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摘 要：在传统的语文教学中，学生往往是在被动式的学习，这就导致学生的积极性难以被有效的调动，也不符合新课改的各项要求。因此，现代语文教师就要积极的创新教学模式，充分发挥学生的主体地位，才能保证课堂教学质量。因此，本文首先将概述在初中语文教学中应用互动教学模式的作用，然后分析目前我国初中语文课堂教学的现状，最后详细阐述在初中语文教学中应用互动教学模式的具体措施，希望可以为广大初中语文教师提供有用的参考。
关键词：课堂教学；互动教学模式；现状分析；具体措施
一、初中语文教学中应用互动教学模式的作用
互动教学模式就是教师在课堂教学中，通过动态的“教”与“学”，使两证能够有效的影响和融合，这样学生就能够通过交互活动，有效的获取知识，提升他们的能力。同时，互动教学还一个交流互动的过程，能够充分的发挥教师的引导作用，切实的发挥学生主体地位的作用，牢牢的吸引住学生的注意力，使学生能够全身心的投入到学习之中。所以，这种教学模式能够有效的帮助教师摆脱传统教学理念的束缚，切实的开展更加有效的课堂教学，切实的保证课堂教学质量。
二、目前我国初中语文课堂教学的现状
语文作为语言类学科，长久以来都很受人们的重视。而现如今有很多教师仍然受到传统应试教育的影响，虽然积极的应用多种教学方式开展教学，但仍然是“新瓶装旧酒”，并且也没有因地制宜、结合实际的应用适合的课堂教学模式，这就导致教学质量无法得到保证，难以有效的提升学生的综合素质。
三、初中语文教学中应用互动教学模式的具体措施
（一）教师要适当的与学生转换角色，营造良好的互动教学氛围
初中语文教师在开展课堂教学时，不仅要让学生能够在课堂上获取丰富的知识，还要让学生能够充分的展现自己的个性，让课堂成为学生展示自己的舞台，增强学生的学习自信心。因此，教师要适当的与学生转换角色，这样也能够更加深入的促进师生之间的良好互动。同时，教师可以根据教学计划，每个兴趣都可以特意的留出几节课的时间，轮流让学生到讲台上作为“教师”进行讲课，并引导和启发学生解答其他同学的疑问，教师也可以通过提问题的方式，引导学生去解决其中的重点问题。通过这样让学生大胆讲课的方式，不仅能够使学生获得成就感，还能够有效的培养学生的学习自信息。同时，学生为了能够更好的在讲台上展示自己的学习成果，就会积极的查找各种相关资料、吸收其中知识，从而能够为课堂讲解做好准备。
例如，学生在学习《皇帝的新装》（人教版语文七年级上册）这篇童话故事时，通常都有着十分强烈的学习兴趣。而且，这篇文章的学习难度也不是很大，教师就可以留出一节课，让学生进行授课，提供学生一个表现自己的机会。教师可以提前安排几名学生进行授课，引导他们围绕着各自的教学目标收集有关的资料，提前预习相关的内容。比如，一个学生负责讲解这篇童话的中心思想，一个学生负责解答同学们在学习中可能遇到的问题，一个学生负责对同学提出问题。同时，教师在学生自主学习的过程中，要巧妙的给予学生启发，帮助学生找到突破口，這样不仅学生能够获取更加丰富的知识，学生在讲课时也能够为其他同学传授更加新颖的内容，使全体学生都可以获取更加丰富的知识。
（二）教师要激发学生的学习兴趣，使其能够积极的参与到教学之中
“兴趣是学生最好的老师”这是一句众所周知的名言，这句话充分的说明了兴趣对学生学习的重要影响，只有让学生对语文学习产生兴趣，学生才能够在兴趣的促使下积极主动的学习语文知识，从而积极的配合教师的引导学习。因此，教师在就要有意识的通过互动教学激发学生的学习兴趣，使每一个学生都可以积极的参与到学习之中，牢牢的吸引住学生的注意力，使学生能够全身心的投入学习之中，切实的增强课堂教学效率。
例如，教师在教学《两小儿辩日》（人教版语文七年级下册）这一篇文章时，教师就可以通过“角色扮演”的方式开展教学。教师可以鼓励学生“毛遂自荐”，扮演文章中的“两小儿”和“孔子”，然后让学生根据文章的原文进行对话，为学生再现文章中的情境。同时，教师还可以将对话的方式转为白话文，这样还可以让学生对白话文和文言文的区别有着更加深刻的理解，帮助学生更好的理解文章内容，使学生能够更好的学习其中的知识，活跃课堂气氛。
（三）教师要融入小组合作教学法，使学生之间可以开展良好的互动
由于初中学生正处于心理和生理快速发育的阶段，再加上学生的成长环境、家庭环境以及心智发展等都有着很大的却别，这就导致每个学生的兴趣爱好、行为举止以及学习习惯等都有着明显的差异。所以，教师就要充分的掌握每个学生的个体差异，并将学生的差异作为教学根据，创新互动教学的方式，充分的发挥互动教学的作用。而小组合作学习法不仅适用于初中学生，也能够与互动教学模式有效的形成合力。因此，教师在课堂教学中就能够积极的应用小组合作学习法，使学生能够共同完成教学任务，使学生能够共同学习、共同进步。
例如，教师在教学《旅鼠之谜》（人教版语文八年级下册）这一篇文章时，教师在学生初步阅读和学习了这篇文章之后，教师就可以根据学生的知识基础、思维模式以及兴趣爱好等情况，将学生分成数个小组，然后对学生提出相应的问题，如这篇文章中讲述了几个“旅鼠之谜”？这些“迷”又分别是什么？再引导学生进行小组合作讨论，这样学生根据之前的阅读和学习，就能够很好的解决这些问题，从而能够更充分的学会其中的知识。
四、结束语
总而言之，现代初中语文教师在课堂上要开展良好的师生互动，才能够使课堂教学事半功倍，才能够有效的摆脱传统教学的种种弊端，使学生不再是被“逼迫”着学习，有效的激发学生“我要学”的意识，使学生能够开展自主探究式学习，从而积极的配合教师的引导进行学习，还可以建立良好的师生关系，充分发挥互动教学的作用。
关键词：课堂教学；互动教学模式；现状分析；具体措施
一、初中语文教学中应用互动教学模式的作用
互动教学模式就是教师在课堂教学中，通过动态的“教”与“学”，使两证能够有效的影响和融合，这样学生就能够通过交互活动，有效的获取知识，提升他们的能力。同时，互动教学还一个交流互动的过程，能够充分的发挥教师的引导作用，切实的发挥学生主体地位的作用，牢牢的吸引住学生的注意力，使学生能够全身心的投入到学习之中。所以，这种教学模式能够有效的帮助教师摆脱传统教学理念的束缚，切实的开展更加有效的课堂教学，切实的保证课堂教学质量。
二、目前我国初中语文课堂教学的现状
语文作为语言类学科，长久以来都很受人们的重视。而现如今有很多教师仍然受到传统应试教育的影响，虽然积极的应用多种教学方式开展教学，但仍然是“新瓶装旧酒”，并且也没有因地制宜、结合实际的应用适合的课堂教学模式，这就导致教学质量无法得到保证，难以有效的提升学生的综合素质。
三、初中语文教学中应用互动教学模式的具体措施
（一）教师要适当的与学生转换角色，营造良好的互动教学氛围
初中语文教师在开展课堂教学时，不仅要让学生能够在课堂上获取丰富的知识，还要让学生能够充分的展现自己的个性，让课堂成为学生展示自己的舞台，增强学生的学习自信心。因此，教师要适当的与学生转换角色，这样也能够更加深入的促进师生之间的良好互动。同时，教师可以根据教学计划，每个兴趣都可以特意的留出几节课的时间，轮流让学生到讲台上作为“教师”进行讲课，并引导和启发学生解答其他同学的疑问，教师也可以通过提问题的方式，引导学生去解决其中的重点问题。通过这样让学生大胆讲课的方式，不仅能够使学生获得成就感，还能够有效的培养学生的学习自信息。同时，学生为了能够更好的在讲台上展示自己的学习成果，就会积极的查找各种相关资料、吸收其中知识，从而能够为课堂讲解做好准备。
例如，学生在学习《皇帝的新装》（人教版语文七年级上册）这篇童话故事时，通常都有着十分强烈的学习兴趣。而且，这篇文章的学习难度也不是很大，教师就可以留出一节课，让学生进行授课，提供学生一个表现自己的机会。教师可以提前安排几名学生进行授课，引导他们围绕着各自的教学目标收集有关的资料，提前预习相关的内容。比如，一个学生负责讲解这篇童话的中心思想，一个学生负责解答同学们在学习中可能遇到的问题，一个学生负责对同学提出问题。同时，教师在学生自主学习的过程中，要巧妙的给予学生启发，帮助学生找到突破口，這样不仅学生能够获取更加丰富的知识，学生在讲课时也能够为其他同学传授更加新颖的内容，使全体学生都可以获取更加丰富的知识。
（二）教师要激发学生的学习兴趣，使其能够积极的参与到教学之中
“兴趣是学生最好的老师”这是一句众所周知的名言，这句话充分的说明了兴趣对学生学习的重要影响，只有让学生对语文学习产生兴趣，学生才能够在兴趣的促使下积极主动的学习语文知识，从而积极的配合教师的引导学习。因此，教师在就要有意识的通过互动教学激发学生的学习兴趣，使每一个学生都可以积极的参与到学习之中，牢牢的吸引住学生的注意力，使学生能够全身心的投入学习之中，切实的增强课堂教学效率。
例如，教师在教学《两小儿辩日》（人教版语文七年级下册）这一篇文章时，教师就可以通过“角色扮演”的方式开展教学。教师可以鼓励学生“毛遂自荐”，扮演文章中的“两小儿”和“孔子”，然后让学生根据文章的原文进行对话，为学生再现文章中的情境。同时，教师还可以将对话的方式转为白话文，这样还可以让学生对白话文和文言文的区别有着更加深刻的理解，帮助学生更好的理解文章内容，使学生能够更好的学习其中的知识，活跃课堂气氛。
（三）教师要融入小组合作教学法，使学生之间可以开展良好的互动
由于初中学生正处于心理和生理快速发育的阶段，再加上学生的成长环境、家庭环境以及心智发展等都有着很大的却别，这就导致每个学生的兴趣爱好、行为举止以及学习习惯等都有着明显的差异。所以，教师就要充分的掌握每个学生的个体差异，并将学生的差异作为教学根据，创新互动教学的方式，充分的发挥互动教学的作用。而小组合作学习法不仅适用于初中学生，也能够与互动教学模式有效的形成合力。因此，教师在课堂教学中就能够积极的应用小组合作学习法，使学生能够共同完成教学任务，使学生能够共同学习、共同进步。
例如，教师在教学《旅鼠之谜》（人教版语文八年级下册）这一篇文章时，教师在学生初步阅读和学习了这篇文章之后，教师就可以根据学生的知识基础、思维模式以及兴趣爱好等情况，将学生分成数个小组，然后对学生提出相应的问题，如这篇文章中讲述了几个“旅鼠之谜”？这些“迷”又分别是什么？再引导学生进行小组合作讨论，这样学生根据之前的阅读和学习，就能够很好的解决这些问题，从而能够更充分的学会其中的知识。
四、结束语
总而言之，现代初中语文教师在课堂上要开展良好的师生互动，才能够使课堂教学事半功倍，才能够有效的摆脱传统教学的种种弊端，使学生不再是被“逼迫”着学习，有效的激发学生“我要学”的意识，使学生能够开展自主探究式学习，从而积极的配合教师的引导进行学习，还可以建立良好的师生关系，充分发挥互动教学的作用。