论文部分内容阅读
英语学科考试,它是以国家教育部颁布的《全日制义务教育普通初中英语课程标准》所规定的课程目标和级别要求为依据,英语考试是为了全面测试考生对语言知识的掌握。考前认真扎实,有效的复习时是尤为重要的。
大家还知道,动词是构成英语句子的核心,它是英语语法中最重要的一部分,根据试题统计,动词语法占语法考题中的百分之七十左右,所以在进行中考复习时,动词的复习在词类复习中是重中之重。毕竟动词是语法的“纲”,它与时态,语态等紧密相结合。而动词本身又分为很多类型,即行为(实义动词),联系动词,情态动词,助动词,非谓语动词等,同时又有多种形式的变化,如单三形式,动名词,现在分词,动词不定式,过去式,过去分词等。因而对动词相关的内容的考查依然是中考命题的重点。在中考复习中,作为教者的我们应该注意分析归纳,让学生更好的掌握各类动词的各种基本用法,做到正确把握灵活运用,以下是本人在这几年的教学过程中的几点粗浅的思考。
第一,正确把握《义务教育课程标准。英语》对动词的要求是进行动词全面复习的前提,我们必须还要明确的知道中考试题考查应让学生对动词需要掌握到何种程度,然后,再进行针对性的复习和训练,否则,复习得太多不仅浪费时间还减少精力,复习得太少有对学生来说,又损失过大。中考的会考指导又说明,应对动词的掌握以下几方面。1、动词的基本形式,2、系动词的用法,3、及物动词和不及物动词,4、助动词的用法,5、情态动词的用法等。也就是说明,通过对所学知识熟练掌握,整理归纳,灵活运用的有效的复习手段,较为系统化的复习这几点,并力求让学生有较好的理解和掌握。
在中考复习过程中要尽量的做些总结和归纳,一边学生们更好的记忆,防止盲目的乱弹,乱摸浪费时间又掌握得不够好。其中,要尽可能的使学生先总结后归纳,之后,教师再给予学生适当的补充说明,这样才能使复习的内容化为学生自己的知识,以便有更持久的记忆。就这方面而言,应该在课前布置好适当学习的任务,课后自己整理,课堂上叫学生说出自己的见解后再大家一起给予最恰当最合适最充分的补充说明,师生一起完成这个复习环节。
第二,我们要尽可能的化繁为简,给予学生简单易记的口诀和总结性的材料,比如我们可以把这些动词的用法归纳画为表格,再打印在纸上,发给他们,让这些使复习一目了然,收到更好的复习效果,再如,我们还可以用汉语来总结,就系动词be来说一般后面跟形容词叫主系表,就进行时来讲后加动词的现在分词,还有它的人称用法口诀,比如说我用am,你用are,is用于他,她,它,所有复数都用are,还有在否定句和一般疑问句里,我们还可以说前do/does/did后还原(即用动词的原形)还有一个动词加一个副词构成的短语中,还可以说“宾代人中”(既代词的宾格一定放到中间)。讲if引导的条件状语之中的动词用法时可以这样记,主将从现,主情态从现,主祁使从现。在复习后面能跟动词的原形的动词时可以说“听hear,看flee观watch感feel使wake,have,帮help等”。在讲用进行时表示将来时的动词,可以记“来Gome,去go,飞ny,离leave,搬move,到达arrive,”等很多。当然如果让学生自己来总结,那复习效果一定会更好。我们完全可以给学生布置自己找规则的作业,毕竟学生的潜在能力是不可估量的。
第三,一定要把握好复习的重点,千万不要做过多过难的拓展。正因为动词的多样性以及事态语态的紧密相连,我们才在复习讲解例题时会有超度的现象,因此,我们应在备课时把握好轻重,本人认为动词复习时先应给学生一个动词系统的认识,至于时态,语态我们会有相关的专题训练,因此不要过多的蔓延,只需简单的带过即可,以免喧宾夺主,更显得杂乱无章,让学生无序可循。
第四,在讲解习题时,适量的习题是必要的,但过多又不是不可取的,所以我认为中考复习时,老师应更细心、全面、周到的选题,适度适量,向45分钟要质量。在讲评时,要做到精讲精练,不能牵扯太多,以免学生产生厌烦情绪,导致不能达到预期的效果。要让他们在有针对性的和示范性的习题中有所感悟,有所进步,做到自我升华、总结,这才是我们复习要达到的真正目的。
总之,关于中考动词的复习方式,教学的设计因人而异,教学过程也有变数,所以我们只有对复习内容的准确把握,对学情的认真分析以及对复习的各种方法和手段的综合运用,才能达到复习的最佳效果。
大家还知道,动词是构成英语句子的核心,它是英语语法中最重要的一部分,根据试题统计,动词语法占语法考题中的百分之七十左右,所以在进行中考复习时,动词的复习在词类复习中是重中之重。毕竟动词是语法的“纲”,它与时态,语态等紧密相结合。而动词本身又分为很多类型,即行为(实义动词),联系动词,情态动词,助动词,非谓语动词等,同时又有多种形式的变化,如单三形式,动名词,现在分词,动词不定式,过去式,过去分词等。因而对动词相关的内容的考查依然是中考命题的重点。在中考复习中,作为教者的我们应该注意分析归纳,让学生更好的掌握各类动词的各种基本用法,做到正确把握灵活运用,以下是本人在这几年的教学过程中的几点粗浅的思考。
第一,正确把握《义务教育课程标准。英语》对动词的要求是进行动词全面复习的前提,我们必须还要明确的知道中考试题考查应让学生对动词需要掌握到何种程度,然后,再进行针对性的复习和训练,否则,复习得太多不仅浪费时间还减少精力,复习得太少有对学生来说,又损失过大。中考的会考指导又说明,应对动词的掌握以下几方面。1、动词的基本形式,2、系动词的用法,3、及物动词和不及物动词,4、助动词的用法,5、情态动词的用法等。也就是说明,通过对所学知识熟练掌握,整理归纳,灵活运用的有效的复习手段,较为系统化的复习这几点,并力求让学生有较好的理解和掌握。
在中考复习过程中要尽量的做些总结和归纳,一边学生们更好的记忆,防止盲目的乱弹,乱摸浪费时间又掌握得不够好。其中,要尽可能的使学生先总结后归纳,之后,教师再给予学生适当的补充说明,这样才能使复习的内容化为学生自己的知识,以便有更持久的记忆。就这方面而言,应该在课前布置好适当学习的任务,课后自己整理,课堂上叫学生说出自己的见解后再大家一起给予最恰当最合适最充分的补充说明,师生一起完成这个复习环节。
第二,我们要尽可能的化繁为简,给予学生简单易记的口诀和总结性的材料,比如我们可以把这些动词的用法归纳画为表格,再打印在纸上,发给他们,让这些使复习一目了然,收到更好的复习效果,再如,我们还可以用汉语来总结,就系动词be来说一般后面跟形容词叫主系表,就进行时来讲后加动词的现在分词,还有它的人称用法口诀,比如说我用am,你用are,is用于他,她,它,所有复数都用are,还有在否定句和一般疑问句里,我们还可以说前do/does/did后还原(即用动词的原形)还有一个动词加一个副词构成的短语中,还可以说“宾代人中”(既代词的宾格一定放到中间)。讲if引导的条件状语之中的动词用法时可以这样记,主将从现,主情态从现,主祁使从现。在复习后面能跟动词的原形的动词时可以说“听hear,看flee观watch感feel使wake,have,帮help等”。在讲用进行时表示将来时的动词,可以记“来Gome,去go,飞ny,离leave,搬move,到达arrive,”等很多。当然如果让学生自己来总结,那复习效果一定会更好。我们完全可以给学生布置自己找规则的作业,毕竟学生的潜在能力是不可估量的。
第三,一定要把握好复习的重点,千万不要做过多过难的拓展。正因为动词的多样性以及事态语态的紧密相连,我们才在复习讲解例题时会有超度的现象,因此,我们应在备课时把握好轻重,本人认为动词复习时先应给学生一个动词系统的认识,至于时态,语态我们会有相关的专题训练,因此不要过多的蔓延,只需简单的带过即可,以免喧宾夺主,更显得杂乱无章,让学生无序可循。
第四,在讲解习题时,适量的习题是必要的,但过多又不是不可取的,所以我认为中考复习时,老师应更细心、全面、周到的选题,适度适量,向45分钟要质量。在讲评时,要做到精讲精练,不能牵扯太多,以免学生产生厌烦情绪,导致不能达到预期的效果。要让他们在有针对性的和示范性的习题中有所感悟,有所进步,做到自我升华、总结,这才是我们复习要达到的真正目的。
总之,关于中考动词的复习方式,教学的设计因人而异,教学过程也有变数,所以我们只有对复习内容的准确把握,对学情的认真分析以及对复习的各种方法和手段的综合运用,才能达到复习的最佳效果。