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摘 要：在当前教育改革持续深化的背景下，小学数学教学也面临较多的挑战，如何有效创新教学方法，提高教学效率是当前一线数学教师急需思考与解决的一个问题。面对新时期的发展形势，教师的教学思想与教学方法直接影响教学成效，因此，教师必须要创新，只有这样，才能满足时代发展要求。
关键词：新课改;小学数学;课堂教学;创新与改革
在小学数学教学中，传统的教学方法已经无法满足新课改所提出的要求，并且也难以适应学生多元化的学习需要。新课改要求教师创新教学方法，提高教学质量，促进学生的综合发展。教学质量即包括学科知识水平，也包括学生学习能力，这二者之间的关系十分密切，但是传统的教学方法无法同时提高学科知识水平与学生的学习能力，因此，必须要进行创新与改革。
一、创新教学思想，体现学生主体性
在新时期的教育环境下，如何有效提高教学质量与教学效率，一个关键的因素就是教学观念。小学数学教师要打破传统的教学观念，不断创新教学思想，给学生营造一个民主、和谐的教学环境，同时还要充分尊重学生的主体地位，引导学生将其主体性与主观能动性充分发挥出来，从而有效构建起一个以学生为主体的新型学习构架[1]。除此之外，在实际教学中，教师还要运用各种有效的教学方法，将学生的兴趣充分激发出来。兴趣是学生学习的内动力，如果学生缺乏兴趣，那么学习效果也可想而知。另外，学生的学习兴趣直接影响其学习能力的提升，因此，小学数学教师要让学生慢慢爱上数学，并将数学当做是一种乐趣，这才是成功的数学教学所产生的效应。由此可见，学生的主体性与学习兴趣在小学数学学习中至关重要。
二、开展合作性学习
在合作性学习中，学生相互交流、相互沟通实现共同进步。首先，教师在分组的时候要注意科学性与合理性，不要将好学生分在一个小组，也不要单将差等生分在一个小组，否则就会出现两个极端现象，好学生的学习越来越好，差学生的学习越来越差。每个小组中要好学生与差等生相互穿插，让好学生带动差等生，从而实现共同进步。其次，教师要根据每个小组学生的实际情况布置学习任务，从而使学生在自己的能力范围之内完成学习。最后，教师要对每个小组的学生进行适当的指导，确保各个小组学生对知识点有充分理解和掌握。如在“牧童---认识图形”该知识点的学习中，教师可以让每个小组收集一个用拼图拼成的图画，然后在课堂上展示，并说说该拼图中主要用了哪些图形。在各个小组说完以后，让学生动手制作这些图形，并用其拼成其他图形。在这个过程中，学生即掌握了相关知识，也锻炼了自己的动手能力和實践能力。
三、开展生活化教学
数学知识在生活中产生，最后又用于解决生活实际问题中。当前很多小学数学教师过分关注学生的学习成绩，忽视了对学生其他各个方面能力的培养，从而导致学生被动地学习数学知识，同时也无法形成良好的数学综合素养[2]。所以，数学教师在实际教学中，将书本知识与实际生活有效的结合起来，让学生在牢固掌握数学知识的同时拓展自身的数学思维。例如教师在对“采摘节---混合运算”知识点进行讲解的时候，可以与生活实例相结合：杨洋一家人到果园采摘水果，其中杨洋采摘了5斤草莓，爸爸采摘了2箱葡萄，每箱十斤，妈妈采摘了8斤梨，请问一共采摘了多少斤水果？这种类型的生活数学实例经常见，并且也比较典型，通过该例题学生可以充分掌握混合运算的方法，并学会用数学知识解决生活问题。
四、创设教学情境
小学生天生爱玩，并且注意力难以长时间集中在某一事物上。针对这种情况，数学教师要换一种教学思路，采用其他有效的教学方法，如情境教学法，给学生创设愉悦的情境，将学生的注意力吸引到课堂中，从而有效提高课堂教学的有效性。新课改提倡学科核心素养教学理念，在该理念下，数学教师要充分应用多元化的教学方法，将学生的数学兴趣与知识探究欲望充分激发出来，进而有效提高教学效果。例如教师在对“动物趣闻---克、千克、吨的认识”知识点进行讲解的时候，可以给学生创设一个情境：大家到动物园观看动物，你们看到了老虎、大象、狮子、小鸟等动物，那你们知道他们的体重吗？要用什么单位进行表示呢？然后让学生相互讨论交流，并说说自己认为这些动物的体重要怎么表示。之后教师再将提前准备好的称拿出来，让学生说说如何称重，并怎样读？在该教学情境中，学生的参与兴趣十分高涨，学习效果也十分理想。
在当前教育改革不断深入的背景下，要求教师全方位的培养学生，从而使其成为复合型人才。小学数学教师在课堂具体教学中，要打破传统的教学观念，摒弃以往的教学思想，创新教学方法，将学生的学习兴趣充分激发出来，使其更加积极、主动地参与到课堂教学活动中，同时有效提高课堂教学效率与学生的学习效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王爱美.基于新课程改革探究小学数学创新课堂教学办法[J].数学学习与研究，2018（18）：91.
[2]陈兆玉.基于新课改下小学数学教学方法创新的有效性探究[J].好家长，2019（15）：56-56.
关键词：新课改;小学数学;课堂教学;创新与改革
在小学数学教学中，传统的教学方法已经无法满足新课改所提出的要求，并且也难以适应学生多元化的学习需要。新课改要求教师创新教学方法，提高教学质量，促进学生的综合发展。教学质量即包括学科知识水平，也包括学生学习能力，这二者之间的关系十分密切，但是传统的教学方法无法同时提高学科知识水平与学生的学习能力，因此，必须要进行创新与改革。
一、创新教学思想，体现学生主体性
在新时期的教育环境下，如何有效提高教学质量与教学效率，一个关键的因素就是教学观念。小学数学教师要打破传统的教学观念，不断创新教学思想，给学生营造一个民主、和谐的教学环境，同时还要充分尊重学生的主体地位，引导学生将其主体性与主观能动性充分发挥出来，从而有效构建起一个以学生为主体的新型学习构架[1]。除此之外，在实际教学中，教师还要运用各种有效的教学方法，将学生的兴趣充分激发出来。兴趣是学生学习的内动力，如果学生缺乏兴趣，那么学习效果也可想而知。另外，学生的学习兴趣直接影响其学习能力的提升，因此，小学数学教师要让学生慢慢爱上数学，并将数学当做是一种乐趣，这才是成功的数学教学所产生的效应。由此可见，学生的主体性与学习兴趣在小学数学学习中至关重要。
二、开展合作性学习
在合作性学习中，学生相互交流、相互沟通实现共同进步。首先，教师在分组的时候要注意科学性与合理性，不要将好学生分在一个小组，也不要单将差等生分在一个小组，否则就会出现两个极端现象，好学生的学习越来越好，差学生的学习越来越差。每个小组中要好学生与差等生相互穿插，让好学生带动差等生，从而实现共同进步。其次，教师要根据每个小组学生的实际情况布置学习任务，从而使学生在自己的能力范围之内完成学习。最后，教师要对每个小组的学生进行适当的指导，确保各个小组学生对知识点有充分理解和掌握。如在“牧童---认识图形”该知识点的学习中，教师可以让每个小组收集一个用拼图拼成的图画，然后在课堂上展示，并说说该拼图中主要用了哪些图形。在各个小组说完以后，让学生动手制作这些图形，并用其拼成其他图形。在这个过程中，学生即掌握了相关知识，也锻炼了自己的动手能力和實践能力。
三、开展生活化教学
数学知识在生活中产生，最后又用于解决生活实际问题中。当前很多小学数学教师过分关注学生的学习成绩，忽视了对学生其他各个方面能力的培养，从而导致学生被动地学习数学知识，同时也无法形成良好的数学综合素养[2]。所以，数学教师在实际教学中，将书本知识与实际生活有效的结合起来，让学生在牢固掌握数学知识的同时拓展自身的数学思维。例如教师在对“采摘节---混合运算”知识点进行讲解的时候，可以与生活实例相结合：杨洋一家人到果园采摘水果，其中杨洋采摘了5斤草莓，爸爸采摘了2箱葡萄，每箱十斤，妈妈采摘了8斤梨，请问一共采摘了多少斤水果？这种类型的生活数学实例经常见，并且也比较典型，通过该例题学生可以充分掌握混合运算的方法，并学会用数学知识解决生活问题。
四、创设教学情境
小学生天生爱玩，并且注意力难以长时间集中在某一事物上。针对这种情况，数学教师要换一种教学思路，采用其他有效的教学方法，如情境教学法，给学生创设愉悦的情境，将学生的注意力吸引到课堂中，从而有效提高课堂教学的有效性。新课改提倡学科核心素养教学理念，在该理念下，数学教师要充分应用多元化的教学方法，将学生的数学兴趣与知识探究欲望充分激发出来，进而有效提高教学效果。例如教师在对“动物趣闻---克、千克、吨的认识”知识点进行讲解的时候，可以给学生创设一个情境：大家到动物园观看动物，你们看到了老虎、大象、狮子、小鸟等动物，那你们知道他们的体重吗？要用什么单位进行表示呢？然后让学生相互讨论交流，并说说自己认为这些动物的体重要怎么表示。之后教师再将提前准备好的称拿出来，让学生说说如何称重，并怎样读？在该教学情境中，学生的参与兴趣十分高涨，学习效果也十分理想。
在当前教育改革不断深入的背景下，要求教师全方位的培养学生，从而使其成为复合型人才。小学数学教师在课堂具体教学中，要打破传统的教学观念，摒弃以往的教学思想，创新教学方法，将学生的学习兴趣充分激发出来，使其更加积极、主动地参与到课堂教学活动中，同时有效提高课堂教学效率与学生的学习效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王爱美.基于新课程改革探究小学数学创新课堂教学办法[J].数学学习与研究，2018（18）：91.
[2]陈兆玉.基于新课改下小学数学教学方法创新的有效性探究[J].好家长，2019（15）：56-56.