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摘 要：在现阶段英语翻译教学中，虽然已经取得了不错的成绩，提升了学生的英语翻译能力，促进了英语的听说读写译整体能力的提升，但是从教师和学生身上依然存在着诸多问题，影响了英语翻译教学所要达到的理想效果。英语翻译教学对于提高英语翻译能力有着重要的作用，不仅可以满足教育部门对英语翻译教学的要求，还可以进一步提升学生对英语翻译技能的掌握水平。本文分析了英语翻译教学的作用和存在的问题，并针对这些问题提出了具体改进的途径。
关键词：英语翻译教学；问题；途径
在现阶段英语翻译教学中，虽然已经取得了不错的成绩，提升了学生的英语翻译能力，促进了英语的听说读写译整体能力的提升，但是从教师和学生身上依然存在着诸多问题，影响了英语翻译教学所要达到的理想效果。英语翻译教学对于提高英语翻译能力有着重要的作用，不仅可以满足教育部门对英语翻译教学的要求，还可以进一步提升学生对英语翻译技能的掌握水平。对英语翻译教学的研究，可以发现和分析英语翻译教学中产生的问题，并探索对这些问题的解决途径，推动英语教学的健康发展。
一、现阶段英语翻译教学的作用
1.英语翻译教学提升英语的阅读能力
在翻译的过程中，就是对语言信息进行接受、分析、理解并不断转化成另一种语言形式的过程，在这个过程中，阅读能力的增强可以帮助阅读者更准确、快速理解所读内容，增强对语言的使用和运用能力。在高校英语翻译教学中，对英语思维的培养，可以帮助我们强化英语使用能力，深化对英语这种语言的理解和运用能力。
2.英语翻译教学提升英语的写作能力
英语写作也是对语言信息的二次转化，在用英语写作的过程中，就是充分调动脑海中的词汇量和语句模式，最终形成书面语言。在这个过程中，要求最大程度地使用与母语对应的词语，再通过准确的语法相连接，形成段落和文章，可以更加有针对性、有目的性地深化英语学习者对英语语言结构、表达方式的理解，更好掌握英语句型的使用规律，提升英语的写作能力。
3.英语翻译教学提升英语的听说能力
在现阶段的英语翻译教学中，由于受到客观因素的影响，无法让学生的学习完成处于一种理想的语言环境中，对英语的学习习惯于从阅读入手，从而促进听力和口语能力，这就会对英语听说能力的培养带来一定的限制。在英语翻译教学中，可以最大程度上帮助学生处于一种使用英文的环境中，让学生保持使用英语思维的习惯，促进英语听说能力的提高，从而更好用英语进行表达和交流。
二、英语翻译教学中存在的问题
1.教师素质整体水平不高
在现阶段的英语翻译教学中，虽然高校大多都聘请专业的英语教学人才，或是聘请外教对学生进行专业的英语教育，但受到主客观因素的影响，教师水平整体有待提高，素质也是参差不齐。一些教师虽然是英语专业出身，但是在英语的听说方面能力欠缺，无法用纯正的英语进行教学，影响学生正确英语口语表达能力的提升。还有一些教师重视对英语读写能力的培养，而忽略了听说能力的训练，对英语翻译的教学侧重于阅读和写作能力的训练，对英语的正确口语表达和交流疏于训练，这就使学生的英语翻译综合素质的提升受到影响。在英语翻译教学课堂上，教师受到传统教学模式的制约，片面强调翻译知识，轻视翻译技能的培养，翻译教学标准不确定，导致灌输式的教学模式成为课堂教学的主要教学方式，无法在教学过程中形成与学生的良性互动，让学生感受不到英语翻译课堂的魅力，从而使整个翻译教学处于一个枯燥乏味的语言转换氛围中。
2.学生对英语翻译学习的重视程度不够
由于地区性的教学水平差异，让不同地区的学生对英语的掌握能力有了明显的差异，这就导致学习者对英语的词汇量、语法、翻译能力的掌握程度不同。加上在整个英语学习的过程中，学生对英语翻译学习的重视程度不够，只是把英语翻译当成阅读理解中一个伴随产生的过程。学生对英语翻译的内容并没有做到精确翻译，而只是知道大概意思，这样就很难提升英语的翻译水平。
三、解决英语翻译教学问题的途径
1.提高教师整体队伍的整体水平
高校在聘请英语翻译教学的教师时，应该从教师的专业能力、教学能力、综合素质等方面进行全面的考察，提高教师从事英语翻译教学的门槛，让那些缺乏专业教学能力、英语水平不高的教师没有机会进入英语翻译教学的课堂，从而保证英语翻译教学有着优秀的教师队伍。高校还应为英语翻译教学的教师成长，提供良好的资源和条件，定期组织教师进行高校之间的教学交流，为教师的快速成长提供便利。教师之间要形成相互激励和学习的氛围，以团队的形式进行教学方式探究，相互吸取和学习优秀的教学经验，克服教学过程中的不良习惯，从而提升教师的整体水平。
2.激发学生对英语翻译的学习兴趣
只有当学生对英语翻译学习有着浓厚兴趣时，才能主动克服和解决学习过程中遇到的各种问题，才能充分发挥学生学习的主体作用。学生在英语翻译学习的过程中，要在教师的帮助和引导下，确立具体的学习目标，及时对自我阶段学习的成绩进行肯定，发现和总结自身学习过程中的不足，克服英语翻译学习过程中的不良习惯，培养英语思维的良好习惯。学生可以充分利用丰富的网络资源，课余时间可以通过观看英语电影、欣赏英语歌曲等方式，使英语翻译能力的提升处于一种潜移默化的氛围中。学生还可以发挥团队的作用，积极利用英语角或英语沙龙的形式，多进行英语氛围的交流，让自己处于一种英语学习的环境中，增加自己用英语表达的机会，不断激发自身对英语翻译学习的兴趣。
参考文献：
[1]罗选民.中国的翻译教学：问题与前景[J].中国翻译.2002（04）.
[2]陈恪清.大学英语教学翻译和翻译教学的思考[J].外语与外语教学.2002（07）
关键词：英语翻译教学；问题；途径
在现阶段英语翻译教学中，虽然已经取得了不错的成绩，提升了学生的英语翻译能力，促进了英语的听说读写译整体能力的提升，但是从教师和学生身上依然存在着诸多问题，影响了英语翻译教学所要达到的理想效果。英语翻译教学对于提高英语翻译能力有着重要的作用，不仅可以满足教育部门对英语翻译教学的要求，还可以进一步提升学生对英语翻译技能的掌握水平。对英语翻译教学的研究，可以发现和分析英语翻译教学中产生的问题，并探索对这些问题的解决途径，推动英语教学的健康发展。
一、现阶段英语翻译教学的作用
1.英语翻译教学提升英语的阅读能力
在翻译的过程中，就是对语言信息进行接受、分析、理解并不断转化成另一种语言形式的过程，在这个过程中，阅读能力的增强可以帮助阅读者更准确、快速理解所读内容，增强对语言的使用和运用能力。在高校英语翻译教学中，对英语思维的培养，可以帮助我们强化英语使用能力，深化对英语这种语言的理解和运用能力。
2.英语翻译教学提升英语的写作能力
英语写作也是对语言信息的二次转化，在用英语写作的过程中，就是充分调动脑海中的词汇量和语句模式，最终形成书面语言。在这个过程中，要求最大程度地使用与母语对应的词语，再通过准确的语法相连接，形成段落和文章，可以更加有针对性、有目的性地深化英语学习者对英语语言结构、表达方式的理解，更好掌握英语句型的使用规律，提升英语的写作能力。
3.英语翻译教学提升英语的听说能力
在现阶段的英语翻译教学中，由于受到客观因素的影响，无法让学生的学习完成处于一种理想的语言环境中，对英语的学习习惯于从阅读入手，从而促进听力和口语能力，这就会对英语听说能力的培养带来一定的限制。在英语翻译教学中，可以最大程度上帮助学生处于一种使用英文的环境中，让学生保持使用英语思维的习惯，促进英语听说能力的提高，从而更好用英语进行表达和交流。
二、英语翻译教学中存在的问题
1.教师素质整体水平不高
在现阶段的英语翻译教学中，虽然高校大多都聘请专业的英语教学人才，或是聘请外教对学生进行专业的英语教育，但受到主客观因素的影响，教师水平整体有待提高，素质也是参差不齐。一些教师虽然是英语专业出身，但是在英语的听说方面能力欠缺，无法用纯正的英语进行教学，影响学生正确英语口语表达能力的提升。还有一些教师重视对英语读写能力的培养，而忽略了听说能力的训练，对英语翻译的教学侧重于阅读和写作能力的训练，对英语的正确口语表达和交流疏于训练，这就使学生的英语翻译综合素质的提升受到影响。在英语翻译教学课堂上，教师受到传统教学模式的制约，片面强调翻译知识，轻视翻译技能的培养，翻译教学标准不确定，导致灌输式的教学模式成为课堂教学的主要教学方式，无法在教学过程中形成与学生的良性互动，让学生感受不到英语翻译课堂的魅力，从而使整个翻译教学处于一个枯燥乏味的语言转换氛围中。
2.学生对英语翻译学习的重视程度不够
由于地区性的教学水平差异，让不同地区的学生对英语的掌握能力有了明显的差异，这就导致学习者对英语的词汇量、语法、翻译能力的掌握程度不同。加上在整个英语学习的过程中，学生对英语翻译学习的重视程度不够，只是把英语翻译当成阅读理解中一个伴随产生的过程。学生对英语翻译的内容并没有做到精确翻译，而只是知道大概意思，这样就很难提升英语的翻译水平。
三、解决英语翻译教学问题的途径
1.提高教师整体队伍的整体水平
高校在聘请英语翻译教学的教师时，应该从教师的专业能力、教学能力、综合素质等方面进行全面的考察，提高教师从事英语翻译教学的门槛，让那些缺乏专业教学能力、英语水平不高的教师没有机会进入英语翻译教学的课堂，从而保证英语翻译教学有着优秀的教师队伍。高校还应为英语翻译教学的教师成长，提供良好的资源和条件，定期组织教师进行高校之间的教学交流，为教师的快速成长提供便利。教师之间要形成相互激励和学习的氛围，以团队的形式进行教学方式探究，相互吸取和学习优秀的教学经验，克服教学过程中的不良习惯，从而提升教师的整体水平。
2.激发学生对英语翻译的学习兴趣
只有当学生对英语翻译学习有着浓厚兴趣时，才能主动克服和解决学习过程中遇到的各种问题，才能充分发挥学生学习的主体作用。学生在英语翻译学习的过程中，要在教师的帮助和引导下，确立具体的学习目标，及时对自我阶段学习的成绩进行肯定，发现和总结自身学习过程中的不足，克服英语翻译学习过程中的不良习惯，培养英语思维的良好习惯。学生可以充分利用丰富的网络资源，课余时间可以通过观看英语电影、欣赏英语歌曲等方式，使英语翻译能力的提升处于一种潜移默化的氛围中。学生还可以发挥团队的作用，积极利用英语角或英语沙龙的形式，多进行英语氛围的交流，让自己处于一种英语学习的环境中，增加自己用英语表达的机会，不断激发自身对英语翻译学习的兴趣。
参考文献：
[1]罗选民.中国的翻译教学：问题与前景[J].中国翻译.2002（04）.
[2]陈恪清.大学英语教学翻译和翻译教学的思考[J].外语与外语教学.2002（07）