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内容摘要：随着网络的广泛普及应用，借助现代先进的信息技术和设备成为获取知识便捷有效途径，微课能将内容以碎片化、视频形式呈现，从而实现个性化教学，针对我校焊接技术应用专业实训课中教学的现状，尝试将微课引入焊接技术应用专业实训课教学中。专业教师将每一个焊接项目分解成若干个小任务，由简单到复杂，将每一个小任务做成微课进行教学，在教学实施过程中，效果较为明显，改善了传统实训教学中指导不足的缺点。
关键词：微课实训教学设备
对于中职学生来说，基础薄弱，学生差异较大，而焊接技术应用这个专业基本理论比较抽象，实训环节复杂，学生学习起来难度较大。因此，要想学习知识，掌握好技能、学好焊接这个专业，教师需要寻找有效的策略，帮助学生攻克在焊接实训学习中的困难。就目前而言，我校焊接技术应用专业教学方式都比较传统，上课模式不够新颖，再加之专业性强，理解起来困难，学生的学习热情也渐渐降低了，对此，现代中职教师要想改变这种现状，提高学生焊接技能，要敢于创新，打破传统式教学方式，与时俱进，将现代先进的信息技术与教学设备应用于实训教学中来，制作微课，帮助学生有针对性的学习。微课作为信息时代的产物，具有时间短，内容相对简单单一等特点，易于理解，可以有效的帮助学生提高对焊接专业的学习兴趣，使学生积极主动的融人实训教学中，帮助学生攻克在焊接实训过程中瓶颈，有效提高焊接技能，为学生以后发展奠定良好的基础。
1.焊接技术应用专业实训课在教学中存在的问题
我校焊接技术应用专业学生教学分为两个环节，一是理论教学环节，二是实训课，学生入学后第一学期开设理论课，从第二学期开始进行实训教学，目的是为了让学生先掌握理论知识，然后根据理论指导实践，为实训打下基础，就目前教学来看，所取得成绩不太理想，主要原因有以下几点：
一是我校作为农村中职学校所录取的学生为中考落榜学生，基础薄弱，学习主动性差，学生层次不齐，学生学了理论知识后，掌握不够彻底，而且实训过程中，现在班级人数较多，演示只是一两遍，有一部学生跟不上，单一的演示效率比较低，学生得不到有效的练习，久而久之，学生因单调枯燥，而丧失学习热情。
二是实训设备数量有限，每种焊接设备三四台，还有些由于时间长已经无法使用，每个丁位要7-8人，这样一节实训课学生能够自己独立焊接练习的时间就很短，就拿焊条电弧焊来说，每人练习只能用到一两根焊条，而焊接就得要求学生不断练习才能掌握技能，进而掌握技术，这样无法让每位学生得到充分练习。
三是焊接技术应用专业实训课采用传统教学方式，老师通过讲授，简单的演示让学生学习，受时间和形式上的限制，不能满足个性化需求，学生离开实训车间后无法再现复习巩固，这样将会使理解能力差的学生跟不上。
针对焊接专业实训教学中存在的不足之处，将微课教学引入焊接实训中，来改善现在实训中不足的现状。
2.微课
“微课”，所谓“微”就是简短，微课就是根据现在教学理念、设计思想，使用现代先进教学设备和网络技术在五分钟左右的一段音频或视频。微课内容可以是对一种学习方法，一个知识点，题型讲解，设备介绍，注意事项，操作要点展示与讲解。
（1）微课与课堂教学。在教育教学中，微课所讲授的内容简短、有针对性，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。传统的课堂教学主要是针对一对多的学习方式，而微课教学可以是一对一的个性化方式，更加注重学生的主体地位，让学生积极主动地参与到教学设计的环节当动，这样在较短时间对一种方法或知识点的讲授，学生更加容易接受。
（2）微课与教材。传统教学学生所获取内容来源以教材为主，教师通过教材内容给学生进行讲解，课本中所呈现的内容是静态的、固定的，像设备介绍只是以图片展示，配备相应的文字说明。而微课源于教材，又高于教材，微课平台传播速度快，结合现在先进的網络，知识在不断更新，学生接触到的都是前沿的东西，不局限于课本中多少年前的成就。微课的录制不止是教师的参与，也可把学生调动起来，微课的传播范围广泛，社会各界人都可参与，这样知识不断更新，学习的对象也不受限制，微课所采取音视频方式，生动形象，比枯燥的课本文字让学生易于接受。
（3）微课与教师。传统教师在讲授过程中，都是通过提前备课，按照课本内容、教学计划和考纲要求书写教案、讲义，然后给学生讲授。这样教师将很大一部分时间花费在备课书写教案、讲义上，而采用现代化教学方式，将先进的网络技术和教学设备应用于教学中，这样大大提高教师的效率。微课采用精短的视频形式，再录制的过程中，让教师不断接受新知识，不断更新自己的知识库，更好的上好每一节课，紧跟时代的步伐。让教师不断接受新知识，新技术，也是对教师的不断挑战，让教师有危机感，只有不断学习，才能更好地教书育人。
3.微课在焊接技术应用专业实训课中的应用
将微课引入焊接实训教学环节，能够把教师的讲授演示记录下来，变成随时随地可重现，学生可以在课下根据白己掌握情况随时查缺补漏，这样也可以培养学生自主学习和独立思考的能力。为了提高焊接专业实训课效率，有针对性的将每一种焊接方法针对每一个小任务设计制作成微课，将演示重点操作技巧环节录成视频制作成微课，这样使学生在实际焊接操作时对于没有掌握的要点随时学习。同时，将焊接模拟软件引入实训教学环节，制作成微课，学生根据自己掌握情况，先在模拟软件上选择不同的焊接方法，选好对应参数，进行模拟焊接，以便提高在实训中的效率。具体做法有以下几点：
（1）通过制作微课，将理论教学和实训教学有效的联系起来，不只是单独讲理论，单独进行实训，而是在学习理论同时进行实训教学，将课堂搬到实训车间，边学边练，也完全符合“做中教、做中学”的现代职业教育特色。
关键词：微课实训教学设备
对于中职学生来说，基础薄弱，学生差异较大，而焊接技术应用这个专业基本理论比较抽象，实训环节复杂，学生学习起来难度较大。因此，要想学习知识，掌握好技能、学好焊接这个专业，教师需要寻找有效的策略，帮助学生攻克在焊接实训学习中的困难。就目前而言，我校焊接技术应用专业教学方式都比较传统，上课模式不够新颖，再加之专业性强，理解起来困难，学生的学习热情也渐渐降低了，对此，现代中职教师要想改变这种现状，提高学生焊接技能，要敢于创新，打破传统式教学方式，与时俱进，将现代先进的信息技术与教学设备应用于实训教学中来，制作微课，帮助学生有针对性的学习。微课作为信息时代的产物，具有时间短，内容相对简单单一等特点，易于理解，可以有效的帮助学生提高对焊接专业的学习兴趣，使学生积极主动的融人实训教学中，帮助学生攻克在焊接实训过程中瓶颈，有效提高焊接技能，为学生以后发展奠定良好的基础。
1.焊接技术应用专业实训课在教学中存在的问题
我校焊接技术应用专业学生教学分为两个环节，一是理论教学环节，二是实训课，学生入学后第一学期开设理论课，从第二学期开始进行实训教学，目的是为了让学生先掌握理论知识，然后根据理论指导实践，为实训打下基础，就目前教学来看，所取得成绩不太理想，主要原因有以下几点：
一是我校作为农村中职学校所录取的学生为中考落榜学生，基础薄弱，学习主动性差，学生层次不齐，学生学了理论知识后，掌握不够彻底，而且实训过程中，现在班级人数较多，演示只是一两遍，有一部学生跟不上，单一的演示效率比较低，学生得不到有效的练习，久而久之，学生因单调枯燥，而丧失学习热情。
二是实训设备数量有限，每种焊接设备三四台，还有些由于时间长已经无法使用，每个丁位要7-8人，这样一节实训课学生能够自己独立焊接练习的时间就很短，就拿焊条电弧焊来说，每人练习只能用到一两根焊条，而焊接就得要求学生不断练习才能掌握技能，进而掌握技术，这样无法让每位学生得到充分练习。
三是焊接技术应用专业实训课采用传统教学方式，老师通过讲授，简单的演示让学生学习，受时间和形式上的限制，不能满足个性化需求，学生离开实训车间后无法再现复习巩固，这样将会使理解能力差的学生跟不上。
针对焊接专业实训教学中存在的不足之处，将微课教学引入焊接实训中，来改善现在实训中不足的现状。
2.微课
“微课”，所谓“微”就是简短，微课就是根据现在教学理念、设计思想，使用现代先进教学设备和网络技术在五分钟左右的一段音频或视频。微课内容可以是对一种学习方法，一个知识点，题型讲解，设备介绍，注意事项，操作要点展示与讲解。
（1）微课与课堂教学。在教育教学中，微课所讲授的内容简短、有针对性，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。传统的课堂教学主要是针对一对多的学习方式，而微课教学可以是一对一的个性化方式，更加注重学生的主体地位，让学生积极主动地参与到教学设计的环节当动，这样在较短时间对一种方法或知识点的讲授，学生更加容易接受。
（2）微课与教材。传统教学学生所获取内容来源以教材为主，教师通过教材内容给学生进行讲解，课本中所呈现的内容是静态的、固定的，像设备介绍只是以图片展示，配备相应的文字说明。而微课源于教材，又高于教材，微课平台传播速度快，结合现在先进的網络，知识在不断更新，学生接触到的都是前沿的东西，不局限于课本中多少年前的成就。微课的录制不止是教师的参与，也可把学生调动起来，微课的传播范围广泛，社会各界人都可参与，这样知识不断更新，学习的对象也不受限制，微课所采取音视频方式，生动形象，比枯燥的课本文字让学生易于接受。
（3）微课与教师。传统教师在讲授过程中，都是通过提前备课，按照课本内容、教学计划和考纲要求书写教案、讲义，然后给学生讲授。这样教师将很大一部分时间花费在备课书写教案、讲义上，而采用现代化教学方式，将先进的网络技术和教学设备应用于教学中，这样大大提高教师的效率。微课采用精短的视频形式，再录制的过程中，让教师不断接受新知识，不断更新自己的知识库，更好的上好每一节课，紧跟时代的步伐。让教师不断接受新知识，新技术，也是对教师的不断挑战，让教师有危机感，只有不断学习，才能更好地教书育人。
3.微课在焊接技术应用专业实训课中的应用
将微课引入焊接实训教学环节，能够把教师的讲授演示记录下来，变成随时随地可重现，学生可以在课下根据白己掌握情况随时查缺补漏，这样也可以培养学生自主学习和独立思考的能力。为了提高焊接专业实训课效率，有针对性的将每一种焊接方法针对每一个小任务设计制作成微课，将演示重点操作技巧环节录成视频制作成微课，这样使学生在实际焊接操作时对于没有掌握的要点随时学习。同时，将焊接模拟软件引入实训教学环节，制作成微课，学生根据自己掌握情况，先在模拟软件上选择不同的焊接方法，选好对应参数，进行模拟焊接，以便提高在实训中的效率。具体做法有以下几点：
（1）通过制作微课，将理论教学和实训教学有效的联系起来，不只是单独讲理论，单独进行实训，而是在学习理论同时进行实训教学，将课堂搬到实训车间，边学边练，也完全符合“做中教、做中学”的现代职业教育特色。