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当今教育改革的重心是素质教育，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为目标。教师要想培养出一批具有创新精神与开拓能力的高素质人才，就必须抓好课堂教学这个主战场，最大限度地提高课堂效率。尤其对于英语这种多任务的学科--教师需要培养学生听、说、读、写等各种能力，还要对繁多的英语语法进行细致全面的讲解，让学生学好和学会英语基础知识，提高课堂教学效率就显更得至关重要了。因此，结合我个人的教学实践，浅谈一下我对提高英语课堂效率的认识。在我看来要想提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应从宏观上着眼、微观上入手。
一、着眼在宏观上
教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。因此，教师需做到一下三条：
1、掌握先进的教学理论。英语教学是有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。教师只有掌握这些理论，才能够做到教学方法的灵活多变，这样就会有利于保持学生的注意力。
2、深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。
3、拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。只有厚积才能薄发。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
二、入手于微观上
一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。在提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得我们英语教师注意。
1、教师充分备课并要布置学生预习任务。备课包括备教材、备学生、备板書、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
2、实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
3、充分发挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
4、把握好教学节奏。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，练习应面广、量大、质高，无疑这样就能提高课堂教学效率。
5、及时收集教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。
总而言之，英语教师只有以不断完善自身素质，提高自己理论修为水平为前提，同时认真做好课前准备工作，结合课堂教学实践中运用灵活多变的教学方法，才能最大限度地提高我们英语课堂效率，实现教学目标。
（河北省藁城市第一中学）
一、着眼在宏观上
教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。因此，教师需做到一下三条：
1、掌握先进的教学理论。英语教学是有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。教师只有掌握这些理论，才能够做到教学方法的灵活多变，这样就会有利于保持学生的注意力。
2、深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。
3、拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。只有厚积才能薄发。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
二、入手于微观上
一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。在提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得我们英语教师注意。
1、教师充分备课并要布置学生预习任务。备课包括备教材、备学生、备板書、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
2、实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
3、充分发挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
4、把握好教学节奏。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，练习应面广、量大、质高，无疑这样就能提高课堂教学效率。
5、及时收集教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。
总而言之，英语教师只有以不断完善自身素质，提高自己理论修为水平为前提，同时认真做好课前准备工作，结合课堂教学实践中运用灵活多变的教学方法，才能最大限度地提高我们英语课堂效率，实现教学目标。
（河北省藁城市第一中学）