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摘 要：小班幼儿生活环节中自主性的培养，它需要家庭、幼儿园坚持不懈的共同努力，要从点点滴滴的小事做起，使幼儿在良好的环境中学习良好的行为习惯，让幼儿自己的事情自己做，促进其健康快乐的成长。
关键词：小班 生活 自主性
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0034-01
《指南》中，提出幼儿自主学习和自主生活能力在一日活动中的培养价值，强调教育要自然的融入幼儿的生活，强调以幼儿为本，让幼儿自由、自主、快乐的参与活动，教师要有意识的为幼儿创设贴近其生活经验和真实需要、能促使其充分自主选择、自主锻炼的环境和条件，通过合理安排幼儿一日活动，来增强他们的自主意识，提高他们的自主能力。陶行知先生也提出“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自主性之培养。”
1.营造温馨氛围，引发自主意愿
小班幼儿刚入园，对环境本能地存有陌生感、畏惧感，因此要让小班幼儿自主参与，第一步少不了和老师建立良好的感情基础，有了愉快的心情，宽松的氛围，才能让他们适应幼儿园的生活。经过努力，幼儿基本熟悉了幼儿园生活规律，幼儿自理能力有了很大的提高，渐渐地开始融入到幼儿园的各种活动游戏之中。如，我们将“七步洗手法”步骤图，贴在盥洗室最显眼的地方，随时提醒幼儿怎样正确洗手，从而养成良好的洗手习惯。幼儿在观看图片的过程中，不仅能够很快就掌握正确的洗手方式，而且能够时刻提醒幼儿自己去洗手。从“要我做”变为“我要做”，促进自主服务意识的萌发。
2.开展多种活动，提高生活技能
陶行知曾说过：“幼儿的生活即是游戏。幼儿最喜欢的活动也是游戏，幼儿可以通过游戏模仿成人的各项活动，反映社会生活，体验成人的思想。”然而小班幼儿年龄小，自控能力差，因此让他们从每件小事开始，慢慢加强他们的行为能力。结合小班幼儿喜欢的儿歌、游戏、故事、视频等方式，使幼儿快乐地学习正确洗手、吃饭、午睡、穿脱衣裤、整理物品等方法，从而提高幼儿的自主能力。比如，幼儿每天都要面对收拾整理玩具环节，我们充分利用游戏让幼儿能够自己归类物品。在“玩具宝宝回家”的游戏中，我们请幼儿将班级常用的物品按固定位置摆放好。幼儿脱下的衣服叠好后放在篮子里，杯子放在柜子里，图书放在图书架上等，这样幼儿在潜移默化中能养成不乱拿乱放的好习惯，也能够促进幼儿的自主性。
小班幼儿的自主还来源于对材料的兴趣以及操作的过程，在操作和摆弄中产生新的情节和交往。因此平时在幼儿园里，我们会创设不同的区域游戏，来吸引幼儿的注意力。比如，在生活区中，我们提供纽扣、夹子、牙刷、袜子等生活材料，开展了“拉拉链”、“扣纽扣”、“给小动物刷牙”、“戴小雪人帽子、围巾”、“夹夹乐”等游戏，来帮助幼儿学会自己拉拉链、扣纽扣、叠袜子等。又比如，在娃娃家游戏中，幼儿学会了给宝宝穿衣裤，会给宝宝喂奶、洗澡，会收拾整理家，这些都能够帮助幼儿提高他们的自主性。同时我们在平时，设计一些有趣的比赛活动，如“穿衣比赛”、“勺豆豆比赛”、“喂喂小动物”等活动，来激发幼儿的好胜心，以竞争促进幼儿自理能力的提高。
3.面向全体幼儿，注重个体差异
我们鼓励幼儿学会做一些力所能及的事情，自己的事情能够自己做，帮助幼儿树立自我服务意识和服务他人的意识。小班幼儿自我服务的愿望比较薄弱，因此对于幼儿来说，让他们的双手有事可干、减少对他人依赖的机会，这样不仅使幼儿获得了更多的本领，更重要的是体验了自我的价值，获得了自信心和成功感。通过交流讨论、互相学习等方式，结合故事、图片、视频等，让幼儿明白自己的事情自己干的重要性。同时针对能力弱的幼儿我们要手把手地引导他们自己穿脱衣裤并且折叠好。可以利用短小易学、形象生动的儿歌，让幼儿在说说做做中积极主动学习穿脱衣裤。我们还请一些能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，以此来鼓励其他幼儿自己的事情自己做，增强幼儿的自信心。
4.家园合作配合，共同促进发展
幼儿自主性的培养，我们也离不开家长的帮忙与支持。通过智慧平台、班级网站等帮助家长了解和掌握幼兒在园生活环节中自主能力的现状；并且及时的向家长宣传幼儿自理能力培养的重要性及有关知识；同时还可定期与家长沟通交流幼儿的表现，并且主动收集家长的信息反馈，及时进行分析、整理，使信息双向沟通，工作及时到位，解答家长遇到的有关问题。此外，利用家长接送孩子的机会或家访时间进行个别指导，利用家长开放日、社区活动等开展形式多样的经验交流活动，让家长与家长、家长与教师之间互相交流，经验共享。通过这些活动，使家长原来对幼儿自主能力培养不重视、不关心，转为积极主动，并能配合幼儿园开展各项工作。
总之，幼儿自主性的培养，可以让幼儿在一系列的活动游戏当中进行，这样可以挖掘幼儿的潜能，在这过程中将会不断出现新问题，这就需要我们和家长做有心人，共同努力，多观察、多鼓励、多关心幼儿，为幼儿的发展做出自己的一份贡献，让幼儿在自主中获得肯定和信心，获得成功的体验，从而促进幼儿健康成长！
关键词：小班 生活 自主性
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0034-01
《指南》中，提出幼儿自主学习和自主生活能力在一日活动中的培养价值，强调教育要自然的融入幼儿的生活，强调以幼儿为本，让幼儿自由、自主、快乐的参与活动，教师要有意识的为幼儿创设贴近其生活经验和真实需要、能促使其充分自主选择、自主锻炼的环境和条件，通过合理安排幼儿一日活动，来增强他们的自主意识，提高他们的自主能力。陶行知先生也提出“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自主性之培养。”
1.营造温馨氛围，引发自主意愿
小班幼儿刚入园，对环境本能地存有陌生感、畏惧感，因此要让小班幼儿自主参与，第一步少不了和老师建立良好的感情基础，有了愉快的心情，宽松的氛围，才能让他们适应幼儿园的生活。经过努力，幼儿基本熟悉了幼儿园生活规律，幼儿自理能力有了很大的提高，渐渐地开始融入到幼儿园的各种活动游戏之中。如，我们将“七步洗手法”步骤图，贴在盥洗室最显眼的地方，随时提醒幼儿怎样正确洗手，从而养成良好的洗手习惯。幼儿在观看图片的过程中，不仅能够很快就掌握正确的洗手方式，而且能够时刻提醒幼儿自己去洗手。从“要我做”变为“我要做”，促进自主服务意识的萌发。
2.开展多种活动，提高生活技能
陶行知曾说过：“幼儿的生活即是游戏。幼儿最喜欢的活动也是游戏，幼儿可以通过游戏模仿成人的各项活动，反映社会生活，体验成人的思想。”然而小班幼儿年龄小，自控能力差，因此让他们从每件小事开始，慢慢加强他们的行为能力。结合小班幼儿喜欢的儿歌、游戏、故事、视频等方式，使幼儿快乐地学习正确洗手、吃饭、午睡、穿脱衣裤、整理物品等方法，从而提高幼儿的自主能力。比如，幼儿每天都要面对收拾整理玩具环节，我们充分利用游戏让幼儿能够自己归类物品。在“玩具宝宝回家”的游戏中，我们请幼儿将班级常用的物品按固定位置摆放好。幼儿脱下的衣服叠好后放在篮子里，杯子放在柜子里，图书放在图书架上等，这样幼儿在潜移默化中能养成不乱拿乱放的好习惯，也能够促进幼儿的自主性。
小班幼儿的自主还来源于对材料的兴趣以及操作的过程，在操作和摆弄中产生新的情节和交往。因此平时在幼儿园里，我们会创设不同的区域游戏，来吸引幼儿的注意力。比如，在生活区中，我们提供纽扣、夹子、牙刷、袜子等生活材料，开展了“拉拉链”、“扣纽扣”、“给小动物刷牙”、“戴小雪人帽子、围巾”、“夹夹乐”等游戏，来帮助幼儿学会自己拉拉链、扣纽扣、叠袜子等。又比如，在娃娃家游戏中，幼儿学会了给宝宝穿衣裤，会给宝宝喂奶、洗澡，会收拾整理家，这些都能够帮助幼儿提高他们的自主性。同时我们在平时，设计一些有趣的比赛活动，如“穿衣比赛”、“勺豆豆比赛”、“喂喂小动物”等活动，来激发幼儿的好胜心，以竞争促进幼儿自理能力的提高。
3.面向全体幼儿，注重个体差异
我们鼓励幼儿学会做一些力所能及的事情，自己的事情能够自己做，帮助幼儿树立自我服务意识和服务他人的意识。小班幼儿自我服务的愿望比较薄弱，因此对于幼儿来说，让他们的双手有事可干、减少对他人依赖的机会，这样不仅使幼儿获得了更多的本领，更重要的是体验了自我的价值，获得了自信心和成功感。通过交流讨论、互相学习等方式，结合故事、图片、视频等，让幼儿明白自己的事情自己干的重要性。同时针对能力弱的幼儿我们要手把手地引导他们自己穿脱衣裤并且折叠好。可以利用短小易学、形象生动的儿歌，让幼儿在说说做做中积极主动学习穿脱衣裤。我们还请一些能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，以此来鼓励其他幼儿自己的事情自己做，增强幼儿的自信心。
4.家园合作配合，共同促进发展
幼儿自主性的培养，我们也离不开家长的帮忙与支持。通过智慧平台、班级网站等帮助家长了解和掌握幼兒在园生活环节中自主能力的现状；并且及时的向家长宣传幼儿自理能力培养的重要性及有关知识；同时还可定期与家长沟通交流幼儿的表现，并且主动收集家长的信息反馈，及时进行分析、整理，使信息双向沟通，工作及时到位，解答家长遇到的有关问题。此外，利用家长接送孩子的机会或家访时间进行个别指导，利用家长开放日、社区活动等开展形式多样的经验交流活动，让家长与家长、家长与教师之间互相交流，经验共享。通过这些活动，使家长原来对幼儿自主能力培养不重视、不关心，转为积极主动，并能配合幼儿园开展各项工作。
总之，幼儿自主性的培养，可以让幼儿在一系列的活动游戏当中进行，这样可以挖掘幼儿的潜能，在这过程中将会不断出现新问题，这就需要我们和家长做有心人，共同努力，多观察、多鼓励、多关心幼儿，为幼儿的发展做出自己的一份贡献，让幼儿在自主中获得肯定和信心，获得成功的体验，从而促进幼儿健康成长！