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备注：“本文系宁夏自治区2020年度教育政策研究课题zckt2020053号《“互联网+”理念下中小学教师专业发展策略研究》阶段性成果。”
摘要：现如今，我国的教育信息化步入到了2.0时代，这是一次全新的教育革新，也在无形之中加快了教育现代化的脚步和征程，更对教师的信息素养和能力，提出了更高的要求。因此，本文首先分析当前教师信息素养和能力方面存在的问题，随后从转变观念、加强学习、勤于操作、不断反省四个层面，分析了教育信息化2.0时代下教师信息素养提升的具体策略。
关键词：教育信息化;2.0时代;教师;信息素养和能力;提升策略
要想促进教育的信息化的发展，还需要将提升教师的信息素养、能力作为基础，由以此来完成信息化人才培养的目标和任务。同时，在信息化的教育教学工作中，教师信息素养的高低，直接影响着教学的质量与效果，也关系到学生对知识的获取。所以说，广大的教师面对智能化、信息化的环境，应当树立起全新的思想和观念，提升自身关于信息化教学的专业知识、方法，切实提升自身的信息素养与能力，最终更好地符合教育信息化发展形势和需要。
一、当前教师信息素养和能力存在的问题
当前教育信息化2.0时代下，教师队伍在不断提升自身的信息素养及能力，但是还面对着很多问题：首先是信息化教育意识差。部分教师对信息化教育的认识还不够全面、深入，还存在着误区，认为信息化教育教学会浪费教学时间，无法完成教学的任务和目标，无法与当前的教育环境相适应、相匹配;其次是信息知识亟待充实。教师对计算机、多媒体软硬件与软件的基本信息知识掌握不足，信息知识存在年龄差异，一些年长教师缺乏基础的信息知识，无法去应对实际教学过程中信息技术应用的各种状况，无法解决实际问题;第三是信息化教学能力较差。教师虽然具备一定的信息技术应用能力，但是却无法与具体的学科教学实践进行有效匹配、整合，信息获取、筛选、利用、传递能力不足，在信息化教学设计方面还存在着不足，无法做到科学、精准的预设，从而使得信息技术的运用，对教学实践产生了消极的影响;最后是信息道德发展不均衡。教师没有掌握充足的信息道德规范和法律知识，也缺乏一定辨别、筛选不良网络信息的意识和能力，保护作者版权意识的水平也比较低。
这些都是教师信息素养和能力发展、提升当中存在的问题，我们应当针对问题做出针对性地措施，对症下药，方能药到病除。
二、教育信息化2.0时代教师信息素养和能力提升策略
1.转变观念，予以思想重视
观念的转变，能够促进内驱力的产生，从而为教师信息素养可持续发展提供基础且持久的动力。因此，在新的时代下，教师首先需要转变自身的思想观念，从心态上做好面对教育信息化发展的准备，形成个体良好的信息意识，并正确地去看待教育信息化为当前教育教学、教师发展所带来的有利影响，对信息化予以思想上的重视，从而学会主动去接受当前的教育信息化发展、改革和创新，这样才能让自身的信息素养与能力的发展提升，有更多的可能性。
例如，经过实践调查发现，一些老教师对信息技术的认识不够正确和全面，认为教育信息化发展就是对传统教学的完全代替，因此存在着强烈的抵触情绪，自身信息素养也就无法得到有效的提高。对此，老教师们应该突破传统思想的束缚，树立终身学习的态度，具备年青教师的良好心态，紧跟随时代发展、教育发展的步伐，时刻做好准备去更新自己。年青教师也应该在思想上提高对信息化的重视程度，从而让观念去推进教学行为的不断创新和优化，让自身的教学方式、形式有更为多样化的选择。
2.加强学习，提升信息素养
学习是发展进步的基本路径，是提升能力和素养的有力武器。对此，为了适应教育信息化2.0时代的到来，教师应该加强对信息知识的学习。具体来说，教师应该选择多样化的学习途径，包括自学、参加培训等，来学习基本多媒体操作、计算机维护、教学软件安装与使用等专业信息知识，这样才能够具备将信息技术运用到实际教学之中的根本和基础。此外，教师还应该学习信息技术道德相关的知识，了解相关的法律法规，丰富信息道德知识，提升辨别虚假信息的能力，形成更高水平的信息素养。
例如，教师可以参加学校定期举办的信息技术培训活动、高质量的专家讲座，在短期培训、专家讲座当中，丰富自己关于信息技术专业方面的知识。又如，教师们可以加强相互之间的互帮互助，成立信息技术教学互助小组。当遇到问题时，如多媒体投影屏幕位置不当、多媒体软件无法安装、微课视频如何制作等，可以在小组内进行求助，小组其他成员就可以对这些问题进行针对性的解答，这样教师就可以主动积累信息知识，实现信息素养和能力的提升，在实际工作中也可以有效规避、快速解决相关的问题。
3.勤于操作，强化信息能力
操作，能够让理论知识、技能方法，在实际运用的过程中转化为能力。所以，勤于操作是强化教师信息能力的有一种重要路径。这需要广大教师不能只是局限于观念层面的转变，而是要从观念延伸到具体操作，主动利用信息技术手段，来制作电子课件、整合学科基础知识、进行课堂教学展示，真正实现与实践教学的有机融合，在实操过程中可以不断深化知识、提升能力。另一方面，教师要合理利用信息技术软件，来进行教学评价、构建教学系统、开展教学管理，更进一步地实现能力的强化。
例如，在语文课堂教学过程中，教师可以针对某一节课来制作电子课件。如《海上日出》课堂开始前，教师可以精心备课，依据这一课的主要内容来制作课件，适当地插入有关于海上日出的图片、动画和视频，让这个教学过程能够做到声像结合、图文并茂。在课堂开始之后，教师就可以先进行图片的展示，让学生用眼睛去感受日出的美丽;随后播放相关的视频，通过听觉刺激、优美旋律来带动学生情感，让学生充分认识到日出前、日出时、日出后的伟大奇观，这时再引领学生去读一读课文当中具体描写海上日出的文字，自然也就进入到了正式课堂学习之中。如此以来，教师通过实践操作信息技术手段，提升了自身的教学能力和信息素养。
4.不断反省，促进自身发展
反省，在教师专业成长、自身发展、高效教学中发挥出了重要的作用。所以，教师要树立反省、反思的意识，教师立足于实际的教学活动和过程，从学生的角度出发，去思考信息技术手段的运用、实施过程中的具体情况，包括适用范围、学生反应、实际效果等等，进而反思教学的行为，实现自我反省，把握好课堂教学的节奏，并及时对教学进行调整和優化，也能加快自身的有关于信息化手段运用整合相关经验的积累，加速自我的发展，进而实现信息素养的提升。
例如，教师可以依据学生反馈，来进行反思、反省自身在信息化教学中所存在的问题和不足。如，在课堂教学结束之际，教师可以通过小测验，来检查和了解学生知识学习与掌握的情况，以此来评判信息化教学的成效。此外，教师还可以向学生发放评价表，让学生进行匿名评价，说一说对这堂课是否满意、是否因为信息技术的运用更具学习兴趣和热情，依据最终的评价反馈，教师可以得知自己信息化教学、信息专业知识、信息化能力方面所存在的不足之处，从而更好地进行反省，总结经验教训，做出适当地调整和优化。
三、结语
面对教育信息化2.0时代的到来，每个教师都应该紧跟时代发展趋势，跳出自己的“舒适圈”，秉持着开放、多元化的态度，采取相应的行动，主动地去革新思想观念，加强虚席、勤于操作、不断反省，以抓住信息化发展的机遇，实现个人信息素养和能力的全面提升，真正成为一名适应新时代发展的教师，发挥自身的职能，去教书育人。
参考文献：
[1]吴婷婷.教育信息化2.0时代中职教师信息素养提升策略探究[J].才智，2020（01）：195.
[2]胡钦太，刘丽清，张彦.教育信息化2.0时代教师信息素养提升路径[J].中小学数字化教学，2019（11）：22-25.
[3]王春雨，湛邰.教育信息化2.0时代教师信息素养提升研究[J].中国成人教育，2019（12）：84-86.
摘要：现如今，我国的教育信息化步入到了2.0时代，这是一次全新的教育革新，也在无形之中加快了教育现代化的脚步和征程，更对教师的信息素养和能力，提出了更高的要求。因此，本文首先分析当前教师信息素养和能力方面存在的问题，随后从转变观念、加强学习、勤于操作、不断反省四个层面，分析了教育信息化2.0时代下教师信息素养提升的具体策略。
关键词：教育信息化;2.0时代;教师;信息素养和能力;提升策略
要想促进教育的信息化的发展，还需要将提升教师的信息素养、能力作为基础，由以此来完成信息化人才培养的目标和任务。同时，在信息化的教育教学工作中，教师信息素养的高低，直接影响着教学的质量与效果，也关系到学生对知识的获取。所以说，广大的教师面对智能化、信息化的环境，应当树立起全新的思想和观念，提升自身关于信息化教学的专业知识、方法，切实提升自身的信息素养与能力，最终更好地符合教育信息化发展形势和需要。
一、当前教师信息素养和能力存在的问题
当前教育信息化2.0时代下，教师队伍在不断提升自身的信息素养及能力，但是还面对着很多问题：首先是信息化教育意识差。部分教师对信息化教育的认识还不够全面、深入，还存在着误区，认为信息化教育教学会浪费教学时间，无法完成教学的任务和目标，无法与当前的教育环境相适应、相匹配;其次是信息知识亟待充实。教师对计算机、多媒体软硬件与软件的基本信息知识掌握不足，信息知识存在年龄差异，一些年长教师缺乏基础的信息知识，无法去应对实际教学过程中信息技术应用的各种状况，无法解决实际问题;第三是信息化教学能力较差。教师虽然具备一定的信息技术应用能力，但是却无法与具体的学科教学实践进行有效匹配、整合，信息获取、筛选、利用、传递能力不足，在信息化教学设计方面还存在着不足，无法做到科学、精准的预设，从而使得信息技术的运用，对教学实践产生了消极的影响;最后是信息道德发展不均衡。教师没有掌握充足的信息道德规范和法律知识，也缺乏一定辨别、筛选不良网络信息的意识和能力，保护作者版权意识的水平也比较低。
这些都是教师信息素养和能力发展、提升当中存在的问题，我们应当针对问题做出针对性地措施，对症下药，方能药到病除。
二、教育信息化2.0时代教师信息素养和能力提升策略
1.转变观念，予以思想重视
观念的转变，能够促进内驱力的产生，从而为教师信息素养可持续发展提供基础且持久的动力。因此，在新的时代下，教师首先需要转变自身的思想观念，从心态上做好面对教育信息化发展的准备，形成个体良好的信息意识，并正确地去看待教育信息化为当前教育教学、教师发展所带来的有利影响，对信息化予以思想上的重视，从而学会主动去接受当前的教育信息化发展、改革和创新，这样才能让自身的信息素养与能力的发展提升，有更多的可能性。
例如，经过实践调查发现，一些老教师对信息技术的认识不够正确和全面，认为教育信息化发展就是对传统教学的完全代替，因此存在着强烈的抵触情绪，自身信息素养也就无法得到有效的提高。对此，老教师们应该突破传统思想的束缚，树立终身学习的态度，具备年青教师的良好心态，紧跟随时代发展、教育发展的步伐，时刻做好准备去更新自己。年青教师也应该在思想上提高对信息化的重视程度，从而让观念去推进教学行为的不断创新和优化，让自身的教学方式、形式有更为多样化的选择。
2.加强学习，提升信息素养
学习是发展进步的基本路径，是提升能力和素养的有力武器。对此，为了适应教育信息化2.0时代的到来，教师应该加强对信息知识的学习。具体来说，教师应该选择多样化的学习途径，包括自学、参加培训等，来学习基本多媒体操作、计算机维护、教学软件安装与使用等专业信息知识，这样才能够具备将信息技术运用到实际教学之中的根本和基础。此外，教师还应该学习信息技术道德相关的知识，了解相关的法律法规，丰富信息道德知识，提升辨别虚假信息的能力，形成更高水平的信息素养。
例如，教师可以参加学校定期举办的信息技术培训活动、高质量的专家讲座，在短期培训、专家讲座当中，丰富自己关于信息技术专业方面的知识。又如，教师们可以加强相互之间的互帮互助，成立信息技术教学互助小组。当遇到问题时，如多媒体投影屏幕位置不当、多媒体软件无法安装、微课视频如何制作等，可以在小组内进行求助，小组其他成员就可以对这些问题进行针对性的解答，这样教师就可以主动积累信息知识，实现信息素养和能力的提升，在实际工作中也可以有效规避、快速解决相关的问题。
3.勤于操作，强化信息能力
操作，能够让理论知识、技能方法，在实际运用的过程中转化为能力。所以，勤于操作是强化教师信息能力的有一种重要路径。这需要广大教师不能只是局限于观念层面的转变，而是要从观念延伸到具体操作，主动利用信息技术手段，来制作电子课件、整合学科基础知识、进行课堂教学展示，真正实现与实践教学的有机融合，在实操过程中可以不断深化知识、提升能力。另一方面，教师要合理利用信息技术软件，来进行教学评价、构建教学系统、开展教学管理，更进一步地实现能力的强化。
例如，在语文课堂教学过程中，教师可以针对某一节课来制作电子课件。如《海上日出》课堂开始前，教师可以精心备课，依据这一课的主要内容来制作课件，适当地插入有关于海上日出的图片、动画和视频，让这个教学过程能够做到声像结合、图文并茂。在课堂开始之后，教师就可以先进行图片的展示，让学生用眼睛去感受日出的美丽;随后播放相关的视频，通过听觉刺激、优美旋律来带动学生情感，让学生充分认识到日出前、日出时、日出后的伟大奇观，这时再引领学生去读一读课文当中具体描写海上日出的文字，自然也就进入到了正式课堂学习之中。如此以来，教师通过实践操作信息技术手段，提升了自身的教学能力和信息素养。
4.不断反省，促进自身发展
反省，在教师专业成长、自身发展、高效教学中发挥出了重要的作用。所以，教师要树立反省、反思的意识，教师立足于实际的教学活动和过程，从学生的角度出发，去思考信息技术手段的运用、实施过程中的具体情况，包括适用范围、学生反应、实际效果等等，进而反思教学的行为，实现自我反省，把握好课堂教学的节奏，并及时对教学进行调整和優化，也能加快自身的有关于信息化手段运用整合相关经验的积累，加速自我的发展，进而实现信息素养的提升。
例如，教师可以依据学生反馈，来进行反思、反省自身在信息化教学中所存在的问题和不足。如，在课堂教学结束之际，教师可以通过小测验，来检查和了解学生知识学习与掌握的情况，以此来评判信息化教学的成效。此外，教师还可以向学生发放评价表，让学生进行匿名评价，说一说对这堂课是否满意、是否因为信息技术的运用更具学习兴趣和热情，依据最终的评价反馈，教师可以得知自己信息化教学、信息专业知识、信息化能力方面所存在的不足之处，从而更好地进行反省，总结经验教训，做出适当地调整和优化。
三、结语
面对教育信息化2.0时代的到来，每个教师都应该紧跟时代发展趋势，跳出自己的“舒适圈”，秉持着开放、多元化的态度，采取相应的行动，主动地去革新思想观念，加强虚席、勤于操作、不断反省，以抓住信息化发展的机遇，实现个人信息素养和能力的全面提升，真正成为一名适应新时代发展的教师，发挥自身的职能，去教书育人。
参考文献：
[1]吴婷婷.教育信息化2.0时代中职教师信息素养提升策略探究[J].才智，2020（01）：195.
[2]胡钦太，刘丽清，张彦.教育信息化2.0时代教师信息素养提升路径[J].中小学数字化教学，2019（11）：22-25.
[3]王春雨，湛邰.教育信息化2.0时代教师信息素养提升研究[J].中国成人教育，2019（12）：84-86.