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语文学科以丰富的人文内涵和宏伟的知识空间区别于其它学科,它及其深远地影响着学生的知识内涵、精神素质的各个领域,影响到他们终身的生活质量和未来的有效发展。现代新课程标准要求学生必须学习和掌握好这门学科的各类知识。特别要注重小学阶段的识字部分知识的教学,因为小学阶段有较重的识字任务,也是与小学生的生理特点有很大关系的,他们的记忆力强,可以采取填牛式记忆,这可以向此小学生为今后学习其它学科打下坚实的基础。为此,要让学生学好这门学科,我认为要从以下几方面做起:
一、认真研究课程标准,把握小学语文的教学方向与重点;
语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和”会写”两种要求。小学阶段要求学生会认生字3000个,会写生字2500个。其中低年级要求会认1800个生字,会写1200多个。艰巨的识字任务是小学阶段教学的重要内容,也是教学的难点。要让学生能很好的掌握这部分知识,就要求老师要注意教育教学方法的不断更新与探索,注重对学生的正确引导,让学生在一个宽松舒适的环境中,把生字的音、形、义三者有机的结合起来,实现小学语文基础知识教学与祖国语言文字的博大精髓内涵相结合,与培养小学生的语言文字运用能力相结合,与小学生的多方学习与终身发展相结合。所以,我们的现代小学语文教学,应当紧紧与小学生的生活实际相联系,鼓励他们走向生活,在生活中学习,将生活引入自己的语文学习过程中,回归自然,学习语文。一句话,让语文老师开辟生活化的语文课堂,尝试生活化的教学。
二、培养学生良好的学习兴趣,激发他们有学好生字的欲望;
儿歌脍炙人口,各类人群都喜欢唱这类歌曲。识字教学可以通过儿歌引发学生,从而引导他们认识儿歌中的生字。我们的语文第一册第一课《一去二三里》就是其中的一文,也是让学生从学前教育进入小学教育的一个过度,目的是让学生对语文中的生字新词产生浓厚的学习兴趣。后面的学习中就渗透了生字的种种造字规律,掌握好这些规律学习就更轻松了。象形字的教学,我们的语文第二课就是《口耳目》,图文并茂。正和儿童的形象记忆联系在一起,使学生明白一些生字的造字方法;还有一种会意字,就是用一些生字的加减形成的。如小大尖,鱼羊鲜,三日晶等。
在轻松愉快的学习中突破字形难点
要学好生字就要掌握一些好的学习方法,如《汉字富》里所说的:
儿童学汉字,首选《汉字宫》
汉字并不难,字理是关键;
先认象形字,再学串和联;
象形字似针,形意字像线;
形意加读音,字字记心间。
刚刚入学的孩子年龄小,注意力不集中,易于疲劳。所以,教学时要采用多种方式,激发学生兴趣,让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样,在充分调动学生无意注意的同时也促使他们有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境,以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法:
1 猜字谜。在一年级的识字教学中,我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃,孩子们不仅能编出书上出现的生字,还把这种识字方法扩展到课外,并讲给家长听,这样不仅激发了孩子们的识字兴趣,同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。如:一口咬掉牛尾巴。是“告”。
2 分解与组合、变换的游戏。根据汉字中合体字较多的情况通过加一加,减一减,换一换的方法记合体字就简单得多。禾 子=季,立 十=辛等;分一分的办法可以帮助学生识字。李=木 子、张=弓 长等;就可以把复杂的生字简单化,变成常用的字就容易得多。睛可以变成情、请、清、精、静、晴、睛等。
3 组织抢答。抢答可以培养学生动脑的习惯,提高上进心。老师出一些字,让学生抢答组词,说句子等。看谁先抢答正确,抢对了就全班学生鼓掌表扬。
4 编故事和顺口溜巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点,充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事,把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如:学“呆”时,教师边讲故事边写笔画:“一个人张着大嘴巴(口),像木头一样一动不动,原来他在发呆。”
5 变字小魔术。选出一些简单的字让学生笔划、偏旁变成新字。如大加一笔可以变成太、犬、木等。通过比较汉字中的形近字,强化记忆,形成正确的用字习惯。如“渴”和“喝”极易混淆,要区分它们就要注意方法了。渴是需要水,喝要用口。这样一来就容易记了,以免弄错了。
三、汉字的书写指导;
人们常说字是一个人的脸,认识了生字更要注意书写。我们先要求教育学生有一个良好的坐姿,在规定练习时间练习及练习数量,专心写字的好习惯是写好字的一个前提。小学低段要从书空教起,先教笔画,再一笔一划的教学生在田字格里书写,尤其要注意一个字的每一笔在什么位置。教学生先描红写,再临写。老师要多观察多留心、鼓励后进生。提高学生的写字能力。
总之,汉字教学是一个艰巨的、常抓不懈的任务。作为人名教师的我认为要不断地学习积累教育教学的各种先进经验。灵活多样的指导学生举一反三,融会贯通。
一、认真研究课程标准,把握小学语文的教学方向与重点;
语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和”会写”两种要求。小学阶段要求学生会认生字3000个,会写生字2500个。其中低年级要求会认1800个生字,会写1200多个。艰巨的识字任务是小学阶段教学的重要内容,也是教学的难点。要让学生能很好的掌握这部分知识,就要求老师要注意教育教学方法的不断更新与探索,注重对学生的正确引导,让学生在一个宽松舒适的环境中,把生字的音、形、义三者有机的结合起来,实现小学语文基础知识教学与祖国语言文字的博大精髓内涵相结合,与培养小学生的语言文字运用能力相结合,与小学生的多方学习与终身发展相结合。所以,我们的现代小学语文教学,应当紧紧与小学生的生活实际相联系,鼓励他们走向生活,在生活中学习,将生活引入自己的语文学习过程中,回归自然,学习语文。一句话,让语文老师开辟生活化的语文课堂,尝试生活化的教学。
二、培养学生良好的学习兴趣,激发他们有学好生字的欲望;
儿歌脍炙人口,各类人群都喜欢唱这类歌曲。识字教学可以通过儿歌引发学生,从而引导他们认识儿歌中的生字。我们的语文第一册第一课《一去二三里》就是其中的一文,也是让学生从学前教育进入小学教育的一个过度,目的是让学生对语文中的生字新词产生浓厚的学习兴趣。后面的学习中就渗透了生字的种种造字规律,掌握好这些规律学习就更轻松了。象形字的教学,我们的语文第二课就是《口耳目》,图文并茂。正和儿童的形象记忆联系在一起,使学生明白一些生字的造字方法;还有一种会意字,就是用一些生字的加减形成的。如小大尖,鱼羊鲜,三日晶等。
在轻松愉快的学习中突破字形难点
要学好生字就要掌握一些好的学习方法,如《汉字富》里所说的:
儿童学汉字,首选《汉字宫》
汉字并不难,字理是关键;
先认象形字,再学串和联;
象形字似针,形意字像线;
形意加读音,字字记心间。
刚刚入学的孩子年龄小,注意力不集中,易于疲劳。所以,教学时要采用多种方式,激发学生兴趣,让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样,在充分调动学生无意注意的同时也促使他们有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境,以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法:
1 猜字谜。在一年级的识字教学中,我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃,孩子们不仅能编出书上出现的生字,还把这种识字方法扩展到课外,并讲给家长听,这样不仅激发了孩子们的识字兴趣,同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。如:一口咬掉牛尾巴。是“告”。
2 分解与组合、变换的游戏。根据汉字中合体字较多的情况通过加一加,减一减,换一换的方法记合体字就简单得多。禾 子=季,立 十=辛等;分一分的办法可以帮助学生识字。李=木 子、张=弓 长等;就可以把复杂的生字简单化,变成常用的字就容易得多。睛可以变成情、请、清、精、静、晴、睛等。
3 组织抢答。抢答可以培养学生动脑的习惯,提高上进心。老师出一些字,让学生抢答组词,说句子等。看谁先抢答正确,抢对了就全班学生鼓掌表扬。
4 编故事和顺口溜巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点,充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事,把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如:学“呆”时,教师边讲故事边写笔画:“一个人张着大嘴巴(口),像木头一样一动不动,原来他在发呆。”
5 变字小魔术。选出一些简单的字让学生笔划、偏旁变成新字。如大加一笔可以变成太、犬、木等。通过比较汉字中的形近字,强化记忆,形成正确的用字习惯。如“渴”和“喝”极易混淆,要区分它们就要注意方法了。渴是需要水,喝要用口。这样一来就容易记了,以免弄错了。
三、汉字的书写指导;
人们常说字是一个人的脸,认识了生字更要注意书写。我们先要求教育学生有一个良好的坐姿,在规定练习时间练习及练习数量,专心写字的好习惯是写好字的一个前提。小学低段要从书空教起,先教笔画,再一笔一划的教学生在田字格里书写,尤其要注意一个字的每一笔在什么位置。教学生先描红写,再临写。老师要多观察多留心、鼓励后进生。提高学生的写字能力。
总之,汉字教学是一个艰巨的、常抓不懈的任务。作为人名教师的我认为要不断地学习积累教育教学的各种先进经验。灵活多样的指导学生举一反三,融会贯通。