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摘 要：新课程改革背景下，小学英语课程教学目标之一就是一学生为主，激发学生英语学习兴趣，增加学生生活经验、提升学生认知水平、倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，发展学生英语综合能力与自主学习能力。基于此，本文以小学英语教学为例，探究提高英语课堂教学质量的有效策略。
关键词：小学英语；教学质量；英语课堂
英语课程是小学阶段开设的一门课程，在开拓学生视野和促进学生全面发展发面发挥着重要作用。但是，小学英语教学实践活动中存在着一些问题，如，教学活动与生活严重脱节；体验、参与、探究活动少；学生缺乏学习兴趣和自主学习能力。针对这些问题，笔者结合多年教学工作经验，提出以下几点建议，希望给教师同仁们提供借鉴价值。
一、关注现实生活，促进学生全面发展
英语教学的最终目的是引导学生使用英语解决实际问题。目前，小学英语教学活动与实际生活严重脱节，学生们学习英语的目的是为了解答取得高分，违背了新课程改革的初衷。因此，教师在设计教学活动时要关注现实生活，拉进学生与生活、社会、自然的联系，促进学生全面发展。
如，在学习动物知识时，笔者带领学生们到附近的动物园进行参观，用眼睛和心灵观察动物。学生们走出来课堂，心情得以放松，愉快地觀察每一种小动物，有些学生发现了凶猛的狮子；有些学生观看了温顺的大象；还有的学生则是在喜欢的熊猫观赏处迟迟不肯挪步。见此情景，笔者把要求孩子们把观察到的动物的形态、喜好和种类一一记录下来，为接下来的教学活动打下良好的基础。参观完动物园后，师生在回家的路上还发现了几只打扮时尚的宠物狗、在地上忙碌的蚂蚁等动物，增加了英语教学实践内容。果然，有了这一次的动物园之行后，激发了学生们的表达兴趣，也培养了学生热爱自然、热爱生活的情感。
在英语教学实践活动中，把课本教学内容与生活实际联系起来，在提升学生知识运用能力、培养学生积极乐观的生活态度、增加学生情感体验等方面具有重要作用。
二、关注实践能力，提升学生综合素质
为了使得学生更好地学习英语知识，提升学生英语学科综合素养，教师要结合实际情况，适时合理对教材进行创新，重视学生实践活动教学，提升学生实践动手能力，促进学生全面发展。
如，笔者带领学生学习介词这一知识点时，教学目的之一就是帮助学生分辨in/on/at等介词的正确用法。为了完成这一教学活动，笔者在多媒体屏幕上展示了多道英语问题：
（）the first of May
（）the age of six
（）home
（）bed
（）the tree
同学们看到一系列问题后，马上开动脑筋，认真地填写起来，但是出现了很多问题。见此情景，笔者为学生们讲解了in/on/at等介词的正确用法，并亲自进行了示范，希望学生们可以在熟记这些新知识点。小学生们的学习能力很强，在笔者不断地鼓励下，马上改正自己的错误。虽然在此过程中，有些孩子分辨不清出in/on这两个相似介词的用法，出现了错误在笔者的耐心引导下，能够积极寻找问题所在，并进行改正；有些则是认为这些介词都适用于英语问题中，笔者鼓励了学生的创新思维，确实在一些习惯用法中，in/on都可以与 the tree相搭配，只是意思出现了很大的差异。时间很快就过去，学生们也顺利地完成了此次的教学活动，学会了介词的正确使用方式。
在本次英语教学实践活动中，教师重视学生的实践能力，用多道问题巩固学生学到的英语新知识，培养了学生的探索精神和综合素养，顺利地完成了教学任务。
三、关注教学形式，提高课堂教学效率
在千篇一律的课堂教学活动中，统一的教学形式、固定的教学场所让学生失去了学习的兴趣。因此，为了教育目标顺利进行，教师在英语教学活动中要寓教于乐，采用游戏化教学方式，激起学生的学习兴趣，让孩子从沉闷的课堂教学中解脱出来，促进学生健康成长。
如，在学习food and drink相关单词时，笔者要求学生们分小组展开竞赛，比一比哪一个小组能够背出更多的有关食物和饮品的英语单词，获胜的小组将会得到教师准备的一份小礼物。这一要求激发了学生的好胜心，每一位小组成员都积极认真的准备着，有些小组成员通力合作，图文并茂的背诵英语单词；有些小组则是合理分配任务，每一个小组成员背诵几个单词；还有的小组成员在背诵英语单词的过程中出现争议，耽误了比赛的进度。时间很快过去了，英语单词背诵竞赛开始了，由笔者担任裁判员，对学生们的背诵结果进行了检查，也对学生们的努力给予了赞赏，更是对其中的错误提出了合理化的建议，提升了课堂教学质量。在本次的英语课堂教学实践活动，教师改变了固有的教学模式，以小学竞赛的形式激发了学生的好胜心和学习激情，提升了课堂教学效率。
笔者认为，为了促进学生全面发展，在小学英语教学实践活动中，教师可以合理运用课外教学资源，引导学生关注现实生活；关注实践能力，提升学生综合素质；关注教学形式，提高课堂教学效率 ，完成小学英语教育教学目标。
参考文献：
[1]顾益峰.关注活动设计焕发课堂活力——浅谈小学英语课堂教学活动的有效性教学质[J].科学大众（科学教育），2015（06）.
[2]金丽仙.顺应新课程构筑新课堂——优化教学设计，提高小学英语课堂教学有效性[J].才智，2014（30）.
关键词：小学英语；教学质量；英语课堂
英语课程是小学阶段开设的一门课程，在开拓学生视野和促进学生全面发展发面发挥着重要作用。但是，小学英语教学实践活动中存在着一些问题，如，教学活动与生活严重脱节；体验、参与、探究活动少；学生缺乏学习兴趣和自主学习能力。针对这些问题，笔者结合多年教学工作经验，提出以下几点建议，希望给教师同仁们提供借鉴价值。
一、关注现实生活，促进学生全面发展
英语教学的最终目的是引导学生使用英语解决实际问题。目前，小学英语教学活动与实际生活严重脱节，学生们学习英语的目的是为了解答取得高分，违背了新课程改革的初衷。因此，教师在设计教学活动时要关注现实生活，拉进学生与生活、社会、自然的联系，促进学生全面发展。
如，在学习动物知识时，笔者带领学生们到附近的动物园进行参观，用眼睛和心灵观察动物。学生们走出来课堂，心情得以放松，愉快地觀察每一种小动物，有些学生发现了凶猛的狮子；有些学生观看了温顺的大象；还有的学生则是在喜欢的熊猫观赏处迟迟不肯挪步。见此情景，笔者把要求孩子们把观察到的动物的形态、喜好和种类一一记录下来，为接下来的教学活动打下良好的基础。参观完动物园后，师生在回家的路上还发现了几只打扮时尚的宠物狗、在地上忙碌的蚂蚁等动物，增加了英语教学实践内容。果然，有了这一次的动物园之行后，激发了学生们的表达兴趣，也培养了学生热爱自然、热爱生活的情感。
在英语教学实践活动中，把课本教学内容与生活实际联系起来，在提升学生知识运用能力、培养学生积极乐观的生活态度、增加学生情感体验等方面具有重要作用。
二、关注实践能力，提升学生综合素质
为了使得学生更好地学习英语知识，提升学生英语学科综合素养，教师要结合实际情况，适时合理对教材进行创新，重视学生实践活动教学，提升学生实践动手能力，促进学生全面发展。
如，笔者带领学生学习介词这一知识点时，教学目的之一就是帮助学生分辨in/on/at等介词的正确用法。为了完成这一教学活动，笔者在多媒体屏幕上展示了多道英语问题：
（）the first of May
（）the age of six
（）home
（）bed
（）the tree
同学们看到一系列问题后，马上开动脑筋，认真地填写起来，但是出现了很多问题。见此情景，笔者为学生们讲解了in/on/at等介词的正确用法，并亲自进行了示范，希望学生们可以在熟记这些新知识点。小学生们的学习能力很强，在笔者不断地鼓励下，马上改正自己的错误。虽然在此过程中，有些孩子分辨不清出in/on这两个相似介词的用法，出现了错误在笔者的耐心引导下，能够积极寻找问题所在，并进行改正；有些则是认为这些介词都适用于英语问题中，笔者鼓励了学生的创新思维，确实在一些习惯用法中，in/on都可以与 the tree相搭配，只是意思出现了很大的差异。时间很快就过去，学生们也顺利地完成了此次的教学活动，学会了介词的正确使用方式。
在本次英语教学实践活动中，教师重视学生的实践能力，用多道问题巩固学生学到的英语新知识，培养了学生的探索精神和综合素养，顺利地完成了教学任务。
三、关注教学形式，提高课堂教学效率
在千篇一律的课堂教学活动中，统一的教学形式、固定的教学场所让学生失去了学习的兴趣。因此，为了教育目标顺利进行，教师在英语教学活动中要寓教于乐，采用游戏化教学方式，激起学生的学习兴趣，让孩子从沉闷的课堂教学中解脱出来，促进学生健康成长。
如，在学习food and drink相关单词时，笔者要求学生们分小组展开竞赛，比一比哪一个小组能够背出更多的有关食物和饮品的英语单词，获胜的小组将会得到教师准备的一份小礼物。这一要求激发了学生的好胜心，每一位小组成员都积极认真的准备着，有些小组成员通力合作，图文并茂的背诵英语单词；有些小组则是合理分配任务，每一个小组成员背诵几个单词；还有的小组成员在背诵英语单词的过程中出现争议，耽误了比赛的进度。时间很快过去了，英语单词背诵竞赛开始了，由笔者担任裁判员，对学生们的背诵结果进行了检查，也对学生们的努力给予了赞赏，更是对其中的错误提出了合理化的建议，提升了课堂教学质量。在本次的英语课堂教学实践活动，教师改变了固有的教学模式，以小学竞赛的形式激发了学生的好胜心和学习激情，提升了课堂教学效率。
笔者认为，为了促进学生全面发展，在小学英语教学实践活动中，教师可以合理运用课外教学资源，引导学生关注现实生活；关注实践能力，提升学生综合素质；关注教学形式，提高课堂教学效率 ，完成小学英语教育教学目标。
参考文献：
[1]顾益峰.关注活动设计焕发课堂活力——浅谈小学英语课堂教学活动的有效性教学质[J].科学大众（科学教育），2015（06）.
[2]金丽仙.顺应新课程构筑新课堂——优化教学设计，提高小学英语课堂教学有效性[J].才智，2014（30）.