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摘 要：近年来我国教育体制也进行了一系列改革，语感教学在教育领域的重视度也显现出来。学生语感培养的重要时期是在小学的语文教育的阶段，在这个阶段进行进行学生语感教育，可以为学生在以后的语文或者语言类学科的学习有着重要的促进作用。本文就如何在小学语文教育中对学生进行语感培养进行了浅谈，说明语感培养的重要性。
关键词：小学语文;语文教育;语感;学习方法
前言
在小学语文教学中，语文教学在小学教育中占有重要的地位。小学语文教学中的小学生的语感培养是语文教学的重点之一，语感的培养可以提高小学生的语文阅读及写作能力。如何对小学生今进行良好的语感培养是小学语文教学中的一个重要的问题。需要更多的教学实践来进行研究论证，找出科学合理的语感培养的方式方法。
学好语文不仅仅只是为了取得一个漂亮的分数，而是能够正确的运用语言文字。从小学阶段开始培养学生的语感可以为以后的语言类科目学习有很大帮助，让学习成为一种乐趣而不是压力。
正文
一、什么是语感
1.并非所有人都具有语感
要想知道语感与小学语文的关系，我们首先要知道什么是语感。我们就可以来说说什么叫语感了。粗略的理解，语感就是人们对语言文字的理解与感受。然而真正的语感不是任何人都有的，有人会认为只要认识汉字的人就有语感。这样的理解是错误的，对文字具有感受是识字的人的都具有的感受，这种感受不能同语感划等号。因为就算文盲，只要他会说他也能具有语感。所以我们不能说识字的人都有语感。
2.识字与语感的区别
识字，通过教学后，学会书写认识汉字。在此过程中，会读出字音，能将句子读出来并不能说明有语感。识字知识简单的通过字音学习紫的读法，会读之后对字面的意思进行把握，也就是理解字面意思。比如说：“人不为己，天诛地灭”这句话。一般识字的人理解的表面意思大概会是：人如果不为自己，老天都要诛杀他。但是其本意则是这样的：人如果不修习自己的德行，那么天理难容啊！“人不为己，天诛地灭”中的为的意思是“修习”、“修炼”之意而并非字面理解的“为自己着想”、“自私”。由此可知，识字并非就有语感。
然而，对于语感的理解，我们可以先把“语”和“感”分开理解。“语”一般指的是语言，“感”简单的理解就是“感觉”、“直觉”。“语感”粗略的理解就是对语言的感觉或者对语言的直觉。更深层次的去讲的话，语感是对语言隐含意义的一种深刻的直觉。
二、影响语感培养的因素
语感是对语言隐含意义的一种深刻的直觉。关于语文的语感，它随着学生对语言的隐含的意义的直觉而产生的，作为小学语文教师，想要学生具有敏锐的语感是小学语文教育的关键任务之一。为了提升学生的语感，老师要创新出好的方法来进行科学的教导。教导过程中学生会存在以下影响语感培养的因素：
1.识字能力弱
在学习过程中，有的学生学习积极性不高，导致识字能力弱。识字能力弱直接的影响他对汉字及词语的理解，更会影响他的阅读理解能力。识字能力弱，会成为语感培养的阻碍的最初问题，也是最严重的问题。
识字能力弱导致的连锁反应就是：
不识字→导致字词理解浅薄、错误→语句阅读不通顺、理解不了→文章阅读吃力，阅读题不会做→语感培养艰辛
2.字义识别能力弱
会认字的容易出现的情况就是“识字不识字义”或者“只识表意”。就如上所说的“人不为己，天诛地灭”这句话。识字人，肯定都会读，但是，不是所有识字的人都能将“人不为己，天诛地灭”的本意翻译出来。
由此可见，有识字能力，缺乏字义识别能力就会曲解句子含义，导致句子字面意与本意南辕北辙。有的甚至翻译出来牛头不对马嘴，犯句意理解的错误，闹语义理解的笑话。字义识别能力弱，也会阻碍语感的培养。
3.缺乏日常积累
日常生活中我们会遇到许多的知识性错误，也会在生活中学到课本上学不到的东西。就如古语中的汉字与当今汉字字义有很大区别，但是也会有人运用古意。如：以“舍”字为例，今义一般为房屋，房舍。但是在“逝者如斯夫，不舍昼夜”中指的是“休息、止息”之意;“夫子出于山，舍于故人之家”中指的是“住宿”之意;如果对于汉字的意义理解不明确，就会导致古文理解错误，甚至在生活中遇到古意今用的字时还闹笑话。缺乏日常积累，语感培养就欠缺了语义的正确理解，也就阻碍了语感培养。
三、如何提高学生的语感
学生的语感可以通过老师、家长、自己来培养和训练来提升。通过平时阅读去感知语感，注重语文语感实践与训练。老师要起到积极的作用，培养学生良好的语感，逐步的形成语文的好素养。
1.增加识字量
增加识字量，在识字过程中多读多练。读准字音，学会组词，造句。在平时的语言交流中巩固练习所认识的字词。
2.积累汉字字义
学习汉字的过程中不能紧紧掌握它的字音而不学习字义。积累汉字字义可以在汉字的不同字义运用的过程中简单明了的理解字音字义，使阅读文章词句更加清晰透彻。
四、学生语文素养个性形成的提倡
1.运用联想和想象培养语感
想象，是以生活为源泉，以意旨为轴心，使思想千载，视通万里，有助于提高阅读能力，再现作品的艺术形象;也有助于写作水平的提高，因为创作的每个细节都需要想象的参与，审题立意，布局谋篇，都离不开想象。所以，要通过想象这种创造性思维激发自己的思维，发展自己的智力，提高自己的写作水平，通过想象来训练语感。
联想有助于丰富文章材料，有助于自省，有助于发现事物本质，可以更新自身认识和理念。通过联想有助于创作也有利于语感培养，促进学生会写会说，达到说写共同发展效果。
2.加强口语交际练习
当今社会工作与社会交往中，宣传、辨论、谈判······很多时候需要我们的学生不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。
小学语文教学的主要目标任务应是培养学生的听、说、读、写能力。然而现实的语文教学，总是注重写和聽，忽略了学生说的能力。从而语感培养就处于落后状态，培养出来的学生大部分只会应试而并非能说会道。
3.从生活中积累
注重普通话培养，特别是家长与学生的交流过程。有部分家长会因受到方言的影响导致普通话不是很标准或者不标准。在与孩子交流过程中孩子会耳濡目染的出现错音，以至于普通话不标准，面对语感练习很吃力。
培养孩子的心理素质，要让学生学会多说，说对。在不同的场合，和不同的人该如何说话如何交流。孩子的心理素质得到提高才能将其想表达的感受，见解等完美的表达出来。
五、总结
对于小学生语感的培养，首先，需要学生自主的的去进行学习，养成自主练习的好习惯。其次，学生的学习需要老师的悉心教导为学生指引方向。在当今教育改革的浪潮中，作为小学语文教师应当熟知自己的教育使命。在课堂上明确学生的主体地位，坚持以人为本，教学以学生为本。教学生活中注意对学生阅读练习的指导，创新科学的阅读方法及口语练习方法，促进学生全面发展。
培养学生的语感并非一朝一夕就能完成的，需要的是老师和学生一起坚持不懈的努力，持之以恒的练习。老师也需要把培养学生语感的事情牢记于心，用心培养学生的语感，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]程波. 培养学生阅读语感，提高学生语文素养——浅谈如何培养小学生语文语感[J]. 小学科学（教师），2010，（03）：44. [2017-09-29].
[2]熊艳. 如何培养小学生的语感[J]. 读与写（教育教学刊）. 2017（11）
关键词：小学语文;语文教育;语感;学习方法
前言
在小学语文教学中，语文教学在小学教育中占有重要的地位。小学语文教学中的小学生的语感培养是语文教学的重点之一，语感的培养可以提高小学生的语文阅读及写作能力。如何对小学生今进行良好的语感培养是小学语文教学中的一个重要的问题。需要更多的教学实践来进行研究论证，找出科学合理的语感培养的方式方法。
学好语文不仅仅只是为了取得一个漂亮的分数，而是能够正确的运用语言文字。从小学阶段开始培养学生的语感可以为以后的语言类科目学习有很大帮助，让学习成为一种乐趣而不是压力。
正文
一、什么是语感
1.并非所有人都具有语感
要想知道语感与小学语文的关系，我们首先要知道什么是语感。我们就可以来说说什么叫语感了。粗略的理解，语感就是人们对语言文字的理解与感受。然而真正的语感不是任何人都有的，有人会认为只要认识汉字的人就有语感。这样的理解是错误的，对文字具有感受是识字的人的都具有的感受，这种感受不能同语感划等号。因为就算文盲，只要他会说他也能具有语感。所以我们不能说识字的人都有语感。
2.识字与语感的区别
识字，通过教学后，学会书写认识汉字。在此过程中，会读出字音，能将句子读出来并不能说明有语感。识字知识简单的通过字音学习紫的读法，会读之后对字面的意思进行把握，也就是理解字面意思。比如说：“人不为己，天诛地灭”这句话。一般识字的人理解的表面意思大概会是：人如果不为自己，老天都要诛杀他。但是其本意则是这样的：人如果不修习自己的德行，那么天理难容啊！“人不为己，天诛地灭”中的为的意思是“修习”、“修炼”之意而并非字面理解的“为自己着想”、“自私”。由此可知，识字并非就有语感。
然而，对于语感的理解，我们可以先把“语”和“感”分开理解。“语”一般指的是语言，“感”简单的理解就是“感觉”、“直觉”。“语感”粗略的理解就是对语言的感觉或者对语言的直觉。更深层次的去讲的话，语感是对语言隐含意义的一种深刻的直觉。
二、影响语感培养的因素
语感是对语言隐含意义的一种深刻的直觉。关于语文的语感，它随着学生对语言的隐含的意义的直觉而产生的，作为小学语文教师，想要学生具有敏锐的语感是小学语文教育的关键任务之一。为了提升学生的语感，老师要创新出好的方法来进行科学的教导。教导过程中学生会存在以下影响语感培养的因素：
1.识字能力弱
在学习过程中，有的学生学习积极性不高，导致识字能力弱。识字能力弱直接的影响他对汉字及词语的理解，更会影响他的阅读理解能力。识字能力弱，会成为语感培养的阻碍的最初问题，也是最严重的问题。
识字能力弱导致的连锁反应就是：
不识字→导致字词理解浅薄、错误→语句阅读不通顺、理解不了→文章阅读吃力，阅读题不会做→语感培养艰辛
2.字义识别能力弱
会认字的容易出现的情况就是“识字不识字义”或者“只识表意”。就如上所说的“人不为己，天诛地灭”这句话。识字人，肯定都会读，但是，不是所有识字的人都能将“人不为己，天诛地灭”的本意翻译出来。
由此可见，有识字能力，缺乏字义识别能力就会曲解句子含义，导致句子字面意与本意南辕北辙。有的甚至翻译出来牛头不对马嘴，犯句意理解的错误，闹语义理解的笑话。字义识别能力弱，也会阻碍语感的培养。
3.缺乏日常积累
日常生活中我们会遇到许多的知识性错误，也会在生活中学到课本上学不到的东西。就如古语中的汉字与当今汉字字义有很大区别，但是也会有人运用古意。如：以“舍”字为例，今义一般为房屋，房舍。但是在“逝者如斯夫，不舍昼夜”中指的是“休息、止息”之意;“夫子出于山，舍于故人之家”中指的是“住宿”之意;如果对于汉字的意义理解不明确，就会导致古文理解错误，甚至在生活中遇到古意今用的字时还闹笑话。缺乏日常积累，语感培养就欠缺了语义的正确理解，也就阻碍了语感培养。
三、如何提高学生的语感
学生的语感可以通过老师、家长、自己来培养和训练来提升。通过平时阅读去感知语感，注重语文语感实践与训练。老师要起到积极的作用，培养学生良好的语感，逐步的形成语文的好素养。
1.增加识字量
增加识字量，在识字过程中多读多练。读准字音，学会组词，造句。在平时的语言交流中巩固练习所认识的字词。
2.积累汉字字义
学习汉字的过程中不能紧紧掌握它的字音而不学习字义。积累汉字字义可以在汉字的不同字义运用的过程中简单明了的理解字音字义，使阅读文章词句更加清晰透彻。
四、学生语文素养个性形成的提倡
1.运用联想和想象培养语感
想象，是以生活为源泉，以意旨为轴心，使思想千载，视通万里，有助于提高阅读能力，再现作品的艺术形象;也有助于写作水平的提高，因为创作的每个细节都需要想象的参与，审题立意，布局谋篇，都离不开想象。所以，要通过想象这种创造性思维激发自己的思维，发展自己的智力，提高自己的写作水平，通过想象来训练语感。
联想有助于丰富文章材料，有助于自省，有助于发现事物本质，可以更新自身认识和理念。通过联想有助于创作也有利于语感培养，促进学生会写会说，达到说写共同发展效果。
2.加强口语交际练习
当今社会工作与社会交往中，宣传、辨论、谈判······很多时候需要我们的学生不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。
小学语文教学的主要目标任务应是培养学生的听、说、读、写能力。然而现实的语文教学，总是注重写和聽，忽略了学生说的能力。从而语感培养就处于落后状态，培养出来的学生大部分只会应试而并非能说会道。
3.从生活中积累
注重普通话培养，特别是家长与学生的交流过程。有部分家长会因受到方言的影响导致普通话不是很标准或者不标准。在与孩子交流过程中孩子会耳濡目染的出现错音，以至于普通话不标准，面对语感练习很吃力。
培养孩子的心理素质，要让学生学会多说，说对。在不同的场合，和不同的人该如何说话如何交流。孩子的心理素质得到提高才能将其想表达的感受，见解等完美的表达出来。
五、总结
对于小学生语感的培养，首先，需要学生自主的的去进行学习，养成自主练习的好习惯。其次，学生的学习需要老师的悉心教导为学生指引方向。在当今教育改革的浪潮中，作为小学语文教师应当熟知自己的教育使命。在课堂上明确学生的主体地位，坚持以人为本，教学以学生为本。教学生活中注意对学生阅读练习的指导，创新科学的阅读方法及口语练习方法，促进学生全面发展。
培养学生的语感并非一朝一夕就能完成的，需要的是老师和学生一起坚持不懈的努力，持之以恒的练习。老师也需要把培养学生语感的事情牢记于心，用心培养学生的语感，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]程波. 培养学生阅读语感，提高学生语文素养——浅谈如何培养小学生语文语感[J]. 小学科学（教师），2010，（03）：44. [2017-09-29].
[2]熊艳. 如何培养小学生的语感[J]. 读与写（教育教学刊）. 2017（11）