论文部分内容阅读
摘要：阅读是学习语文的重要方法和途径之一，作为语文教师应当在日常教学中灌输给学生阅读的好处，培养学生阅读习惯，提高阅读能力，多读书，读好书，让学生自发地爱上阅读，这对学生终生发展都是有益的事情。新课改背景下，教师除了要教会学生课内的阅读方法，更应指导学生把閱读面拓展至课外，实现课内外阅读有效衔接，累积更多知识量。本文针对如何将初中语文阅读有效地从课内延伸至课外进行探讨研究。
关键词：初中语文;有效延伸;策略研究
初中语文学习和考试都离不开阅读，培养阅读能力目的是加强学生对于文章的理解能力，还能优化自身写作文笔的功底，是语文综合水平提高的直观体现。近年来不断强调素质教育背景下，阅读范围已经不能局限于课内，更需要向课外去延伸拓展，实现课内外阅读量整合。这对于学生是一种帮助，而对于教师是一种挑战，如何做到有效延伸是需要技巧和方法的，下面就对此展开分析和讨论。
一、依托课内素材丰富课外阅读的数量
想要让学生更好地进行课外阅读，就一定要在课堂内激发出学生兴趣。课内阅读素材是课外拓展基础，只有学生对课内所学内容产生继续了解的兴趣，才会自然而然地去课外寻找相关文章接着阅读。初中生经过小学阶段的培养都有了可以自主独立学习的能力，此时可以通过课内教材的题材类型，故事情节，甚至以作者背景来引导学生拓展课外阅读量。
比如在学习人教版的古诗词课文时，这些历经千年经久不衰的文坛著作作者也都是相当出名的历史人物，甚至现在仍依旧活跃在影视和文学作品中。在学习这些课文时，可以引导学生根据兴趣来拓展课外阅读。
比如《龟虽寿》的作者曹操是三国时期有名的历史人物，很多男生想必对三国这段历史非常痴迷，正好借此机会引导他们想多了解曹操这个人物或多了解三国历史，就在课余时间多读些相关作品，推荐《三国演义》或百家讲坛的一些知名教授讲座，不知不觉也会让学生丰富知识量。而《如梦令》的作者李清照，乃是历史有名女词人，近年来因为一些作品被影视化而受现代年轻人喜爱，当一些喜欢看影视剧的学生发现自己爱看的作品竟然出自语文教材，无疑会对这篇课文大大增加兴趣，发现原来课外兴趣和语文学习并不冲突甚至息息相关。此时教师再做一些正确的引导，让学生把兴趣延伸到拓展课外阅读，也不会让学生感到负担和排斥。总之教师应当学会如何根据书本里的文章素材来捕捉学生兴趣点，从而引导学生自发地去拓展课外阅读，这样不知不觉中就会丰富课外阅读量。
二、指导阅读方法，提高课外阅读的质量
怎样阅读才是正确且有效的？想必很多学生会觉得阅读就是把文章从头至尾看一遍，并没有什么难度。然而这样的阅读往往如同阅流水账，除非是天才，不然很难有效吸收并转化为知识。而正确阅读方法或好的阅读习惯需要教师在课内可以给学生进行指导，教会他们如何正确阅读，如何有效地提炼文章内的精华等，学生学会了阅读方法再运用到课外阅读中，就可以大大提高阅读质量。
正确阅读方法其实并不难，阅读时多做笔记，学会整理素材库，遇到不懂的多请教教师，通过这些其实就可以有效地掌握阅读技巧。比如在学习课文朱自清的《春》时，里面良词佳句非常多，此时可以教学生在阅读过程中看到自己喜欢的段落和语句就标记出来，觉得哪句话描写打动了自己，可以在之后自己写的文章里模仿和引用的，就找个笔记本摘录下来。教会学生整理素材库，这个素材库就是课内外阅读中累积一些读到的好词好句。另外在课堂上如果有看不懂的语句及时和教师沟通等，自己看可能很难明白，但是经过教师点拨或许很快就可以明白，如果是课外时间自己在家阅读，现在网络如此发达，教师也应该教会学生如何正确合理地使用百度、知乎等一些学术性较强的网站，搜索相关问题，也可以很快找到答案。
三、组织课内活动，检验课外阅读的成果
前文教会学生如何正确阅读，也说明如何更好地拓展课外阅读量，那最后一步就是检验学生课外阅读成果。一方面通过检验能够得出学生是否对课内外阅读有效结合，另一方面也可以肯定那些花精力投入课外阅读的学生，顺带激励不爱阅读的学生，达到良性循环，也可以更好地落实课内到课外阅读引申。而如何检验可以从以下几个方面进行：
定期在班级开展阅读分享会，阅读的目的是增长知识，丰富阅历，而定期交流和分享可以让学生对课外阅读变得更加积极热情。例如让学生分享课外阅读到的一本书或一个故事，要用自己的话叙述出来。这是一种很有效的检验方法，学生需要先读懂作品，才能用自己的话来总结，而在叙述时还锻炼了自己的语言表达能力，一举多得，何乐而不为呢。在学生分享自己累积的知识的同时还可以开展另一种阅读交流会，即教师出题让学生根据主题来分享自己的理解和感悟。例如在学习《从百草园到三味书屋》这篇课文，可以让每位学生在上完这篇课文之后结合鲁迅先生童年经历讲述一下这篇课文给自己的感受，并进行交流和分享。每个人对这篇文章或许都有不同的见解，在学生自发地在课外阅读中，整理笔记的过程自然就会给自己带来收获。这样的成长过程就是高质量的课外阅读所带来的。
在班级内开展一些优秀读书笔记的评选或读后感比赛，给予获奖学生一些实质奖励。阅读是需要长期坚持的过程，并不是每个人都能很快感受到丰富的精神世界带来的喻悦，在获得乐趣之前，这个过程难免会有些枯燥。此时就需要通过一些奖励来激励学生保持阅读习惯，告诉学生阅读的真正意义是什么，不是为了获得奖励，也不仅仅是为了学习成绩，而是可以通过阅读让自己的精神世界丰满充实，这才是阅读的真正意义。
四、结语
阅读是一个受益终身的兴趣爱好。而教师需要做到的就是通过自己的研究和努力，为学生打造完善的课内外阅读体系，以课堂教育为主有效延伸到课外。能抓住关键点，提高学生阅读兴趣，利用一切资源为学生开展丰富阅读活动，推荐优秀作品，提升学生阅读质量。一切都是为了给学生培养出好的阅读习惯，促进个人能力全面提高。
关键词：初中语文;有效延伸;策略研究
初中语文学习和考试都离不开阅读，培养阅读能力目的是加强学生对于文章的理解能力，还能优化自身写作文笔的功底，是语文综合水平提高的直观体现。近年来不断强调素质教育背景下，阅读范围已经不能局限于课内，更需要向课外去延伸拓展，实现课内外阅读量整合。这对于学生是一种帮助，而对于教师是一种挑战，如何做到有效延伸是需要技巧和方法的，下面就对此展开分析和讨论。
一、依托课内素材丰富课外阅读的数量
想要让学生更好地进行课外阅读，就一定要在课堂内激发出学生兴趣。课内阅读素材是课外拓展基础，只有学生对课内所学内容产生继续了解的兴趣，才会自然而然地去课外寻找相关文章接着阅读。初中生经过小学阶段的培养都有了可以自主独立学习的能力，此时可以通过课内教材的题材类型，故事情节，甚至以作者背景来引导学生拓展课外阅读量。
比如在学习人教版的古诗词课文时，这些历经千年经久不衰的文坛著作作者也都是相当出名的历史人物，甚至现在仍依旧活跃在影视和文学作品中。在学习这些课文时，可以引导学生根据兴趣来拓展课外阅读。
比如《龟虽寿》的作者曹操是三国时期有名的历史人物，很多男生想必对三国这段历史非常痴迷，正好借此机会引导他们想多了解曹操这个人物或多了解三国历史，就在课余时间多读些相关作品，推荐《三国演义》或百家讲坛的一些知名教授讲座，不知不觉也会让学生丰富知识量。而《如梦令》的作者李清照，乃是历史有名女词人，近年来因为一些作品被影视化而受现代年轻人喜爱，当一些喜欢看影视剧的学生发现自己爱看的作品竟然出自语文教材，无疑会对这篇课文大大增加兴趣，发现原来课外兴趣和语文学习并不冲突甚至息息相关。此时教师再做一些正确的引导，让学生把兴趣延伸到拓展课外阅读，也不会让学生感到负担和排斥。总之教师应当学会如何根据书本里的文章素材来捕捉学生兴趣点，从而引导学生自发地去拓展课外阅读，这样不知不觉中就会丰富课外阅读量。
二、指导阅读方法，提高课外阅读的质量
怎样阅读才是正确且有效的？想必很多学生会觉得阅读就是把文章从头至尾看一遍，并没有什么难度。然而这样的阅读往往如同阅流水账，除非是天才，不然很难有效吸收并转化为知识。而正确阅读方法或好的阅读习惯需要教师在课内可以给学生进行指导，教会他们如何正确阅读，如何有效地提炼文章内的精华等，学生学会了阅读方法再运用到课外阅读中，就可以大大提高阅读质量。
正确阅读方法其实并不难，阅读时多做笔记，学会整理素材库，遇到不懂的多请教教师，通过这些其实就可以有效地掌握阅读技巧。比如在学习课文朱自清的《春》时，里面良词佳句非常多，此时可以教学生在阅读过程中看到自己喜欢的段落和语句就标记出来，觉得哪句话描写打动了自己，可以在之后自己写的文章里模仿和引用的，就找个笔记本摘录下来。教会学生整理素材库，这个素材库就是课内外阅读中累积一些读到的好词好句。另外在课堂上如果有看不懂的语句及时和教师沟通等，自己看可能很难明白，但是经过教师点拨或许很快就可以明白，如果是课外时间自己在家阅读，现在网络如此发达，教师也应该教会学生如何正确合理地使用百度、知乎等一些学术性较强的网站，搜索相关问题，也可以很快找到答案。
三、组织课内活动，检验课外阅读的成果
前文教会学生如何正确阅读，也说明如何更好地拓展课外阅读量，那最后一步就是检验学生课外阅读成果。一方面通过检验能够得出学生是否对课内外阅读有效结合，另一方面也可以肯定那些花精力投入课外阅读的学生，顺带激励不爱阅读的学生，达到良性循环，也可以更好地落实课内到课外阅读引申。而如何检验可以从以下几个方面进行：
定期在班级开展阅读分享会，阅读的目的是增长知识，丰富阅历，而定期交流和分享可以让学生对课外阅读变得更加积极热情。例如让学生分享课外阅读到的一本书或一个故事，要用自己的话叙述出来。这是一种很有效的检验方法，学生需要先读懂作品，才能用自己的话来总结，而在叙述时还锻炼了自己的语言表达能力，一举多得，何乐而不为呢。在学生分享自己累积的知识的同时还可以开展另一种阅读交流会，即教师出题让学生根据主题来分享自己的理解和感悟。例如在学习《从百草园到三味书屋》这篇课文，可以让每位学生在上完这篇课文之后结合鲁迅先生童年经历讲述一下这篇课文给自己的感受，并进行交流和分享。每个人对这篇文章或许都有不同的见解，在学生自发地在课外阅读中，整理笔记的过程自然就会给自己带来收获。这样的成长过程就是高质量的课外阅读所带来的。
在班级内开展一些优秀读书笔记的评选或读后感比赛，给予获奖学生一些实质奖励。阅读是需要长期坚持的过程，并不是每个人都能很快感受到丰富的精神世界带来的喻悦，在获得乐趣之前，这个过程难免会有些枯燥。此时就需要通过一些奖励来激励学生保持阅读习惯，告诉学生阅读的真正意义是什么，不是为了获得奖励，也不仅仅是为了学习成绩，而是可以通过阅读让自己的精神世界丰满充实，这才是阅读的真正意义。
四、结语
阅读是一个受益终身的兴趣爱好。而教师需要做到的就是通过自己的研究和努力，为学生打造完善的课内外阅读体系，以课堂教育为主有效延伸到课外。能抓住关键点，提高学生阅读兴趣，利用一切资源为学生开展丰富阅读活动，推荐优秀作品，提升学生阅读质量。一切都是为了给学生培养出好的阅读习惯，促进个人能力全面提高。