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摘要：提高中职学前教育专业学生在教育活动设计与指导方面的能力，不仅有利于其更好地适应幼儿教师的岗位，为他们将来成长为优秀幼儿教师奠定坚实的基础，还可以推动幼儿综合素质的提高，实现幼儿园教育的作用与价值。为此，中职学校和教师应针对学前教育专业建立起完善的教学模式，提升教学工作的针对性，努力提升这部分学生的教学专业素养。本文从制定综合教学目标，提高自主学习技能和积极指导教学实践三个方面，对该领域涉及到的主要问题展开研究讨论，供大家参考。
关键词：中职学前教育专业：幼儿园教育活动;教学模式
当前，我国越来越重视幼儿教育的发展，大力发展各类普惠幼儿园，提高幼儿教师的薪酬待遇和社会地位。在二胎政策放开的情况下，幼儿教育的发展极大满足了社会各界的需求。不过，幼儿教育只有幼儿园是不够的，还需要数量足够，能力过硬的幼儿教师。目前来看，一些幼儿教师的能力素养并不能令人满意，教学理念和策略方法都比较落后，存在不够科学合理的情况，在教育活动设计与指导方面有较多的不足。中职学前教育专业应该根据本专业及学生的特点，加强对这部分学生能力素养的培养。
一、制定综合教学目标
幼儿教学是一项综合性的教学活动，需要对教育活动展开综合性的设计与指导。一名幼儿教师，需要从美术、体育、音乐等各种不同的角度来开展教学活动，促进幼儿的全面成长，这与小学等教育阶段各个学科的专业化教学有着很大的区别。而且，幼儿教师还必须了解幼儿的成长规律、兴趣爱好和性格特点。因此，幼儿教师必须有较强的综合能力，才能够胜任综合性的幼儿园教育活动设计与指导工作，因此在针对这些学生展开教学的时候，也应该制定综合的教学目标。
为此，中职学校应该持续性的通过社会、家庭、幼儿园等渠道了解各界对幼儿教师在能力上的期望，结合幼儿教育领域的最新教育理论，来确定教学目標，要保证教学目标有足够的导向性、实用性和包容性，要给学前教育的学生留出持续成长进步的空间，促进其综合能力的发展。有了教学目标的指引，中职学校和教师就可以不断拓展教学形式和内容，体现出丰富性和多样性，教学项目要包括针对幼儿的知识教育、情感教育、实践教育等各个方面，鼓励学生去完成各类学习任务。
二、提高自主学习技能
从以往的幼儿教师专业素养来看，不少教师存在文化基础薄弱的问题，而且不注重自主学习提升，有的教师还存在一定的依赖心理，总希望幼儿家长能够给自己更多的配合，幼儿园能够给自己更多的帮助。出现这种情况的原因，与幼儿教师在校学习期间就没有养成良好的自主学习意识和能力有很大的关系。时代在发展，社会在进步，幼儿的情况也在不停地发生变化，幼儿教育必然要受到社会环境变动的影响，如果幼儿教师不注重自主学习，其教学能力必然有一天会无法满足工作的需要，这不是家长的配合与幼儿园的帮助可以解决的。
在这方面，中职学前教育专业有很多工作需要做。首先要加强文化课的教学工作，努力提升学生的文化基础，这样他们在入职后才能胜任对幼儿的文化指导，能做好各个领域的教学工作。其次，要通过积极组织阅读等各种活动，引导学生多读书、多观察、多探索，逐渐培养起他们独立学习和思考的良好习惯。对于在自主学习方面有突出表现的学生，应该树立为标杆，鼓励大家向其学习。最后，要在各科教学中开展自主学习的渗透，组织学生相互交流沟通，推动全体学生的共同进步。
三、积极指导教学实践
对于中职学前教育专业的学生来说，只在学校接受课堂教学是远远不够的。他们在走上工作岗位后，需要面对不同年龄段的幼儿和具有不同职业与文化素养的家长，要去解决多样化的幼儿学习成长需求。而且上文也已经提到，随着时代的发展，幼儿需求也会发生变化，总有新的问题需要解决。所以，实习等实践机会必须抓住，而且教师要保持对学生的持续关注，不能将学生在实践中的成长完全交给学生自己或幼儿园的帮助，必须肩负起对学生的指导责任，协助他们去应对和解决各种现实问题。
例如，教师在教学过程中组织过童谣创作比赛，那么在学生进入实习岗位之前，应该提醒他们在工作中把这项能力体现出来。学生应用过这方面的技能之后，主动与教师交流沟通，提出疑问时，教师应该认真了解学生当时所面对的实际情况，与学生共同去分析其中的优点和不足，为学生下一阶段的改进提升提出建议。又如，一些学生不懂得怎样与幼儿家长展开有效沟通，教师要站在长者的角度，让学生明白现在的幼儿家长关心的问题都是什么，有哪些比较普遍的特点，与学生展开模拟练习，将他们这方面的能力尽快锻炼起来。
总之，幼儿园教育活动的设计与指导是非常复杂的，需要中职学前专业的学生有优秀的综合能力。希望大家都能清楚认识到这一点，要有更加长远的眼光，从为我国幼儿教育事业输送更多优秀人才的角度优化教学工作，使得学前专业学生都能有较强的理论知识和实践技能。
参考文献：
[1]祁道林，周李哲.师范类专业认证下教学活动设计类课程教学改革探讨——以广西现代职业技术学院学前教育专业为例[J].广西教育，2020，{4}（31）：58-61.
[2]林楹.中职学前专业活动设计类课程实践与研究[J].现代职业教育，2018，{4}（20）：20-21.
关键词：中职学前教育专业：幼儿园教育活动;教学模式
当前，我国越来越重视幼儿教育的发展，大力发展各类普惠幼儿园，提高幼儿教师的薪酬待遇和社会地位。在二胎政策放开的情况下，幼儿教育的发展极大满足了社会各界的需求。不过，幼儿教育只有幼儿园是不够的，还需要数量足够，能力过硬的幼儿教师。目前来看，一些幼儿教师的能力素养并不能令人满意，教学理念和策略方法都比较落后，存在不够科学合理的情况，在教育活动设计与指导方面有较多的不足。中职学前教育专业应该根据本专业及学生的特点，加强对这部分学生能力素养的培养。
一、制定综合教学目标
幼儿教学是一项综合性的教学活动，需要对教育活动展开综合性的设计与指导。一名幼儿教师，需要从美术、体育、音乐等各种不同的角度来开展教学活动，促进幼儿的全面成长，这与小学等教育阶段各个学科的专业化教学有着很大的区别。而且，幼儿教师还必须了解幼儿的成长规律、兴趣爱好和性格特点。因此，幼儿教师必须有较强的综合能力，才能够胜任综合性的幼儿园教育活动设计与指导工作，因此在针对这些学生展开教学的时候，也应该制定综合的教学目标。
为此，中职学校应该持续性的通过社会、家庭、幼儿园等渠道了解各界对幼儿教师在能力上的期望，结合幼儿教育领域的最新教育理论，来确定教学目標，要保证教学目标有足够的导向性、实用性和包容性，要给学前教育的学生留出持续成长进步的空间，促进其综合能力的发展。有了教学目标的指引，中职学校和教师就可以不断拓展教学形式和内容，体现出丰富性和多样性，教学项目要包括针对幼儿的知识教育、情感教育、实践教育等各个方面，鼓励学生去完成各类学习任务。
二、提高自主学习技能
从以往的幼儿教师专业素养来看，不少教师存在文化基础薄弱的问题，而且不注重自主学习提升，有的教师还存在一定的依赖心理，总希望幼儿家长能够给自己更多的配合，幼儿园能够给自己更多的帮助。出现这种情况的原因，与幼儿教师在校学习期间就没有养成良好的自主学习意识和能力有很大的关系。时代在发展，社会在进步，幼儿的情况也在不停地发生变化，幼儿教育必然要受到社会环境变动的影响，如果幼儿教师不注重自主学习，其教学能力必然有一天会无法满足工作的需要，这不是家长的配合与幼儿园的帮助可以解决的。
在这方面，中职学前教育专业有很多工作需要做。首先要加强文化课的教学工作，努力提升学生的文化基础，这样他们在入职后才能胜任对幼儿的文化指导，能做好各个领域的教学工作。其次，要通过积极组织阅读等各种活动，引导学生多读书、多观察、多探索，逐渐培养起他们独立学习和思考的良好习惯。对于在自主学习方面有突出表现的学生，应该树立为标杆，鼓励大家向其学习。最后，要在各科教学中开展自主学习的渗透，组织学生相互交流沟通，推动全体学生的共同进步。
三、积极指导教学实践
对于中职学前教育专业的学生来说，只在学校接受课堂教学是远远不够的。他们在走上工作岗位后，需要面对不同年龄段的幼儿和具有不同职业与文化素养的家长，要去解决多样化的幼儿学习成长需求。而且上文也已经提到，随着时代的发展，幼儿需求也会发生变化，总有新的问题需要解决。所以，实习等实践机会必须抓住，而且教师要保持对学生的持续关注，不能将学生在实践中的成长完全交给学生自己或幼儿园的帮助，必须肩负起对学生的指导责任，协助他们去应对和解决各种现实问题。
例如，教师在教学过程中组织过童谣创作比赛，那么在学生进入实习岗位之前，应该提醒他们在工作中把这项能力体现出来。学生应用过这方面的技能之后，主动与教师交流沟通，提出疑问时，教师应该认真了解学生当时所面对的实际情况，与学生共同去分析其中的优点和不足，为学生下一阶段的改进提升提出建议。又如，一些学生不懂得怎样与幼儿家长展开有效沟通，教师要站在长者的角度，让学生明白现在的幼儿家长关心的问题都是什么，有哪些比较普遍的特点，与学生展开模拟练习，将他们这方面的能力尽快锻炼起来。
总之，幼儿园教育活动的设计与指导是非常复杂的，需要中职学前专业的学生有优秀的综合能力。希望大家都能清楚认识到这一点，要有更加长远的眼光，从为我国幼儿教育事业输送更多优秀人才的角度优化教学工作，使得学前专业学生都能有较强的理论知识和实践技能。
参考文献：
[1]祁道林，周李哲.师范类专业认证下教学活动设计类课程教学改革探讨——以广西现代职业技术学院学前教育专业为例[J].广西教育，2020，{4}（31）：58-61.
[2]林楹.中职学前专业活动设计类课程实践与研究[J].现代职业教育，2018，{4}（20）：20-21.