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摘要：计算是学习数学的基础，只有学会准确地计算才能展开其他数学内容的学习。计算就好像数学大楼的地基，每一道计算题都是堆砌地基的一块砖头。但是由于计算题烦琐，且小学生们对数字不敏感等原因，很多小学生都没有计算兴趣。作为小学数学教师应当清楚计算兴趣对于学生学习数学的重要性。所以在小学数学的课堂教学中，教师应当拿出干预学生学习兴趣的策略。本文以笔者在教学中的案例浅谈小学数学课堂教学中如何激发学生的计算兴趣。
关键词：小学数学;课堂教学;计算兴趣
当前，大多数小学生都没有计算兴趣，因为计算并不是一个弄清楚其中逻辑就可以一劳永逸的知识点，而是需要学生们不断地做大量的数学题，才能越来越熟练。但是这部分学生往往没有太多的耐心而且较为好动，计算需要他们长时间坐在椅子上计算大量的数学题，这正好违背了学生们好动且没有耐心的性格。但是如果任由学生们不学习计算，也不练习计算，那么学生们的数学将没有基础，数学大楼也不会建立。小学数学教师对于激发学生们的计算兴趣可以发挥出至关重要的作用，所以小学数学教师不能对学生们没有计算兴趣的情况视而不见，应当尽可能在课堂上以符合学生们认知的方式培养其计算兴趣。
一、创建童话情境，满足学生们内心的梦幻世界
大部分小学生们都不能抵抗住童话故事的诱惑，他们在睡前需要听他们的父母讲述着童话故事才能进入甜甜的梦境。这是因为童话故事给他们构建了一个梦幻的世界，这个世界可以满足他們的所有美好幻想。所以小学数学教师在计算教学时可以应用情境教学法为学生们创建一个美轮美奂的童话世界，让童话世界的五彩缤纷的内容带领学生们自愿计算属于他们小天地的星星点点。
本人在《除法》一课的教学中，为学生们创建了一个童话情境：七个小矮人出去工作了，白雪公主在七个小矮人的房子坐着实在太无聊了。白雪公主想小矮人们那么累不如给他们做顿好吃的晚饭吧。于是白雪公主就去采了蘑菇，回来数了数蘑菇一共30个，应该每个小矮人分几个呢？当我说完这个情境后，学生们显得非常激动，他们都在低头拿着笔计算30个蘑菇减去7个蘑菇。我让学生们停下，我说：“我有一个更好的方式，跟我认真学，你们就能快速知道每个小矮人能分到几个蘑菇了。”在这节课中我不断地将除法计算代入到我创建的情境中，学生们很快学会了简单的除法，理解了有余数的除法。从学生们的学习积极性可以看出，我创建的童话情境有效激发了学生们学习计算的兴趣。
二、以学生们的实际生活为例，让学生学会计算在生活中的应用
学生们所学的任何内容最终都会回归于生活，数学也不会例外。计算是数学基础知识，在生活中有着明显的体现，只是学生们由于认知能力不足，往往在生活中应用计算时往往不会思考他们应用的是数学中的计算知识。如果在生活中学生们能了解计算在生活中的应用，并且在生活中每次应用到计算时都能够进行练习，那么将大大减少他们日常做计算练习题的数量，减负增效，学生们没有做计算练习题的负担了，他们自然会产生学习计算的兴趣。所以小学数学教师在计算教学时可以多引用生活中的案例，让学生们感受到计算的生活化应用，也学会如何在生活中应用计算规则。
三、以游戏打破学生们做计算题的枯燥，让学生们不再排斥数学计算题
如果说童话故事给学生构建了一个虚假世界，生活给学生构建了一个真实世界，那么游戏就是学生们在虚假世界和真实世界都不可或缺的“玩伴”。游戏可以让学生们的心情瞬间“阴雨转晴”，也可以让学生们在游戏中探索自己未知的事物。小学数学教师在计算教学中，可以加入游戏，丰富课堂教学形式。在教学学生们计算的运算规律时，教师应用游戏可以让学生对知识点产生深刻记忆。在让学生们进行课堂练习时，教师应用游戏可以提高学生们的计算效率，打破他们在做计算练习题的枯燥感。无论在课堂教学的哪一个环节加入游戏，都可以让学生们不再排斥计算，从而逐步产生对计算的兴趣。
本人在“三位数笔算加法”内容的教学中，设计了一款游戏，带领学生们在游戏中做练习题。在课堂练习开始前，我给班级中每一列的第一个学生都发了一个乒乓球，然后多媒体设备幕布上会随机显示10道三位数加法的计算题。学生们需要快速列出竖式并且笔算。当一定时间过去后，多媒体设备会播放音乐，每列第一位学生需要向后传小球，当音乐停止后，手拿小球的学生需要在黑板上写下他们的竖式和答案。因为音乐有长有短，所以每位学生都有可能在黑板上写下自己的答案，学生们为了能够赢得游戏也会主动计算。在这一课的计算教学中，学生们参与游戏的积极性高涨，他们在做计算题时都做得又快又准确，即达到了课堂练习的题目量，又不再让学生们排斥计算。
四、结语
总而言之，计算是学生们学习兴趣的基础，所以计算兴趣也是学生们产生学习数学兴趣的开始。小学数学教师不能以责骂的方式让学生们主动学习数学，而是应当以符合学生们天性的方式引导学生自愿计算，帮助学生们一起打破计算时的枯燥，学生们不再排斥计算，自然会逐渐产生计算兴趣。
参考文献：
[1]李爱芬.有效课堂 重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略探析[J].考试周刊，2020（77）：88.
[2]刘惠芳.浅谈小学数学课堂教学之培养学生的计算兴趣[J].新校园（中旬），2017（02）：23.
关键词：小学数学;课堂教学;计算兴趣
当前，大多数小学生都没有计算兴趣，因为计算并不是一个弄清楚其中逻辑就可以一劳永逸的知识点，而是需要学生们不断地做大量的数学题，才能越来越熟练。但是这部分学生往往没有太多的耐心而且较为好动，计算需要他们长时间坐在椅子上计算大量的数学题，这正好违背了学生们好动且没有耐心的性格。但是如果任由学生们不学习计算，也不练习计算，那么学生们的数学将没有基础，数学大楼也不会建立。小学数学教师对于激发学生们的计算兴趣可以发挥出至关重要的作用，所以小学数学教师不能对学生们没有计算兴趣的情况视而不见，应当尽可能在课堂上以符合学生们认知的方式培养其计算兴趣。
一、创建童话情境，满足学生们内心的梦幻世界
大部分小学生们都不能抵抗住童话故事的诱惑，他们在睡前需要听他们的父母讲述着童话故事才能进入甜甜的梦境。这是因为童话故事给他们构建了一个梦幻的世界，这个世界可以满足他們的所有美好幻想。所以小学数学教师在计算教学时可以应用情境教学法为学生们创建一个美轮美奂的童话世界，让童话世界的五彩缤纷的内容带领学生们自愿计算属于他们小天地的星星点点。
本人在《除法》一课的教学中，为学生们创建了一个童话情境：七个小矮人出去工作了，白雪公主在七个小矮人的房子坐着实在太无聊了。白雪公主想小矮人们那么累不如给他们做顿好吃的晚饭吧。于是白雪公主就去采了蘑菇，回来数了数蘑菇一共30个，应该每个小矮人分几个呢？当我说完这个情境后，学生们显得非常激动，他们都在低头拿着笔计算30个蘑菇减去7个蘑菇。我让学生们停下，我说：“我有一个更好的方式，跟我认真学，你们就能快速知道每个小矮人能分到几个蘑菇了。”在这节课中我不断地将除法计算代入到我创建的情境中，学生们很快学会了简单的除法，理解了有余数的除法。从学生们的学习积极性可以看出，我创建的童话情境有效激发了学生们学习计算的兴趣。
二、以学生们的实际生活为例，让学生学会计算在生活中的应用
学生们所学的任何内容最终都会回归于生活，数学也不会例外。计算是数学基础知识，在生活中有着明显的体现，只是学生们由于认知能力不足，往往在生活中应用计算时往往不会思考他们应用的是数学中的计算知识。如果在生活中学生们能了解计算在生活中的应用，并且在生活中每次应用到计算时都能够进行练习，那么将大大减少他们日常做计算练习题的数量，减负增效，学生们没有做计算练习题的负担了，他们自然会产生学习计算的兴趣。所以小学数学教师在计算教学时可以多引用生活中的案例，让学生们感受到计算的生活化应用，也学会如何在生活中应用计算规则。
三、以游戏打破学生们做计算题的枯燥，让学生们不再排斥数学计算题
如果说童话故事给学生构建了一个虚假世界，生活给学生构建了一个真实世界，那么游戏就是学生们在虚假世界和真实世界都不可或缺的“玩伴”。游戏可以让学生们的心情瞬间“阴雨转晴”，也可以让学生们在游戏中探索自己未知的事物。小学数学教师在计算教学中，可以加入游戏，丰富课堂教学形式。在教学学生们计算的运算规律时，教师应用游戏可以让学生对知识点产生深刻记忆。在让学生们进行课堂练习时，教师应用游戏可以提高学生们的计算效率，打破他们在做计算练习题的枯燥感。无论在课堂教学的哪一个环节加入游戏，都可以让学生们不再排斥计算，从而逐步产生对计算的兴趣。
本人在“三位数笔算加法”内容的教学中，设计了一款游戏，带领学生们在游戏中做练习题。在课堂练习开始前，我给班级中每一列的第一个学生都发了一个乒乓球，然后多媒体设备幕布上会随机显示10道三位数加法的计算题。学生们需要快速列出竖式并且笔算。当一定时间过去后，多媒体设备会播放音乐，每列第一位学生需要向后传小球，当音乐停止后，手拿小球的学生需要在黑板上写下他们的竖式和答案。因为音乐有长有短，所以每位学生都有可能在黑板上写下自己的答案，学生们为了能够赢得游戏也会主动计算。在这一课的计算教学中，学生们参与游戏的积极性高涨，他们在做计算题时都做得又快又准确，即达到了课堂练习的题目量，又不再让学生们排斥计算。
四、结语
总而言之，计算是学生们学习兴趣的基础，所以计算兴趣也是学生们产生学习数学兴趣的开始。小学数学教师不能以责骂的方式让学生们主动学习数学，而是应当以符合学生们天性的方式引导学生自愿计算，帮助学生们一起打破计算时的枯燥，学生们不再排斥计算，自然会逐渐产生计算兴趣。
参考文献：
[1]李爱芬.有效课堂 重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略探析[J].考试周刊，2020（77）：88.
[2]刘惠芳.浅谈小学数学课堂教学之培养学生的计算兴趣[J].新校园（中旬），2017（02）：23.