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踏入21世纪，我们迎来了以计算机和网络技术为核心的信息时代，信息技术作为信息时代的最先进的生产力，对人类的生产、生活以及学习产生了不可估量的影响。信息技术的飞速发展，为知识经济的发展奠定了坚实的基础。信息技术在教育中的应用，旨在提高教育的质量，提高教学效率。在学习方面，计算机辅助语言学习的应用时外语教学方法在实践方面得到了飞越性发展。传统英语教学方法已经远远不能适应信息知识的传播，学生已经厌倦照本宣科的教学方法，如何激活英语教学，变学生的被动为主动、积极参与课堂活动并感知吸收和消化知识呢？信息技术是教师不可缺少的帮手。究竟信息技术在英语教学中的应用产生怎样的火花？下面本人将从教师和学生两个角度来阐述问题。
一、信息技术的应用，空前优化教师的“教”
（一）活用教材，促进信息技术与英语教学的整合
传统教学采用粉笔加黑板为主的教学方式，很难激发学生学英语的热情，学生容易失去学习的动力，最终导致无法接受教师在一堂课中灌输的内容，特别是新教材使用后，这一情况愈益严重，因为新教材具有信息量大、知识面广的特点。利用多媒体为英语教学服务，具有很大优势，不但增加信息获取量，而且使课堂气氛变得活跃。虽然，与准备传统课堂相比，准备一堂整和使用计算机、多媒体资源和各种活动的课需要花费更多的时间，但是随着自己技术水平的提高，自己备课所需的时间也会逐步减少。
（二）信息化教学模式，体现全新的教学模式
信息化教学模式的重要旨趣之一就是变革学习方式。信息时代呼唤新型的学习方式，信息技术的应用为学习方式变革提供了思想和方法上的前景。传统教学模式采用“填鸭式”，即以教师为中心，向学生灌输知识，忽略学生的主动性和创造性的教学模式。而信息化教学模式却与之相反，是以学生为中心，学生在教师创设的学习环境中通过研讨、协作等来获取知识，充分发挥自身主动性和创造性的教学模式。教师和学生在教学过程中的角色将发生重大改变。学生变被动学习为主动学习，教师则由灌输者变为指导者。这更加有利于促进学生自主学习和相互学习。
（三）突出教学重点，突破教学难点
在教学过程中，教师能否突出重点，突破难点，对教学效果具有重要的影响，而多媒体教学手段能有效解决教师这一难题。多媒体集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体，可以形象生动地展示某些难以表达或难以理解地重难点，降低难度，学生易于理解和接受。在英语教学中，词汇学习是难点，运用多媒体多种信息功能来辅助教学，能使学生易于理解和接受。
（四）激活学习氛围，诱导学生思维
集文本、图形、图像、动画、音频、视频、影片等为一体的多媒体技术，为英语教学提供丰富、直观、真实的语言材料，激活学生学习氛围，诱导学生思维。信息化教学，既引起了学生们的兴趣，营造良好的学习气氛，也提高了他们的积极性，激发了他们的思维能力。
（五）增大信息量
新教材具有信息量大的特点，教师如果还使用幻灯机、挂图、录音机等传统辅助教学设备，则大大制约教学的效果。利用多媒体能增加信息量，开阔学生视野，提高学习兴趣，教师只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等。这样展现在学生面前的不再是枯燥的文字，学生不单能学习到有关电影院方面的信息，而且能了解与电影有关的知识，极大增大了学生的信息量，使学生的求知欲得到了满足。
二、信息技术的应用，空前优化学生的“学”
教学即“教”与“学”，那么在教学活动过程中，怎样使教师的“教”与学生的“学”这两条线有机结合在一起呢？信息技术无可置疑成为两者结合的催化剂。信息技术不单有利于提高教师“教”的质量，还能提高学生“学”的质量，具体分析如下。
（一）激发学习兴趣，唤起求知欲望
瑞士著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”美国著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如何改变学生的学习心理，变“要我学”为“我乐学”，激发学习兴趣是重要的解决方法，而信息技术在教学中的应用，极大激发了学习兴趣。信息技术把形象生动的画面，标准逼真的情景朗读，悦耳的音乐背景带到课堂当中，使学生乐意学习，唤起他们的求知欲望。
（二）开发学生潜能，培养学生的能力
1981年，美国医学博士斯佩里提出了“左右脑分工”的理论，他的实验证明：人用于思维的大脑，由左、右两半脑组成，其功能各有分工，各司其职。左脑负责语言、阅读、书写、数学运用和逻辑推理，它偏重于概念思维。右脑负责欣赏音乐和绘画等，它偏重于直觉思维，善于分析思想。利用多媒体辅助教学，设计形象可感的课件，易于诱发学生的右脑直觉形象思维进行思考，为学生的想象思维创造了广阔的空间，大大开发了右脑潜能，培养创造思维能力。
（三）提高学习交互性
传统英语教学模式因缺乏语言学习氛围，课堂气氛变得死气沉沉，激发不了学生开口讲英语的热情，更不要说同学之间能用英语展开交流。为了解决这一难题，教师可利用多媒体创设语言学习环境与氛围，播放一些录像材料、VCD等，创设一些情境对话，让学生即场进行表演，解决他们难开口说英语的问题。同学之间互相交流练习说英语，提高学习的交互性。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，信息技术在英语教学中的应用，为英语教学输入一道新的、活的源泉，为提高英语教学质量开辟了一条光明大道。然而，信息技术教学也存在一些不足和缺陷，英语学习中读、写、听、说是不可分割的四个环节，而“写”这一环节运用多媒体教学难以达到教学效果，因此，对信息技术我们应该取其精华，去其糟粕，让它与传统教学有机结合起来，更好地为教学服务。
一、信息技术的应用，空前优化教师的“教”
（一）活用教材，促进信息技术与英语教学的整合
传统教学采用粉笔加黑板为主的教学方式，很难激发学生学英语的热情，学生容易失去学习的动力，最终导致无法接受教师在一堂课中灌输的内容，特别是新教材使用后，这一情况愈益严重，因为新教材具有信息量大、知识面广的特点。利用多媒体为英语教学服务，具有很大优势，不但增加信息获取量，而且使课堂气氛变得活跃。虽然，与准备传统课堂相比，准备一堂整和使用计算机、多媒体资源和各种活动的课需要花费更多的时间，但是随着自己技术水平的提高，自己备课所需的时间也会逐步减少。
（二）信息化教学模式，体现全新的教学模式
信息化教学模式的重要旨趣之一就是变革学习方式。信息时代呼唤新型的学习方式，信息技术的应用为学习方式变革提供了思想和方法上的前景。传统教学模式采用“填鸭式”，即以教师为中心，向学生灌输知识，忽略学生的主动性和创造性的教学模式。而信息化教学模式却与之相反，是以学生为中心，学生在教师创设的学习环境中通过研讨、协作等来获取知识，充分发挥自身主动性和创造性的教学模式。教师和学生在教学过程中的角色将发生重大改变。学生变被动学习为主动学习，教师则由灌输者变为指导者。这更加有利于促进学生自主学习和相互学习。
（三）突出教学重点，突破教学难点
在教学过程中，教师能否突出重点，突破难点，对教学效果具有重要的影响，而多媒体教学手段能有效解决教师这一难题。多媒体集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体，可以形象生动地展示某些难以表达或难以理解地重难点，降低难度，学生易于理解和接受。在英语教学中，词汇学习是难点，运用多媒体多种信息功能来辅助教学，能使学生易于理解和接受。
（四）激活学习氛围，诱导学生思维
集文本、图形、图像、动画、音频、视频、影片等为一体的多媒体技术，为英语教学提供丰富、直观、真实的语言材料，激活学生学习氛围，诱导学生思维。信息化教学，既引起了学生们的兴趣，营造良好的学习气氛，也提高了他们的积极性，激发了他们的思维能力。
（五）增大信息量
新教材具有信息量大的特点，教师如果还使用幻灯机、挂图、录音机等传统辅助教学设备，则大大制约教学的效果。利用多媒体能增加信息量，开阔学生视野，提高学习兴趣，教师只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等。这样展现在学生面前的不再是枯燥的文字，学生不单能学习到有关电影院方面的信息，而且能了解与电影有关的知识，极大增大了学生的信息量，使学生的求知欲得到了满足。
二、信息技术的应用，空前优化学生的“学”
教学即“教”与“学”，那么在教学活动过程中，怎样使教师的“教”与学生的“学”这两条线有机结合在一起呢？信息技术无可置疑成为两者结合的催化剂。信息技术不单有利于提高教师“教”的质量，还能提高学生“学”的质量，具体分析如下。
（一）激发学习兴趣，唤起求知欲望
瑞士著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”美国著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如何改变学生的学习心理，变“要我学”为“我乐学”，激发学习兴趣是重要的解决方法，而信息技术在教学中的应用，极大激发了学习兴趣。信息技术把形象生动的画面，标准逼真的情景朗读，悦耳的音乐背景带到课堂当中，使学生乐意学习，唤起他们的求知欲望。
（二）开发学生潜能，培养学生的能力
1981年，美国医学博士斯佩里提出了“左右脑分工”的理论，他的实验证明：人用于思维的大脑，由左、右两半脑组成，其功能各有分工，各司其职。左脑负责语言、阅读、书写、数学运用和逻辑推理，它偏重于概念思维。右脑负责欣赏音乐和绘画等，它偏重于直觉思维，善于分析思想。利用多媒体辅助教学，设计形象可感的课件，易于诱发学生的右脑直觉形象思维进行思考，为学生的想象思维创造了广阔的空间，大大开发了右脑潜能，培养创造思维能力。
（三）提高学习交互性
传统英语教学模式因缺乏语言学习氛围，课堂气氛变得死气沉沉，激发不了学生开口讲英语的热情，更不要说同学之间能用英语展开交流。为了解决这一难题，教师可利用多媒体创设语言学习环境与氛围，播放一些录像材料、VCD等，创设一些情境对话，让学生即场进行表演，解决他们难开口说英语的问题。同学之间互相交流练习说英语，提高学习的交互性。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，信息技术在英语教学中的应用，为英语教学输入一道新的、活的源泉，为提高英语教学质量开辟了一条光明大道。然而，信息技术教学也存在一些不足和缺陷，英语学习中读、写、听、说是不可分割的四个环节，而“写”这一环节运用多媒体教学难以达到教学效果，因此，对信息技术我们应该取其精华，去其糟粕，让它与传统教学有机结合起来，更好地为教学服务。