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摘要：在目前的新课改要求中，把教学进行生活化是比较核心的理念。这种教学方式在初中课堂的教学中起到很大的作用。生活化的教学方式能够使学生从一些常见的生活现象里了解相关的物理知识，以此增加学生对学习物理的兴致，从而锻炼了学生的逻辑思维。本文简单地阐述了初中物理课堂中，使用生活化教学方式的作用，结合教材知识提出具体的实施方案。
关键词：初中物理；课堂教学；生活化教学
一、 生活化教学在初中物理教学中的作用
在初中物理课堂中使用生活化教学，不但能够提高学生对物理的兴趣，同时还能够促使学生对知识的主动学习。生活化的教学可以把生活中的好奇转变成学生在学习时的动机，进一步让学生运用课堂中学习到的知识对生活中的相关现象进行解析。生活化的教学使用的资源都是在日常生活中获得的，并且还可以和教材上的相关物理知识结合。在这种情况下，学生在对物理进行学习的时候就会相对轻松，并且对知识的吸收也会变快。和以往传统的教学方式比较，学生就会变得更为主动，同时师生之间的互动也会增加。生活化教学的模式可以培养学生在日常生活中进行物理知识学习的习惯。学生在生活中遇到相关的物理现象，就可以使用科学的知识进行解决，从而在脑海中形成深刻的印象。
二、 初中物理课堂教学中生活化的具体方案
（一） 获取生活可用资源，生活化导进课堂教学
课堂教学是否能够成功在很大程度上要取决于对新知识的导入，要创建独特的教学情境，以此提高学生学习物理的兴趣。在当前，物理教师进行初中物理教学的时候使用的新课导入形式很多，但是却仍然是简单地使用教材中比较单一的知识，这样就会让课堂变得乏味，导致学生失去学习物理的信心。在对新课进行导入的时候，物理教师要尽可能地使用生活中的资源，多用学生比较喜欢的生活话题，从而进行有效的新课导入。比如在教学《牛顿第一定律》中几个知识点的时候，教师可以使用生活中的常见现象进行教学情境的建设，生活中有很多这种现象的例子。比如，书本从课桌上向下掉，如果没有地板接受书本还会一直掉吗？折一个纸飞机飞出去，会一直不停地“飞行”吗？等等，通过这些现象让学生发现其中的特点，物体的运动是需要着力的，如果没有受到力，物体就会停止运动。使用这种方式引起学生对物理的兴趣，进而提升了物理课堂教学的水平。
（二） 把生活和教学结合，呈现生活化物理教学
在传统的教学中，初中物理的教学过于重视教材中的知识点，并且对其进行大力的讲解，从而忽略了学生在生活中积累经验从而进行亲身体验的部分。从实际上讲，物理本就是一门与日常生活关系密切的学科，在我们生活中是离不开的。很多的物理现象以及相关的规律都是对生活中的现象进行总结而得出的。所以物理教师在教学的时候，要重视生活实际与物理知识的融合，使用生活背景现象对物理教材中的相关知识进行仔细的分析和传授。例如在讲解《认识浮力》这一知识点的时候，教师可以把生活中的一些现象作为教学的背景。类似“船在水上前进形成一种交通运输的工具，那么让船能够漂浮在水面上的原因是什么？”，然后教师再进行描述：“在水中丢一块石子，为什么会沉入水底？”针对这两种不同的现象，教师再引出“由于液体对物体向上和向下的压力差”这种差异才形成了浮力的主要原因。以此方式让学生对恰当地运用物理知识，科学地理解生活中常见的物理现象。
（三） 用生活问题作为出发点，设计生活化的实验
在物理学科的教学中，物理实验是非常关键的部分。不仅要对物理知识进行生活化，同时在物理实验上也要注意。在进行物理教学生活化的时候，要从生活中的实际问题出发，使用生活中的资源，对实验进行生活化的处理，以此让物理实验更加的自然简便。使用生活化的实验道具可以让学生对物理知识进行深入的体验，以此培养其观察能力。比如在教学《杠杆的平衡条件》时，教师可以问学生“剪刀在剪东西的时候出现的切断现象，其中是什么导致切断现象出现的？”从而进行相关的实验。比如使用尺子和橡皮擦做成一个简易的杠杆，然后让学生将等质量或者不同重量的物体放在上面进行实验，进一步让学生在实验中了解杠杆原理相关的知识。
（四） 设计生活化物理问题，让学生合理运用知识
在新课改中明确地指出了重视知识的实际运用可以让学生的思维得到好的调动，帮助学生在学习中解决问题这一教学理念。在课堂中，提问是非常关键的教学形式。在初中物理课堂教学中，教师要对所提的问进行精心的设计，要把问题尽量的生活化，增强问题的研究性，进而使学生感受到学知识在生活中的利用价值。例如在讲解《压力的作用效果》这个知识点时，教师就问学生：“为什么用刀切水果特别容易？”“钉子的头为什么要做得很尖？”等等有关生活的问题，然后让学生用自己的观点和想法进行讨论。最后结合教材，总结出受力面积小，其压强就会变大的道理。除此之外，压力的作用效果与其压力的大小有着紧密的关联。总之就是在受力面积一样时，压力大，则压力作用的效果就会随着增加等等，诸如此类有关压力的知识。在学生对问题进行思考的时候，就会对知识加深印象，进而能够在生活中更加合理地使用相关知识，解决学习和生活的难题。
三、 结束语
综上所述，生活化教学方式是目前教育的主流发展形式。若是只是利用课堂上的45分钟进行干瘪简单的知识传授，这不仅浪费了课堂时间，还打击了学生学习物理的兴趣。想要提高课堂教学的有效性，教师就要在生活化教学模式上多做工作，把生活中常见的物理现象与教材里的物理知识融为一体，然后再进行合理的生活化教学。在提升学生对物理学习的兴趣时，还能够保障自身课堂教学的质量。
参考文献：
[1]魏彦斌.初中物理课堂生活化教学分析[J].科技创新导报，2013，（29）：149.
[2]傅利文.簡析初中物理课堂教学生活化的途径[J].河南科技，2015，（23）：259.
关键词：初中物理；课堂教学；生活化教学
一、 生活化教学在初中物理教学中的作用
在初中物理课堂中使用生活化教学，不但能够提高学生对物理的兴趣，同时还能够促使学生对知识的主动学习。生活化的教学可以把生活中的好奇转变成学生在学习时的动机，进一步让学生运用课堂中学习到的知识对生活中的相关现象进行解析。生活化的教学使用的资源都是在日常生活中获得的，并且还可以和教材上的相关物理知识结合。在这种情况下，学生在对物理进行学习的时候就会相对轻松，并且对知识的吸收也会变快。和以往传统的教学方式比较，学生就会变得更为主动，同时师生之间的互动也会增加。生活化教学的模式可以培养学生在日常生活中进行物理知识学习的习惯。学生在生活中遇到相关的物理现象，就可以使用科学的知识进行解决，从而在脑海中形成深刻的印象。
二、 初中物理课堂教学中生活化的具体方案
（一） 获取生活可用资源，生活化导进课堂教学
课堂教学是否能够成功在很大程度上要取决于对新知识的导入，要创建独特的教学情境，以此提高学生学习物理的兴趣。在当前，物理教师进行初中物理教学的时候使用的新课导入形式很多，但是却仍然是简单地使用教材中比较单一的知识，这样就会让课堂变得乏味，导致学生失去学习物理的信心。在对新课进行导入的时候，物理教师要尽可能地使用生活中的资源，多用学生比较喜欢的生活话题，从而进行有效的新课导入。比如在教学《牛顿第一定律》中几个知识点的时候，教师可以使用生活中的常见现象进行教学情境的建设，生活中有很多这种现象的例子。比如，书本从课桌上向下掉，如果没有地板接受书本还会一直掉吗？折一个纸飞机飞出去，会一直不停地“飞行”吗？等等，通过这些现象让学生发现其中的特点，物体的运动是需要着力的，如果没有受到力，物体就会停止运动。使用这种方式引起学生对物理的兴趣，进而提升了物理课堂教学的水平。
（二） 把生活和教学结合，呈现生活化物理教学
在传统的教学中，初中物理的教学过于重视教材中的知识点，并且对其进行大力的讲解，从而忽略了学生在生活中积累经验从而进行亲身体验的部分。从实际上讲，物理本就是一门与日常生活关系密切的学科，在我们生活中是离不开的。很多的物理现象以及相关的规律都是对生活中的现象进行总结而得出的。所以物理教师在教学的时候，要重视生活实际与物理知识的融合，使用生活背景现象对物理教材中的相关知识进行仔细的分析和传授。例如在讲解《认识浮力》这一知识点的时候，教师可以把生活中的一些现象作为教学的背景。类似“船在水上前进形成一种交通运输的工具，那么让船能够漂浮在水面上的原因是什么？”，然后教师再进行描述：“在水中丢一块石子，为什么会沉入水底？”针对这两种不同的现象，教师再引出“由于液体对物体向上和向下的压力差”这种差异才形成了浮力的主要原因。以此方式让学生对恰当地运用物理知识，科学地理解生活中常见的物理现象。
（三） 用生活问题作为出发点，设计生活化的实验
在物理学科的教学中，物理实验是非常关键的部分。不仅要对物理知识进行生活化，同时在物理实验上也要注意。在进行物理教学生活化的时候，要从生活中的实际问题出发，使用生活中的资源，对实验进行生活化的处理，以此让物理实验更加的自然简便。使用生活化的实验道具可以让学生对物理知识进行深入的体验，以此培养其观察能力。比如在教学《杠杆的平衡条件》时，教师可以问学生“剪刀在剪东西的时候出现的切断现象，其中是什么导致切断现象出现的？”从而进行相关的实验。比如使用尺子和橡皮擦做成一个简易的杠杆，然后让学生将等质量或者不同重量的物体放在上面进行实验，进一步让学生在实验中了解杠杆原理相关的知识。
（四） 设计生活化物理问题，让学生合理运用知识
在新课改中明确地指出了重视知识的实际运用可以让学生的思维得到好的调动，帮助学生在学习中解决问题这一教学理念。在课堂中，提问是非常关键的教学形式。在初中物理课堂教学中，教师要对所提的问进行精心的设计，要把问题尽量的生活化，增强问题的研究性，进而使学生感受到学知识在生活中的利用价值。例如在讲解《压力的作用效果》这个知识点时，教师就问学生：“为什么用刀切水果特别容易？”“钉子的头为什么要做得很尖？”等等有关生活的问题，然后让学生用自己的观点和想法进行讨论。最后结合教材，总结出受力面积小，其压强就会变大的道理。除此之外，压力的作用效果与其压力的大小有着紧密的关联。总之就是在受力面积一样时，压力大，则压力作用的效果就会随着增加等等，诸如此类有关压力的知识。在学生对问题进行思考的时候，就会对知识加深印象，进而能够在生活中更加合理地使用相关知识，解决学习和生活的难题。
三、 结束语
综上所述，生活化教学方式是目前教育的主流发展形式。若是只是利用课堂上的45分钟进行干瘪简单的知识传授，这不仅浪费了课堂时间，还打击了学生学习物理的兴趣。想要提高课堂教学的有效性，教师就要在生活化教学模式上多做工作，把生活中常见的物理现象与教材里的物理知识融为一体，然后再进行合理的生活化教学。在提升学生对物理学习的兴趣时，还能够保障自身课堂教学的质量。
参考文献：
[1]魏彦斌.初中物理课堂生活化教学分析[J].科技创新导报，2013，（29）：149.
[2]傅利文.簡析初中物理课堂教学生活化的途径[J].河南科技，2015，（23）：259.