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【摘要】物理学是初中学科系统中的重点教学科目，是研究与验证物质世界变化规律的自然科学之一，也是现代社会科技发展的重要依据内容，对于人们的生存与发展都具有较强的指导意义，因此，初中物理教学历来都受到教育工作者重视，但在传统教学环境中，教育工作者以理论知识教学为重·心，以提升学生学业成绩为教学目标，忽视了对学生核心素养与综合素质的培养，导致众多学生存在高分低能问题，难以将学科理论与生活实践相联系。在新课改背景下，物理生活化教学方法逐渐受到关注，实践证明，生活化教学方法在物理课堂具有一定优势性，但实践中仍然存在一些问题，有待进一步研究与解决。本文结合教学实际与相关理论，就这一课题进行了详尽的阐述与分析。
【关键字】生活化教学 初中物理 课程改革
【中图分类号】G633.7
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-040-01
物理学科与实际生活息息相关，但受到物理学科特质影响，初中生很难将之与现实生活联系在一起，对物理学科的学习價值认识不明，为此，教育工作者应当革新教学观念，进一步完善生活化教学内容，帮助学生提升实践能力，培养探究思维。
一、生活化教学方法在初中物理课堂的运用优势
随着新课改的推行，教育工作者认识到了学生才是课堂教学的主体，而生活化教学建立在初中生的实际生活中，能够有效引导学生观察物理现象、感受生活细节，将物理知识用于解释生活事件，挖掘生活规律，由此展开自主实践探索，故生活化教学是实现学生为主体的初中物理课堂的重要手段，在实践教学中能够体现出以人文本的科学教育理念。[1]另一方面，初中生处于对外界积极探索、追求新鲜知识的阶段，而物理学科内容多为理论，学生需要记忆众多冗杂的知识点，很容易对物理学产生消极形态，而生活化教学方法能够有效提升学生兴趣，从生活现象等人手，引导学生尽快进入学习状态，进而提高学习效率。更重要的是，物理知识的抽象性对于初中生而言具有一定的理解难度，不利于学生正确掌握知识点，教师也很难了解学生的实际学习情况，通过生活化教学能够帮助学生从抽象转变为具象记忆，提升学生记忆效率，也有助于教师对学生展开考察，合理规划接下来的教学方针。
二、传统初中物理课堂教学弊端与问题分析
（一）重概念轻实践，以应试教育为学科核心
受到传统应试教育观念的影响，教师通常十分注重概念与公式教学，这是为了帮助学生熟悉理论知识，帮助学生取得更理想的成绩，但采用的方法通常是死记硬背，学生的自主学习空间被不断压缩，而在概念教学中很少有生活化内容，教师也不会向生活方面拓展，影响学生能力提升。
（二）强调培养学生解题技巧，忽视了物理问题的生活化
很多教师将学生的应试成绩作为考察学生能力的唯一基准，因此会着重培养学生的解题技巧，运用题海战术为学生不断增加题型练习，但很少进行知识点的拓充与讲述，阻碍了学生对物理学科产生更深入的认识，学生也很难在遇到实际问题时运用所学知识解决，只是实现了机械记忆。[2]
三、在初中物理课堂融入生活化教学方法的实践策略
（一）结合生活中的具体事物，导入生活化教学情境
生活化的教学方法有助于学生对生活中的具体事物进行详细的观察，进而掌握其中包含的基础物理知识，同时认识到其中的基本规律，教师可以利用相关的生活化器具、材料等为学生展示与之相关的物理现象，让学生对概念知识有一个具体的认识，也能够帮助学生产生自己的思考。如可以利用纸巾与墨水等，为学生展示毛细现象，通过墨水在纸巾中的渗透，让学生观察纸巾被浸润的过程，再导入毛细现象的理论概念，学生就能很快理解这个知识点。
（二）利用生活中的物理现象，培养学生学习兴趣
物理来源于科学家对于现实生活规律的观察与研究，同样也能够运用到生活中的各个环节中，为了让学生提升对物理知识的认识，培养学生的学习兴趣，教师可以利用生活中的物理现象，引起学生主动探索的积极性，如为学生展示气化液化现象、压力以及浮力现象等的多媒体动态视频，也可以与学生的现实生活联系，启发学生产生思考。[3]还可以结合学生的生活常识进行知识点的导入，如在学习分子运动时，教师可以让学生思考为什么在厨房炒菜，会在客厅闻到香味呢？为什么将方糖放入水中，水中会出现甜味呢？这就说明分子产生了运动，也能够让学生认识到分子运动是无时无刻、无处不在的，学生在生活现象中能认识到学习物理的价值，进而拉近自己与物理学科的距离。
（三）与学生生活实践相结合，提高学生综合技能
适当的物理实践能够提高学生的动手能力，此外也能让学生在综合性的物理活动中提升综合技能，为今后解决实践性问题打下基础。教师可以通过探索生活实践进行教学，这样就可以实现基础知识和实践的有效结合，提高教学的效果，增强初中学生动手操作实验的基本技能。[4]如教师可以让学生在家使用温计测量室内温度、物品温度等，认识温度计的使用方法与观察方法，让学生对温度计的刻度、不同物体的温度值有一个基本认识，再展开进一步教学，学生就能加深认识，掌握物理学习的方法。
四、结语
生活化教学在初中物理课堂中的重要性不遑多论，不仅能够提升教学活动的有效性，更重要的是提高了教学质量，促进了和谐师生关系的建立，也能够让学生对物理学科产生更明确的认识，培养学生思维能力与核心素养，更重要的是让学生在今后的学习与工作中形成科学的物理思维，满足社会与企业对学生综合能力的要求。为此教育工作者应当不断推陈出新，革新生活化教学手段，促进初中物理课堂持续发展与进步。
[参考文献]
[1]徐光宇以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业，2018（2）：186.
[2]王平浅谈初中物理生活化教学的实施[J].中学教学参考，2017（ 17）
[3]顾莉.生活化教学引入初中物理教学的相关思考[J].新课程（中学），2017（09）：117 119.
[4]马万录.初中物理教学中的生活化教学策略[J].西部素质教育，2016（11）：165
【关键字】生活化教学 初中物理 课程改革
【中图分类号】G633.7
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-040-01
物理学科与实际生活息息相关，但受到物理学科特质影响，初中生很难将之与现实生活联系在一起，对物理学科的学习價值认识不明，为此，教育工作者应当革新教学观念，进一步完善生活化教学内容，帮助学生提升实践能力，培养探究思维。
一、生活化教学方法在初中物理课堂的运用优势
随着新课改的推行，教育工作者认识到了学生才是课堂教学的主体，而生活化教学建立在初中生的实际生活中，能够有效引导学生观察物理现象、感受生活细节，将物理知识用于解释生活事件，挖掘生活规律，由此展开自主实践探索，故生活化教学是实现学生为主体的初中物理课堂的重要手段，在实践教学中能够体现出以人文本的科学教育理念。[1]另一方面，初中生处于对外界积极探索、追求新鲜知识的阶段，而物理学科内容多为理论，学生需要记忆众多冗杂的知识点，很容易对物理学产生消极形态，而生活化教学方法能够有效提升学生兴趣，从生活现象等人手，引导学生尽快进入学习状态，进而提高学习效率。更重要的是，物理知识的抽象性对于初中生而言具有一定的理解难度，不利于学生正确掌握知识点，教师也很难了解学生的实际学习情况，通过生活化教学能够帮助学生从抽象转变为具象记忆，提升学生记忆效率，也有助于教师对学生展开考察，合理规划接下来的教学方针。
二、传统初中物理课堂教学弊端与问题分析
（一）重概念轻实践，以应试教育为学科核心
受到传统应试教育观念的影响，教师通常十分注重概念与公式教学，这是为了帮助学生熟悉理论知识，帮助学生取得更理想的成绩，但采用的方法通常是死记硬背，学生的自主学习空间被不断压缩，而在概念教学中很少有生活化内容，教师也不会向生活方面拓展，影响学生能力提升。
（二）强调培养学生解题技巧，忽视了物理问题的生活化
很多教师将学生的应试成绩作为考察学生能力的唯一基准，因此会着重培养学生的解题技巧，运用题海战术为学生不断增加题型练习，但很少进行知识点的拓充与讲述，阻碍了学生对物理学科产生更深入的认识，学生也很难在遇到实际问题时运用所学知识解决，只是实现了机械记忆。[2]
三、在初中物理课堂融入生活化教学方法的实践策略
（一）结合生活中的具体事物，导入生活化教学情境
生活化的教学方法有助于学生对生活中的具体事物进行详细的观察，进而掌握其中包含的基础物理知识，同时认识到其中的基本规律，教师可以利用相关的生活化器具、材料等为学生展示与之相关的物理现象，让学生对概念知识有一个具体的认识，也能够帮助学生产生自己的思考。如可以利用纸巾与墨水等，为学生展示毛细现象，通过墨水在纸巾中的渗透，让学生观察纸巾被浸润的过程，再导入毛细现象的理论概念，学生就能很快理解这个知识点。
（二）利用生活中的物理现象，培养学生学习兴趣
物理来源于科学家对于现实生活规律的观察与研究，同样也能够运用到生活中的各个环节中，为了让学生提升对物理知识的认识，培养学生的学习兴趣，教师可以利用生活中的物理现象，引起学生主动探索的积极性，如为学生展示气化液化现象、压力以及浮力现象等的多媒体动态视频，也可以与学生的现实生活联系，启发学生产生思考。[3]还可以结合学生的生活常识进行知识点的导入，如在学习分子运动时，教师可以让学生思考为什么在厨房炒菜，会在客厅闻到香味呢？为什么将方糖放入水中，水中会出现甜味呢？这就说明分子产生了运动，也能够让学生认识到分子运动是无时无刻、无处不在的，学生在生活现象中能认识到学习物理的价值，进而拉近自己与物理学科的距离。
（三）与学生生活实践相结合，提高学生综合技能
适当的物理实践能够提高学生的动手能力，此外也能让学生在综合性的物理活动中提升综合技能，为今后解决实践性问题打下基础。教师可以通过探索生活实践进行教学，这样就可以实现基础知识和实践的有效结合，提高教学的效果，增强初中学生动手操作实验的基本技能。[4]如教师可以让学生在家使用温计测量室内温度、物品温度等，认识温度计的使用方法与观察方法，让学生对温度计的刻度、不同物体的温度值有一个基本认识，再展开进一步教学，学生就能加深认识，掌握物理学习的方法。
四、结语
生活化教学在初中物理课堂中的重要性不遑多论，不仅能够提升教学活动的有效性，更重要的是提高了教学质量，促进了和谐师生关系的建立，也能够让学生对物理学科产生更明确的认识，培养学生思维能力与核心素养，更重要的是让学生在今后的学习与工作中形成科学的物理思维，满足社会与企业对学生综合能力的要求。为此教育工作者应当不断推陈出新，革新生活化教学手段，促进初中物理课堂持续发展与进步。
[参考文献]
[1]徐光宇以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业，2018（2）：186.
[2]王平浅谈初中物理生活化教学的实施[J].中学教学参考，2017（ 17）
[3]顾莉.生活化教学引入初中物理教学的相关思考[J].新课程（中学），2017（09）：117 119.
[4]马万录.初中物理教学中的生活化教学策略[J].西部素质教育，2016（11）：165