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“读书百遍，其义自现”“熟能生巧”“温故而知新”“学而时习之，不亦说乎”，说明古人早已认识到重复学习或复习在学习中的重要性。经过两个月的教育工作之后，我也越来越体会到了古人话语的魅力。为什么要重复呢？道理很简单：人有忘性。如果不重复学习，日久天长，所学东西就会被忘掉。所以学习的过程就是与遗忘做斗争的过程，而与遗忘作斗争最有力的武器是重复。重复的刺激可以巩固已有的印象，使得记住的东西永远比忘掉的多，从而实现语言的积累。
英语作为一门语言，含有纷杂的语法和习惯表达，因而比其它学科更需要重复识记。想想我们在学习母语的过程中，曾千百次模仿别人的话，然而我们不可能让全国学生像学母语那样花十几年泡在英语里，我们需要用更短的时间去学英语，于是重复就显得更加重要了。现在就以小学三年级英语学习为例分析重复教学法的艺术性。
一、能够让学生们对英语感兴趣
有句话说的好“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要让孩子们学好英语，首先要让他们喜欢上英语，自己乐意为英语而重复学习。
学习英语之前，先播放一段中国的老师和一个中国小朋友用英语交流的录音，让孩子们了解到，英语就像汉语一样是一种人与人交流的工具，要想与人能很好的交流必须会用并且用好这个工具。给孩子们举个例子：外国小朋友来我们国家玩，你能用很棒的英语和他们交流并招待他们，那么多么光荣和自豪的事情呀！三年级的孩子们都有很好的好奇好胜心里，这样就可以激发孩子学习英语的兴趣，自发主动的去学习。
二、经常使用游戏式重复教学法教授学生们知识
具体说应该称为游戏教学法，这种方式最能调动同学们的学习热情，满足孩子们的表现欲，加深学生们的记忆。比如，三年级英语第一册英语“MODULE 10 BODY”这一模块来讲，这些单词在每个孩子的身上都能找到。我找一个同学到讲台上来，让他当模特，来学习这部分的新单词。比如，“HEAD”头，我指着这个学生的头，孩子们说：“HEAD。”“LEG”腿，我指着这个学生的腿，孩子们说：“LEG。”以此来教授大家身体各个器官的单词，孩子们接受的很快，也很牢固。我检查孩子们的记忆情况是，我说：“腿。”孩子们一边嘴里喊着：“LEG。”一边手里摸着自己的大腿，反复的做，起初还有孩子反应不过来，做的次数多了，孩子们记得牢了，也反应的快了。
经常使用游戏式的重复学习方法调动了孩子们极大的学习热情，对学习效果也有很大的帮助。游戏式教学法孩子们接受起来也比较轻松，也比较快。
经常使用游戏式的重复学习方法调动了孩子们极大的学习热情，对学习效果也有很大的帮助。游戏式教学法孩子们接受起来也比较轻松，也比较快。
三、利用规律式重复英语加固孩子们的记忆规律
记忆的保存在时间上是不同的，分短时记忆和长时记忆两种，我们平时的记忆过程是这样的：输入的信息在经过认定额注意过程的学习后，边成为了人的短时记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为人的一种长时记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。
经研究人的额大脑对有规律的事物记忆要快且牢固，我们在课上也应该留意让我们的内容重复出现的规律性，比如，授课时，教授给孩子们新知识后，要同学上讲台领读，领读一遍，全班同学读五遍。每天都拿出课上十分钟的时间让孩子们读上节课的内容。一天换一个领读的同学，这种效果不错，孩子们的积极性也很高。对于三年级的学生们，这种规律式的重复英语的方法，是必不可少的。有规律性的多重复才能加深孩子们的记忆，巩固知识并逐渐成为孩子们所拥有的知识。
四、采用问答式重复法检验学生们对知识的掌握程度
这种方法是在同学们掌握的情况差不多的前提下，以考查，检验的方式提问学生。教师出示汉语，学生说英语；同桌一问一答；也可以是一排问，另一排回答；前排问，后排回答等等灵活的方式。这种方式即可以让教师俩街道同学们的掌握情况，也能给学生们上根紧张的弦。万一回答错误就采取一种惩罚的措施。我给孩子们小组，小组中一个回答错误，集体受罚。一般是让出错的同学所在的组的每名成员写上10遍或20遍。这样时间长了孩子们也有所顾虑，万一回答不上来，就要挨罚，并且还要连累其他同学。每个学生都不想挨罚，更不想让其他同学因他们而挨罚，所以他们无形中就会课下或者课上努力了。
五、时时利用交流式重复法重复所学习的新知识
语言这东西就得需要一定的环境，才能给学生们提供一个很好的学习氛围，英语也不列外。在中国这样的环境中学习英语并不是有利条件。但是我们可以创造一个有利环境，这个环境需要师生共同努力缔造。同学们年龄小，好奇心胜，也爱听老师的话，只要你告诉他这样做是对的，他们都抢着争着去做。
我要求我的学生：在校园里，马路上见到老师，英语打招呼。碰到了哪位同学，我们用刚刚学习，或者已经学习的内容主动与学生们交流。起初，学生们回答不好，日久天长，孩子们就能很快能给我对上话了，并逐渐的养成了随时随地学习英语的好习惯。习惯形成后，冲的次数多了，脑子的东西多了，孩子们的英语也说的好了，这需要一個过程。
总之，小学英语教学中掌握好重复的艺术，不仅能够让学生在科学的课堂上轻松愉快的学习英语，而且能够使教学得到事半功倍的效果。但是“重复”如果用的不好，违背了科学原则，一味相信简单、机械的重复就能加强学生记忆的效果，其结果往往适得其反，也只能是事倍功半了。同时，这种错误的重复方法，也会使学生情感上对学习内容厌倦，知识上分不清重点，能力上失去自主学习的动力。因此，科学合理的重复教学是设置课程内容的一个非常重要的环节，老师再掌握好重复教学的艺术性的前提下，应当成为引导孩子们学习的主导者。
英语作为一门语言，含有纷杂的语法和习惯表达，因而比其它学科更需要重复识记。想想我们在学习母语的过程中，曾千百次模仿别人的话，然而我们不可能让全国学生像学母语那样花十几年泡在英语里，我们需要用更短的时间去学英语，于是重复就显得更加重要了。现在就以小学三年级英语学习为例分析重复教学法的艺术性。
一、能够让学生们对英语感兴趣
有句话说的好“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要让孩子们学好英语，首先要让他们喜欢上英语，自己乐意为英语而重复学习。
学习英语之前，先播放一段中国的老师和一个中国小朋友用英语交流的录音，让孩子们了解到，英语就像汉语一样是一种人与人交流的工具，要想与人能很好的交流必须会用并且用好这个工具。给孩子们举个例子：外国小朋友来我们国家玩，你能用很棒的英语和他们交流并招待他们，那么多么光荣和自豪的事情呀！三年级的孩子们都有很好的好奇好胜心里，这样就可以激发孩子学习英语的兴趣，自发主动的去学习。
二、经常使用游戏式重复教学法教授学生们知识
具体说应该称为游戏教学法，这种方式最能调动同学们的学习热情，满足孩子们的表现欲，加深学生们的记忆。比如，三年级英语第一册英语“MODULE 10 BODY”这一模块来讲，这些单词在每个孩子的身上都能找到。我找一个同学到讲台上来，让他当模特，来学习这部分的新单词。比如，“HEAD”头，我指着这个学生的头，孩子们说：“HEAD。”“LEG”腿，我指着这个学生的腿，孩子们说：“LEG。”以此来教授大家身体各个器官的单词，孩子们接受的很快，也很牢固。我检查孩子们的记忆情况是，我说：“腿。”孩子们一边嘴里喊着：“LEG。”一边手里摸着自己的大腿，反复的做，起初还有孩子反应不过来，做的次数多了，孩子们记得牢了，也反应的快了。
经常使用游戏式的重复学习方法调动了孩子们极大的学习热情，对学习效果也有很大的帮助。游戏式教学法孩子们接受起来也比较轻松，也比较快。
经常使用游戏式的重复学习方法调动了孩子们极大的学习热情，对学习效果也有很大的帮助。游戏式教学法孩子们接受起来也比较轻松，也比较快。
三、利用规律式重复英语加固孩子们的记忆规律
记忆的保存在时间上是不同的，分短时记忆和长时记忆两种，我们平时的记忆过程是这样的：输入的信息在经过认定额注意过程的学习后，边成为了人的短时记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为人的一种长时记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。
经研究人的额大脑对有规律的事物记忆要快且牢固，我们在课上也应该留意让我们的内容重复出现的规律性，比如，授课时，教授给孩子们新知识后，要同学上讲台领读，领读一遍，全班同学读五遍。每天都拿出课上十分钟的时间让孩子们读上节课的内容。一天换一个领读的同学，这种效果不错，孩子们的积极性也很高。对于三年级的学生们，这种规律式的重复英语的方法，是必不可少的。有规律性的多重复才能加深孩子们的记忆，巩固知识并逐渐成为孩子们所拥有的知识。
四、采用问答式重复法检验学生们对知识的掌握程度
这种方法是在同学们掌握的情况差不多的前提下，以考查，检验的方式提问学生。教师出示汉语，学生说英语；同桌一问一答；也可以是一排问，另一排回答；前排问，后排回答等等灵活的方式。这种方式即可以让教师俩街道同学们的掌握情况，也能给学生们上根紧张的弦。万一回答错误就采取一种惩罚的措施。我给孩子们小组，小组中一个回答错误，集体受罚。一般是让出错的同学所在的组的每名成员写上10遍或20遍。这样时间长了孩子们也有所顾虑，万一回答不上来，就要挨罚，并且还要连累其他同学。每个学生都不想挨罚，更不想让其他同学因他们而挨罚，所以他们无形中就会课下或者课上努力了。
五、时时利用交流式重复法重复所学习的新知识
语言这东西就得需要一定的环境，才能给学生们提供一个很好的学习氛围，英语也不列外。在中国这样的环境中学习英语并不是有利条件。但是我们可以创造一个有利环境，这个环境需要师生共同努力缔造。同学们年龄小，好奇心胜，也爱听老师的话，只要你告诉他这样做是对的，他们都抢着争着去做。
我要求我的学生：在校园里，马路上见到老师，英语打招呼。碰到了哪位同学，我们用刚刚学习，或者已经学习的内容主动与学生们交流。起初，学生们回答不好，日久天长，孩子们就能很快能给我对上话了，并逐渐的养成了随时随地学习英语的好习惯。习惯形成后，冲的次数多了，脑子的东西多了，孩子们的英语也说的好了，这需要一個过程。
总之，小学英语教学中掌握好重复的艺术，不仅能够让学生在科学的课堂上轻松愉快的学习英语，而且能够使教学得到事半功倍的效果。但是“重复”如果用的不好，违背了科学原则，一味相信简单、机械的重复就能加强学生记忆的效果，其结果往往适得其反，也只能是事倍功半了。同时，这种错误的重复方法，也会使学生情感上对学习内容厌倦，知识上分不清重点，能力上失去自主学习的动力。因此，科学合理的重复教学是设置课程内容的一个非常重要的环节，老师再掌握好重复教学的艺术性的前提下，应当成为引导孩子们学习的主导者。