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摘要：家园合作是学前教育工作中不可缺少的一部分，高水平的家园合作可以在实现幼儿和谐、全面发展的基础上，对幼儿园的教育教学管理提供有效支撑。家庭是幼儿的第一课堂，家长是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿的成长过程中发挥着不可替代的作用，无论是与生俱来的血缘关系，还是至亲至爱的情感维系，都对幼儿的发展产生深远而持久的影响，因此家园的通力合作也显得尤为重要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作，要积极支持、帮助家长提高家庭教育能力、家园合作，共同促进幼儿的健康成长”。
关键词：幼儿园;家园共育;策略
一、转变教育观念，做好幼儿行为习惯的分析
处于幼儿期的孩子，由于思想和意识发展尚不成熟，所以暂时还不能做到用道德准则来约束自身行为。如：处于幼儿期的孩子好奇心旺盛，但是非辨别能力差，规则意识淡薄，经常会有一些“越轨”行为。如“偷拿”其他小朋友的玩具，其原因往往只是太喜欢了，而自己却没有。遇到这种情况，如果不及时、正确地加以引导，等坏习惯一旦形成，便很难改正。当然，也正是因为幼儿的行为习惯尚未定型，适时的教育和引导，往往能产生事半功倍的效果。因此，无论是作为学校教育主导的教师，还是作为家庭教育主导的家长，都要基于幼儿发展的现状，树立正确的儿童观、教育观，增强彼此认同，使家园在教育目标及原则等方面达成统一，形成合力，从而促进幼儿的健康全面发展。
目前，经调查表明，许多幼儿家庭教育普遍存在以下问题：教育态度与教育认识不一致，主要体现在对培养孩子规则意识及执行规则能力的重视程度不够。日常生活中，家长们对幼儿的规则意识的养成和执行规则能力的提高缺乏重视，甚至部分家长自身也存在忽视社会规则的不良行为，这也极不利于幼儿规则意识的养成和执行规则能力的提升。针对这些情况，我园采用以下几种方法：
（一）向家长普及科学的教育方法
孩子的茁壮成长是父母的期盼，但在教育孩子的过程中，有的家长常常会不得要领。作为具有丰富专业的幼儿园，则可以通过多样化的渠道向家长普及育儿知识，如通过班级家园互动栏、家长会、倡议书、家委会和宣传栏等进行宣传和引导。此外，还可以根据家长们的切实需求和幼儿园的实际情况，请著名的家教专家开办讲座，如在春季传染病高发季节，聘请儿保科的专业医生为全园的家长进行幼儿常见传染病的预防及幼儿突发疾病的处理方法等，在宣传科学教育理念的同时获得家长对幼儿园教育工作的理解和支持，以实现家园教育的协调一致。
（二）标准统一，共同监督
良好习惯的养成，不仅需要日积月累的坚持，更需要在培养过程中遵循一致的规则。而要实现这种协调一致，就需要家长和教师的通力合作。试想一下，在幼儿园课堂中教师说“向左”，家长在家里却说应该“向右”，对于独立思考能力较弱的幼儿就会疑虑迷茫，无所适从。
如在培养幼儿行鞠躬礼时，我们会从每个班选出两位小朋友和园长及值班教师一起在校园门口，动作规范而有礼貌地迎接教师和其他小朋友，并把该场景制作成照片在各班门口进行展示，起到示范的作用。此外，我们还请家长在家做好示范和引导，这样的教育方式效果较好。
（三）充分利用家园联系栏
园所报刊、微信平台、宣传栏、家长园地、电子宣传屏等进行宣传学前教育的重要性，分享科学育儿的方法等等达到家园共育的效果。
（四）充分发挥家长委员会的作用
吸纳家长参与幼儿园的管理。我园还通过问卷调查、与家长访谈等方式进行信息收集，通过对数据的分析和解读，在很大程度上帮助我们分析了幼儿的行为习惯与家庭环境影响之间的关系，与此同时也能让家长认识到言传身教的重要性。实现上传下达，有效推进家园共育的工作目标。长期以来，我园不断探索和尝试新型的家园共育模式，以更加紧密的家园关系、更加科学的教育理念实现了家园教育的合力。
二、做好家园共育，形成情感共鸣
要想实现家园合作的有效开展，关键是建立平等、通畅的家园交流平台。首先在和家长进行沟通时，教师要有一定的专业性，这样在和家长交流时，才能体现教师的专业性，有的放矢地为家长在教育孩子的过程中出现的困惑提出建议，帮助家长解决困难。其次，要尊重每一位家长，平等交流。作为教师应该主动担负建立彼此相互信任的责任。在平时的工作中可以利用接送孩子的时间主动向家长介绍幼儿在幼儿园的情况，幼儿在幼儿园各方面的表现。每个月的《家园练习册》上及时准确地书写每位孩子在园的近期表现，并根据家长的反馈信息，使我园也能及时了解家长的切实需求，不方便于语言交流的，家长在观看《家园练习册》后，都会写出来，这样就能更好地针对不同家长采取不同的方法。有些家长有意见不敢提，针对这种情况，教师要主动了解家长，分析原因，抓住需要沟通的问题，选择适当的时机，采用合理的方式，真诚地与家长进行交流，这样才能取得好的教育效果，在平等的交流、对话中找到共识，消除隔膜。
三、改变沟通方式，提升家园共育工作质量
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家访也是建立家园密切联系的有效途径，通过向家长传授解决具体问题的有效方法，更能拉近彼此之间的距离，并赢得家长的信任与好感。在平时多种形式的活动中，让家长充分参与进来，感受学前教育的重要性，知道学前教育不單单是教师的责任，家长的作用也是相当重要的，在家园合作中我们通过和家长的交流沟通中也能得到学习。
（一）开学初有目的地对家长进行育儿知识调查，引导家长多参与“家长会”“经验交流会”“家园沟通”等 倡导家长参与组织集体郊游活动，参观甘肃省博物馆、甘肃省科技馆等，让家长了解幼儿园教育。
（二）重视家长参与度，充分发挥家庭教育的作用
在学前教育中家长的参与有利于幼儿的发展，家长是教师最好的合作者。幼儿园教育环境的创设也要积极邀请家长的参与，特别对于课前的准备材料等环节，仅靠教师个人是难以完成的，这就需要家长参与和支持。鼓励家长多参与幼儿园的教育教学活动，如请家长们观摩教师讲课、参与形式多样的亲子活动等，使家长有机会直接参与幼儿园的教育活动。
1.充分发挥家长的职业优势，开展家长助教活动。
家长往往来自不同的岗位，从事着不同的职业，积极吸收家长加盟教师队伍，让家长的社会资源成为学校教育资源的有效补充。
2.全园开展“有效开展家园共育的策略研究”的课题研究。
通过家园合作项目的开展，以促进幼儿健康成长、整合家园教育资源为主旨，增进家园沟通，建立平等互信的家园关系，在具体教育问题上，形成教育方法上的共识，使家园合力真正发挥作用。
参考文献：
[1]江苏省陈鹤琴教育思想研究会.陈鹤琴教育思想研究[M].北京：人民教育出版社，1997.
[2]陈帼眉，姜勇.学前教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
[3]刘晓文.谈当前幼儿园家园共育的特殊性[J].魅力中国，2011（15）.
[4]倪蕙.浅谈幼儿园家园共育的实践[J].中学课程辅导（江苏教师），2012（23）.
作者简介：薛晓菊（1977.3-），女，汉族，甘肃兰州人，本科，副高级，幼儿园教师，研究方向：学前教育。
（责编 翁春梅）
关键词：幼儿园;家园共育;策略
一、转变教育观念，做好幼儿行为习惯的分析
处于幼儿期的孩子，由于思想和意识发展尚不成熟，所以暂时还不能做到用道德准则来约束自身行为。如：处于幼儿期的孩子好奇心旺盛，但是非辨别能力差，规则意识淡薄，经常会有一些“越轨”行为。如“偷拿”其他小朋友的玩具，其原因往往只是太喜欢了，而自己却没有。遇到这种情况，如果不及时、正确地加以引导，等坏习惯一旦形成，便很难改正。当然，也正是因为幼儿的行为习惯尚未定型，适时的教育和引导，往往能产生事半功倍的效果。因此，无论是作为学校教育主导的教师，还是作为家庭教育主导的家长，都要基于幼儿发展的现状，树立正确的儿童观、教育观，增强彼此认同，使家园在教育目标及原则等方面达成统一，形成合力，从而促进幼儿的健康全面发展。
目前，经调查表明，许多幼儿家庭教育普遍存在以下问题：教育态度与教育认识不一致，主要体现在对培养孩子规则意识及执行规则能力的重视程度不够。日常生活中，家长们对幼儿的规则意识的养成和执行规则能力的提高缺乏重视，甚至部分家长自身也存在忽视社会规则的不良行为，这也极不利于幼儿规则意识的养成和执行规则能力的提升。针对这些情况，我园采用以下几种方法：
（一）向家长普及科学的教育方法
孩子的茁壮成长是父母的期盼，但在教育孩子的过程中，有的家长常常会不得要领。作为具有丰富专业的幼儿园，则可以通过多样化的渠道向家长普及育儿知识，如通过班级家园互动栏、家长会、倡议书、家委会和宣传栏等进行宣传和引导。此外，还可以根据家长们的切实需求和幼儿园的实际情况，请著名的家教专家开办讲座，如在春季传染病高发季节，聘请儿保科的专业医生为全园的家长进行幼儿常见传染病的预防及幼儿突发疾病的处理方法等，在宣传科学教育理念的同时获得家长对幼儿园教育工作的理解和支持，以实现家园教育的协调一致。
（二）标准统一，共同监督
良好习惯的养成，不仅需要日积月累的坚持，更需要在培养过程中遵循一致的规则。而要实现这种协调一致，就需要家长和教师的通力合作。试想一下，在幼儿园课堂中教师说“向左”，家长在家里却说应该“向右”，对于独立思考能力较弱的幼儿就会疑虑迷茫，无所适从。
如在培养幼儿行鞠躬礼时，我们会从每个班选出两位小朋友和园长及值班教师一起在校园门口，动作规范而有礼貌地迎接教师和其他小朋友，并把该场景制作成照片在各班门口进行展示，起到示范的作用。此外，我们还请家长在家做好示范和引导，这样的教育方式效果较好。
（三）充分利用家园联系栏
园所报刊、微信平台、宣传栏、家长园地、电子宣传屏等进行宣传学前教育的重要性，分享科学育儿的方法等等达到家园共育的效果。
（四）充分发挥家长委员会的作用
吸纳家长参与幼儿园的管理。我园还通过问卷调查、与家长访谈等方式进行信息收集，通过对数据的分析和解读，在很大程度上帮助我们分析了幼儿的行为习惯与家庭环境影响之间的关系，与此同时也能让家长认识到言传身教的重要性。实现上传下达，有效推进家园共育的工作目标。长期以来，我园不断探索和尝试新型的家园共育模式，以更加紧密的家园关系、更加科学的教育理念实现了家园教育的合力。
二、做好家园共育，形成情感共鸣
要想实现家园合作的有效开展，关键是建立平等、通畅的家园交流平台。首先在和家长进行沟通时，教师要有一定的专业性，这样在和家长交流时，才能体现教师的专业性，有的放矢地为家长在教育孩子的过程中出现的困惑提出建议，帮助家长解决困难。其次，要尊重每一位家长，平等交流。作为教师应该主动担负建立彼此相互信任的责任。在平时的工作中可以利用接送孩子的时间主动向家长介绍幼儿在幼儿园的情况，幼儿在幼儿园各方面的表现。每个月的《家园练习册》上及时准确地书写每位孩子在园的近期表现，并根据家长的反馈信息，使我园也能及时了解家长的切实需求，不方便于语言交流的，家长在观看《家园练习册》后，都会写出来，这样就能更好地针对不同家长采取不同的方法。有些家长有意见不敢提，针对这种情况，教师要主动了解家长，分析原因，抓住需要沟通的问题，选择适当的时机，采用合理的方式，真诚地与家长进行交流，这样才能取得好的教育效果，在平等的交流、对话中找到共识，消除隔膜。
三、改变沟通方式，提升家园共育工作质量
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家访也是建立家园密切联系的有效途径，通过向家长传授解决具体问题的有效方法，更能拉近彼此之间的距离，并赢得家长的信任与好感。在平时多种形式的活动中，让家长充分参与进来，感受学前教育的重要性，知道学前教育不單单是教师的责任，家长的作用也是相当重要的，在家园合作中我们通过和家长的交流沟通中也能得到学习。
（一）开学初有目的地对家长进行育儿知识调查，引导家长多参与“家长会”“经验交流会”“家园沟通”等 倡导家长参与组织集体郊游活动，参观甘肃省博物馆、甘肃省科技馆等，让家长了解幼儿园教育。
（二）重视家长参与度，充分发挥家庭教育的作用
在学前教育中家长的参与有利于幼儿的发展，家长是教师最好的合作者。幼儿园教育环境的创设也要积极邀请家长的参与，特别对于课前的准备材料等环节，仅靠教师个人是难以完成的，这就需要家长参与和支持。鼓励家长多参与幼儿园的教育教学活动，如请家长们观摩教师讲课、参与形式多样的亲子活动等，使家长有机会直接参与幼儿园的教育活动。
1.充分发挥家长的职业优势，开展家长助教活动。
家长往往来自不同的岗位，从事着不同的职业，积极吸收家长加盟教师队伍，让家长的社会资源成为学校教育资源的有效补充。
2.全园开展“有效开展家园共育的策略研究”的课题研究。
通过家园合作项目的开展，以促进幼儿健康成长、整合家园教育资源为主旨，增进家园沟通，建立平等互信的家园关系，在具体教育问题上，形成教育方法上的共识，使家园合力真正发挥作用。
参考文献：
[1]江苏省陈鹤琴教育思想研究会.陈鹤琴教育思想研究[M].北京：人民教育出版社，1997.
[2]陈帼眉，姜勇.学前教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
[3]刘晓文.谈当前幼儿园家园共育的特殊性[J].魅力中国，2011（15）.
[4]倪蕙.浅谈幼儿园家园共育的实践[J].中学课程辅导（江苏教师），2012（23）.
作者简介：薛晓菊（1977.3-），女，汉族，甘肃兰州人，本科，副高级，幼儿园教师，研究方向：学前教育。
（责编 翁春梅）