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当今社会，信息技术已广泛应用于生产生活的各个领域，教育的信息化进程也被快速推进，信息技术在教育领域的应用使得学校在课程、教学、管理、文化建设等方面均发生了巨大的变化，以教育信息化实现学校跨越式发展，已成为现代化学校发展的必然选择。
截至2014年年底，我市共有42所农村中小学，其中平罗县有24所，大武口区有8所，惠农区有10所，在职教师共2431人，在校学生数达20488人。
一、我市农村中小学校长信息化领导力存在的主要问题
（一）校长的信息化领导意识与行为存在一定的偏差
我市农村中小学校长和教师在意识和态度上对现代信息技术在学校发展中的重要作用是充分肯定的。然而，拥有信息化意识与态度只是体现校长信息化领导力的前提，校长信息化领导力的真正发挥更重要的还应体现在其领导行为中，表现在实践中，许多农村中小学校长对学校管理及教育教学的信息化并没有一个明确的认识和理解，不知其真正的内涵是什么，他们所理解的学校信息化建设仅仅指信息化技术手段（硬件设施）在教育教学和管理中的使用。
（二）校长信息技术知识与技能有待提高
农村学校校长的信息技术知识与能力是其信息化领导力的基础，拥有较强的信息化意识和态度对学校信息化建设固然重要，但校长自身的信息化素养即知识、技能与能力更是其信息化领导力的必要条件。试想如果一所学校校长不具备基本的信息技术知识和技能或者对教育信息化的意义和作用机制还没有一个清晰的认识，怎么能够带领全校师生实现教育信息化。
（三）资金投入不足，缺乏获得广泛社会支持的渠道
我市农村地区自然条件较差，生态环境脆弱，经济成分单一，一方面许多农村中小学校校长并没有充分认识到运用现代信息技术进行学校教育教学质量提升的重要性。另一方面由于信息化教育建设需要大量的资金投入，而资金缺乏的确是个叫学校领导头疼的大难题，目前我市农村中小学信息化建设资金来源主要是自筹和上级划拨两种渠道，许多学校很难通过多渠道自筹来弥补学校信息化建设资金不足的现状。
（四）学校信息化规章制度不够健全
信息化规章制度是学校推进信息化建设与应用的重要保障，农村中小学校长应根据学校需要制定信息化建设与发展的相关制度，并注重发挥制度的长效优势，通过制度来规范与保障学校信息化应用的推进。实践中，一些农村中小学在信息化建设过程中，由于校长或学校领导缺乏对其重要性的足够认识，信息化规章制度往往不是很健全，即使有相应的制度，执行力也不是很强。
二、我市农村中小学校长信息化领导力存在问题的原因分析
（一）校长自身存在问题
一方面，由于交通不便，条件艰苦，使他们信息闭塞、知识老化，对在市场经济条件下，如何进一步改善办学条件，提高办学水平和办学效益缺乏深层次的思考和长远的打算。另一方面，农村中小学校长责任重大，待遇较低，对校长的制约过多，缺乏激励机制，要调动一个校长到交通不便，环境比较艰苦的农村小学去很难。
（二）农村中小学办学因素限制及教育投入不足
农村学校基础设施差，校舍相对简陋，发达国家对各级政府的义务教育投入分担的比例都有明确法律规定，而在我国，各级政府之间应承担的教育投入责任模糊，法律并没有予以明确的规定。因而，谁都可以降低对义务教育的投入。义务教育的小学、初中生均预算内教育事业费和生均预算内公用经费，存在很大差别，东部最高省份与中西部最低省份相差8倍左右，而我市中小学生均经费仅为：小学 755元、中学1055元。
（三）制度管理存在缺陷
学校发展到今天，制度管理这一理念是校长的大脑中根深蒂固。大家都知道制度管理的重要，不少学校都制定了比较完善的制度，有的学校各种制度一个不少，样样俱全。然而，在实践中，学校制度却存在诸多问题，影响了学校决策的实施。学校制度实效性较差，究其原因有以下几点：一是制度陈旧;二是制度真空;三是缺乏制度管理意识。
三、提升我市农村中小学校长信息化领导力的对策
（一）不断更新和提高校长信息化应用理念
不断更新农村中小学校长信息化应用理念，这是提高农村学校校长信息化领导力首先要解决的问题。农村校长多年来一直遵循着行政领导的角色，执行上级主管部门命令的观念已经根深蒂固，传统的教育思想、观念及模式向现代教育转变，可以说是一次彻底的思想改变。面对建设学校信息化这一挑战，校长不再仅仅是执行上级教育政策和教育行政命令的被动管理者，而是更多担负着塑造学校、经营学校的领导者，需要更多依靠自己的力量进行战略规划和决策。
（二）提高校长个人的信息知识和技术能力
农村学校地处偏远，消息闭塞，知识更新不够快，校长要自己提高自己的信息知识，只有自己拥有专业的知识，通过思考内化为自身的信息素养，与实践应用相结合，充分发挥校长的引领作用，身体力行地使用信息技术工具，以自己的实际行动带动教师。只有不断的适应改革的发展，才能引领教师发展，推动学校的发展。
（三）争取社会更多支持
由于建设经费来源过于单一造成了资金的短缺，致使我市很多农村学校的硬件不足，信息化建设计划无法实施。学校领导或者管理者应努力提高争取社会支持的能力，积极寻找其他方法来获得足量的信息化投入。加大对学校信息化的“硬”“软”件的投入，尤其是在教师培训方面，要加大力度，提高教师的信息技术教育素质。
（四）规范健全学校信息化建设制度
校长作为一个学校的负责人，必须提出体现本学校特色的教育思想，明确学校的教育方向、教育目标，要把学校建设成为一个新型的教师学习型组织。除了校长，每一位教职工都应被鼓励参与到规划过程当中，从而使教师把学校的目标与自己的人生目标结合起来，充分调动起教师的积极性，动员广大一线教师参与到新理念教学的变革中来。在信息化资源利用与管理方面，学校应该根据现有的教育技术装备，制订出明确的信息技术应用目标。
截至2014年年底，我市共有42所农村中小学，其中平罗县有24所，大武口区有8所，惠农区有10所，在职教师共2431人，在校学生数达20488人。
一、我市农村中小学校长信息化领导力存在的主要问题
（一）校长的信息化领导意识与行为存在一定的偏差
我市农村中小学校长和教师在意识和态度上对现代信息技术在学校发展中的重要作用是充分肯定的。然而，拥有信息化意识与态度只是体现校长信息化领导力的前提，校长信息化领导力的真正发挥更重要的还应体现在其领导行为中，表现在实践中，许多农村中小学校长对学校管理及教育教学的信息化并没有一个明确的认识和理解，不知其真正的内涵是什么，他们所理解的学校信息化建设仅仅指信息化技术手段（硬件设施）在教育教学和管理中的使用。
（二）校长信息技术知识与技能有待提高
农村学校校长的信息技术知识与能力是其信息化领导力的基础，拥有较强的信息化意识和态度对学校信息化建设固然重要，但校长自身的信息化素养即知识、技能与能力更是其信息化领导力的必要条件。试想如果一所学校校长不具备基本的信息技术知识和技能或者对教育信息化的意义和作用机制还没有一个清晰的认识，怎么能够带领全校师生实现教育信息化。
（三）资金投入不足，缺乏获得广泛社会支持的渠道
我市农村地区自然条件较差，生态环境脆弱，经济成分单一，一方面许多农村中小学校校长并没有充分认识到运用现代信息技术进行学校教育教学质量提升的重要性。另一方面由于信息化教育建设需要大量的资金投入，而资金缺乏的确是个叫学校领导头疼的大难题，目前我市农村中小学信息化建设资金来源主要是自筹和上级划拨两种渠道，许多学校很难通过多渠道自筹来弥补学校信息化建设资金不足的现状。
（四）学校信息化规章制度不够健全
信息化规章制度是学校推进信息化建设与应用的重要保障，农村中小学校长应根据学校需要制定信息化建设与发展的相关制度，并注重发挥制度的长效优势，通过制度来规范与保障学校信息化应用的推进。实践中，一些农村中小学在信息化建设过程中，由于校长或学校领导缺乏对其重要性的足够认识，信息化规章制度往往不是很健全，即使有相应的制度，执行力也不是很强。
二、我市农村中小学校长信息化领导力存在问题的原因分析
（一）校长自身存在问题
一方面，由于交通不便，条件艰苦，使他们信息闭塞、知识老化，对在市场经济条件下，如何进一步改善办学条件，提高办学水平和办学效益缺乏深层次的思考和长远的打算。另一方面，农村中小学校长责任重大，待遇较低，对校长的制约过多，缺乏激励机制，要调动一个校长到交通不便，环境比较艰苦的农村小学去很难。
（二）农村中小学办学因素限制及教育投入不足
农村学校基础设施差，校舍相对简陋，发达国家对各级政府的义务教育投入分担的比例都有明确法律规定，而在我国，各级政府之间应承担的教育投入责任模糊，法律并没有予以明确的规定。因而，谁都可以降低对义务教育的投入。义务教育的小学、初中生均预算内教育事业费和生均预算内公用经费，存在很大差别，东部最高省份与中西部最低省份相差8倍左右，而我市中小学生均经费仅为：小学 755元、中学1055元。
（三）制度管理存在缺陷
学校发展到今天，制度管理这一理念是校长的大脑中根深蒂固。大家都知道制度管理的重要，不少学校都制定了比较完善的制度，有的学校各种制度一个不少，样样俱全。然而，在实践中，学校制度却存在诸多问题，影响了学校决策的实施。学校制度实效性较差，究其原因有以下几点：一是制度陈旧;二是制度真空;三是缺乏制度管理意识。
三、提升我市农村中小学校长信息化领导力的对策
（一）不断更新和提高校长信息化应用理念
不断更新农村中小学校长信息化应用理念，这是提高农村学校校长信息化领导力首先要解决的问题。农村校长多年来一直遵循着行政领导的角色，执行上级主管部门命令的观念已经根深蒂固，传统的教育思想、观念及模式向现代教育转变，可以说是一次彻底的思想改变。面对建设学校信息化这一挑战，校长不再仅仅是执行上级教育政策和教育行政命令的被动管理者，而是更多担负着塑造学校、经营学校的领导者，需要更多依靠自己的力量进行战略规划和决策。
（二）提高校长个人的信息知识和技术能力
农村学校地处偏远，消息闭塞，知识更新不够快，校长要自己提高自己的信息知识，只有自己拥有专业的知识，通过思考内化为自身的信息素养，与实践应用相结合，充分发挥校长的引领作用，身体力行地使用信息技术工具，以自己的实际行动带动教师。只有不断的适应改革的发展，才能引领教师发展，推动学校的发展。
（三）争取社会更多支持
由于建设经费来源过于单一造成了资金的短缺，致使我市很多农村学校的硬件不足，信息化建设计划无法实施。学校领导或者管理者应努力提高争取社会支持的能力，积极寻找其他方法来获得足量的信息化投入。加大对学校信息化的“硬”“软”件的投入，尤其是在教师培训方面，要加大力度，提高教师的信息技术教育素质。
（四）规范健全学校信息化建设制度
校长作为一个学校的负责人，必须提出体现本学校特色的教育思想，明确学校的教育方向、教育目标，要把学校建设成为一个新型的教师学习型组织。除了校长，每一位教职工都应被鼓励参与到规划过程当中，从而使教师把学校的目标与自己的人生目标结合起来，充分调动起教师的积极性，动员广大一线教师参与到新理念教学的变革中来。在信息化资源利用与管理方面，学校应该根据现有的教育技术装备，制订出明确的信息技术应用目标。