对高出面和凸出面上进行。这节课的教学重点应放在对综合版画制版工艺和特点方面的了解上。教学中，教师可先和学生做游戏，让学生在自己的大拇指上涂上少量颜色并将指印印在废纸上，可以印上几个，比较纹理的不同，并思考为何会出现这样的状况。游戏虽然简单，但是能调动学生的学习兴趣，这时教师就要趁热打铁，用多媒体播放预先准备好的综合版画等艺术作品，学生在津津有味地赏析这些版画艺术作品时，教师就可进行作品风格特点的讲解。
二、情境创设，教学方法保持多样化
在版画教学中，常用的教学方法有情境教学法，情境的创设能有效调动学生的思维活动，提升教学的有效性。合作教学法，是课程改革的必然要求，对学生来说，是其主体地位的体现，对教师来说，学生的学习过程和方法受到了重视，与传统课堂教学相比，合作学习使学生更加愉快。预习教学法，主要有资料查阅和创作积累两个方面，在课前学生查找有关资料或尝试进行简单的绘画，对绘画的技巧进行体会，有利于课堂教学更顺畅地展开。
例如，在《木板年画》教学中，教师就可解析我国古代版画的制作方法和艺术特色，进行传统文化知识的讲授，让学生在对此深刻理解后，热爱和认同我国古代的文化。在教学中，教师就可先用多媒体播放一些古代的年画、创设年画木版画的情境，教师可通过这一情境的设置将学生带进古代人们生活和过年的部分场景中，在展示中进行传统文化以及民间艺术的融合教学，在教学版画的整个过程中师生进行有效互动，完成教学实践和评价的全部活动。
三、确定主题，注重情感表达的培养
版画的灵活性是确定的。小学生具有丰富的想象力，这些常常借助绘画来展示，而版画的灵活性和多样性，就可用來进行美术教育意义的展现。在版画教学中，需要设定主题，教师要帮助学生定主题，确定思考范围，通过具体主题来体现版画的乐趣。
例如，在进行主题为“最美风景”实物版画的教学时，教师可让学生找一些实物，如菜叶、树叶等。通过分析版画的共同点，然后动手操作，教师引导学生在做的过程中理解所学的版画知识，利用实物的样式结合版画画出自己心中最美的风景。
总之，版画教学作为一种新的教学内容，在小学美术教学中一出现就崭露头角，地位尤为重要。因此，教师更要注重版画教学方式的探究，重视并逐渐形成有特色的版画教学，提升版画教学的质量。
（作者单位：江苏省南通市通州区实验小学）
（责任编辑 岳 舒）
一、因材施教，按不同年龄段开展教学
在教学中，学生是第一位的，这在新的课程改革目标中早已明确。针对低年级学生的版画教学应以简单为主，因为他们缺乏成熟的生理和心理；针对中高年级学生就可以进行综合性的版画教学。不管是低年级还是中高年级的学生，教师对学生的爱护都需要体现在行动上，要为学生创设愉快和宽松的教学环境，实现版画的学习并培养学生欣赏和动手的技能。
例如，六年级的学生主要学习综合版画，在教学过程中，教师要对学生学习凸版单色版画进行引导：凸版单色画的印刷可以凭借毛笔油镶、涂布毛刷在版的相对高出面和凸出面上进行。这节课的教学重点应放在对综合版画制版工艺和特点方面的了解上。教学中，教师可先和学生做游戏，让学生在自己的大拇指上涂上少量颜色并将指印印在废纸上，可以印上几个，比较纹理的不同，并思考为何会出现这样的状况。游戏虽然简单，但是能调动学生的学习兴趣，这时教师就要趁热打铁，用多媒体播放预先准备好的综合版画等艺术作品，学生在津津有味地赏析这些版画艺术作品时，教师就可进行作品风格特点的讲解。
二、情境创设，教学方法保持多样化
在版画教学中，常用的教学方法有情境教学法，情境的创设能有效调动学生的思维活动，提升教学的有效性。合作教学法，是课程改革的必然要求，对学生来说，是其主体地位的体现，对教师来说，学生的学习过程和方法受到了重视，与传统课堂教学相比，合作学习使学生更加愉快。预习教学法，主要有资料查阅和创作积累两个方面，在课前学生查找有关资料或尝试进行简单的绘画，对绘画的技巧进行体会，有利于课堂教学更顺畅地展开。
例如，在《木板年画》教学中，教师就可解析我国古代版画的制作方法和艺术特色，进行传统文化知识的讲授，让学生在对此深刻理解后，热爱和认同我国古代的文化。在教学中，教师就可先用多媒体播放一些古代的年画、创设年画木版画的情境，教师可通过这一情境的设置将学生带进古代人们生活和过年的部分场景中，在展示中进行传统文化以及民间艺术的融合教学，在教学版画的整个过程中师生进行有效互动，完成教学实践和评价的全部活动。
三、确定主题，注重情感表达的培养
版画的灵活性是确定的。小学生具有丰富的想象力，这些常常借助绘画来展示，而版画的灵活性和多样性，就可用來进行美术教育意义的展现。在版画教学中，需要设定主题，教师要帮助学生定主题，确定思考范围，通过具体主题来体现版画的乐趣。
例如，在进行主题为“最美风景”实物版画的教学时，教师可让学生找一些实物，如菜叶、树叶等。通过分析版画的共同点，然后动手操作，教师引导学生在做的过程中理解所学的版画知识，利用实物的样式结合版画画出自己心中最美的风景。
总之，版画教学作为一种新的教学内容，在小学美术教学中一出现就崭露头角，地位尤为重要。因此，教师更要注重版画教学方式的探究，重视并逐渐形成有特色的版画教学，提升版画教学的质量。
（作者单位：江苏省南通市通州区实验小学）
（责任编辑 岳 舒）