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高中学生(尤其是高一新生),刚踏入高中校门,第一次上英语课,就会有很多的困惑：“老师怎么满口都是英语？老师讲课怎么这么快？课文的生词怎么这么多？……”也有部分学生认为：平时可以少花些时间在英语词汇学习上,只要到期末时凭自己的小聪明突击背几天,就可以把所有的词汇都背出来。殊不知,高中词汇远比初中的要更多、更复杂。在高中阶段，学生在英语词汇的学习存在的几个误区：
1、一些学生仍只会按照初中时的死记硬背方法来学习和记忆词汇。由于高中的词汇明显比初中要多,学生如果不掌握一定的词汇学习策略和技巧,当然也就不能很好地度过词汇学习这一关了,也就不可能真正学好英语这门课了。另外还有这样的一些学生过分注重技巧,生搬硬套 ，自認为已经掌握了一定的词汇学习策略和技巧,便每次都想用这些策略和技巧来帮助自己学习词汇。殊不知,对于具体语言环境中的生词,我们必须采用灵活多样的学习方式,决不能把思维束缚在某一点上,而导致出错。
2、有部分学生认为,只要把高中考纲上的词汇全部背出来,甚至把词典从头到尾背一遍,就可以轻松自如地应付各种阅读理解题。殊不知,单纯背词汇表只能事倍功半。首先,背词汇表很花时间。现在一名高中学生除了学习英语外,还要完成语文、数学、物理、化学等大量作业。因此,客观上不允许学生把大量的时间花在背词汇表上；其次,单纯、孤立地背词汇不容易记牢。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘速度起初很迅速；而后,随着时间的推移而逐渐变慢。因此,只有及时复习才能预防遗忘。对于英语词汇,学生可能一时全部记住了,但如果不及时巩固,过半个月、一个月就可能忘了许多。
3、盲目自大,忽视积累。 一些学生(尤其是那些英语成绩较好的学生),在学习了词汇学习策略和技巧后,就自认为不用再多花时间在记忆单词上。但是,词汇学习除了一定的技巧外,还需要学生不停地花时间去阅读课外文章,积累词汇。学生只有在不断的积累中,才能加深对词汇的记忆效果,才能加强对词汇学习策略和技巧的运用。如果学生固步自封,不思进取,最终只能走进只注重技巧、不注重积累的华而不实的“死胡同”。
那么如何学好高中英语词汇呢？
在高中阶段，英语词汇的学习可分为两个层次：第一，全面掌握大纲所要求的词汇。教科书中的生词包括Warming中的生词、Reading中的生词以及Supplementary Reading中的生词。应切实掌握一批基本词语的用法，包括多种释义、多种词性和多种搭配。要特别重视课文中出现的动词，必要时要查字典，了解其用法。第二，对近义词进行辨析，了解意义和用法上的区别，如：except－besides; raise－rise; invent－discover 等等。
学习词汇有一些窍门。有的同学喜欢按照《高考词汇手册》来背单词，实际上这种方法并不科学。词汇手册上的单词按字母顺序排列，上一个词和下一个词没有什么联系。最好的方法是按照课文背单词，词不离句，句不离文。所有词汇都密切相联，背起来自然会事半功倍。在具体背单词时，最好三课三课地背：第一天背1、2、3课的词汇，第二天背2、3、4课的词汇，第三天背3、4、5课的词汇，这样可以一边背一边复习，不断巩固和提高。
其次，掌握语境下词义也非常重要。在阅读中根据上下文、根据构词法、词类转化法等方法去猜测词义能有效的解决一部分生词，但有相当一部分是猜不出的。学习单词记词义，大家都知道。但记词义，千万不要脱离语境，要知道英语“一词多义”是单词的最重要的特征。例如，要问你“trip”是什么意思，你可能马上就说“旅游”。但是给你下面一句：He tripped and fell.你会发现，它既不是你想的名词，又不是“旅游”，而是“他脚碰了什么东西，摔倒了”。值得注意的是，在高考阅读理解的猜词题里，会用到你认为的“熟词”，但却不是你所了解的意思。
例如：2007年高考英语重庆卷E篇第71题：
The underlined word “poetry” most probably means __________.
A. an object for artistic creation B. a collection of poems
C. an unusual quality D. a natural scene
“poetry”是我们学过的词，是“诗歌”的总称。如果你想当然地选择B，那你就错了。因为在这个题目中，它的语境是：“Throughout the history of the arts, the nature of creativity has remained constant to artists. No matter what objects they select, artists are to bring forth new forces and forms that cause change-to find poetry where no one has ever seen or experienced it before.”从poetry的上下文，我们可以判断答案为C。
既然一个单词会有多种意思，我们在学习时，就要多见、多读、多记典型例句，把词汇的意义真正在语境中记准，记牢。
因此，词汇问题解决地好不好会直接影响中学生学习英语的兴趣和信心。新课标要求高中生掌握的词汇量增加到3500个（不包括短语）。单词如何记得快而牢,少一些死记硬背,减轻记、背单词的负担,扫除英语学习上的障碍，提高英语综合能力，是众多高中学生关注的焦点问题。我认为进一步认识英语单词的特点，熟练掌握一些英语构词法，创造性地运用所学词汇是解决问题的关键。
（河北省藁城市第一中学）
1、一些学生仍只会按照初中时的死记硬背方法来学习和记忆词汇。由于高中的词汇明显比初中要多,学生如果不掌握一定的词汇学习策略和技巧,当然也就不能很好地度过词汇学习这一关了,也就不可能真正学好英语这门课了。另外还有这样的一些学生过分注重技巧,生搬硬套 ，自認为已经掌握了一定的词汇学习策略和技巧,便每次都想用这些策略和技巧来帮助自己学习词汇。殊不知,对于具体语言环境中的生词,我们必须采用灵活多样的学习方式,决不能把思维束缚在某一点上,而导致出错。
2、有部分学生认为,只要把高中考纲上的词汇全部背出来,甚至把词典从头到尾背一遍,就可以轻松自如地应付各种阅读理解题。殊不知,单纯背词汇表只能事倍功半。首先,背词汇表很花时间。现在一名高中学生除了学习英语外,还要完成语文、数学、物理、化学等大量作业。因此,客观上不允许学生把大量的时间花在背词汇表上；其次,单纯、孤立地背词汇不容易记牢。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘速度起初很迅速；而后,随着时间的推移而逐渐变慢。因此,只有及时复习才能预防遗忘。对于英语词汇,学生可能一时全部记住了,但如果不及时巩固,过半个月、一个月就可能忘了许多。
3、盲目自大,忽视积累。 一些学生(尤其是那些英语成绩较好的学生),在学习了词汇学习策略和技巧后,就自认为不用再多花时间在记忆单词上。但是,词汇学习除了一定的技巧外,还需要学生不停地花时间去阅读课外文章,积累词汇。学生只有在不断的积累中,才能加深对词汇的记忆效果,才能加强对词汇学习策略和技巧的运用。如果学生固步自封,不思进取,最终只能走进只注重技巧、不注重积累的华而不实的“死胡同”。
那么如何学好高中英语词汇呢？
在高中阶段，英语词汇的学习可分为两个层次：第一，全面掌握大纲所要求的词汇。教科书中的生词包括Warming中的生词、Reading中的生词以及Supplementary Reading中的生词。应切实掌握一批基本词语的用法，包括多种释义、多种词性和多种搭配。要特别重视课文中出现的动词，必要时要查字典，了解其用法。第二，对近义词进行辨析，了解意义和用法上的区别，如：except－besides; raise－rise; invent－discover 等等。
学习词汇有一些窍门。有的同学喜欢按照《高考词汇手册》来背单词，实际上这种方法并不科学。词汇手册上的单词按字母顺序排列，上一个词和下一个词没有什么联系。最好的方法是按照课文背单词，词不离句，句不离文。所有词汇都密切相联，背起来自然会事半功倍。在具体背单词时，最好三课三课地背：第一天背1、2、3课的词汇，第二天背2、3、4课的词汇，第三天背3、4、5课的词汇，这样可以一边背一边复习，不断巩固和提高。
其次，掌握语境下词义也非常重要。在阅读中根据上下文、根据构词法、词类转化法等方法去猜测词义能有效的解决一部分生词，但有相当一部分是猜不出的。学习单词记词义，大家都知道。但记词义，千万不要脱离语境，要知道英语“一词多义”是单词的最重要的特征。例如，要问你“trip”是什么意思，你可能马上就说“旅游”。但是给你下面一句：He tripped and fell.你会发现，它既不是你想的名词，又不是“旅游”，而是“他脚碰了什么东西，摔倒了”。值得注意的是，在高考阅读理解的猜词题里，会用到你认为的“熟词”，但却不是你所了解的意思。
例如：2007年高考英语重庆卷E篇第71题：
The underlined word “poetry” most probably means __________.
A. an object for artistic creation B. a collection of poems
C. an unusual quality D. a natural scene
“poetry”是我们学过的词，是“诗歌”的总称。如果你想当然地选择B，那你就错了。因为在这个题目中，它的语境是：“Throughout the history of the arts, the nature of creativity has remained constant to artists. No matter what objects they select, artists are to bring forth new forces and forms that cause change-to find poetry where no one has ever seen or experienced it before.”从poetry的上下文，我们可以判断答案为C。
既然一个单词会有多种意思，我们在学习时，就要多见、多读、多记典型例句，把词汇的意义真正在语境中记准，记牢。
因此，词汇问题解决地好不好会直接影响中学生学习英语的兴趣和信心。新课标要求高中生掌握的词汇量增加到3500个（不包括短语）。单词如何记得快而牢,少一些死记硬背,减轻记、背单词的负担,扫除英语学习上的障碍，提高英语综合能力，是众多高中学生关注的焦点问题。我认为进一步认识英语单词的特点，熟练掌握一些英语构词法，创造性地运用所学词汇是解决问题的关键。
（河北省藁城市第一中学）