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摘要：在小学语文课堂教学中，教师想要建立高效课堂，就要掌握课堂教学中的提问艺术。提问也是教师检验同学们学习质量的重要手段，也是小学语文教师教学技能的集中反映。基于此，本文立足于课堂实际，从如何高效的提问和提问的策略来展开探讨。
关键词：小学 语文课堂 提问艺术
引言：提问是一种艺术语言，更是教师的一种教学手段。是为了锻炼学生的思维能力和检验学生本堂课收获了多少知识。，因此教师要注意问题的难点和提问的方向，对不同的学生从不同的方向来提问。在小学语文课堂教学中，有效的提问能充分的调动学生的积极性，教师不但要善于提问，对学生的学习成果进行充分的检验。更要倡导学生带着问题进入课堂。
一、提问的重要性
提问的原则是为了让同学们跟着问题思考，从而带着问题寻找答案，让学生善于从不同的角度思考活跃同学们的思维，集中同学课堂的注意力。教师提问的方向要明确，因为提问是达到教学目的的重要检验手段，可以避免学生的盲目性与随意性。
二、课堂有效提问的方法
（一）趣味性提问
要想让同学们在课堂上活跃起来，就需要赋予提问以趣味性，这是基于小学阶段学生年龄还小，处于贪玩好动时期。他们对枯燥的学习没有耐心，注意力不集中，对于新鲜的事物却能够全神贯注，因此教师要将讲述的内容融入到有趣的事物里，从而促使学生主动的投入到学习中去。
例如：教师带领着同学们做一些趣味性的游戏。如猜灯谜、成语接龙、数字猜谜语、填笔画组字、成语的缺字处填上数字使等式成立的游戏。在充满趣味性的游戏中，学生能够通过参与游戏的过程中，更好的掌握知识内容。通过趣味性的提问方式，让同学们把注意力集中在课堂上。
（二）由浅入深的提问
课堂提问的目的是为了更好的让同学融入到课堂中，锻炼他们思考问题的能力，集中学生的注意力。教师提问的时候应由浅入深的提问学生，使学生掌握多种解答问题的方法。教师问的恰到好处时能将注意力分散的同学拉回到课堂中激发学生的探索欲，促进知识吸收。让学生自主解决问题。教师也要从学生的角度去思考问题，以学生的角度来思考问题的难易程度，而不是以自己的角度来判断问题的深浅。充分尊重学生课堂主体地位，由浅入深提出问题，确保学生能够循序渐进的吸收知识点。
（三）课堂的问题有包含性
包含性指的是從本堂课的总体出发，能够包含提纲的问题，让学生能有自由发挥的空间。教师应设计有明确出发点与针对性的问题。出发点就是本堂课的重点，针对性就是针对本堂课的难点。教师不能偏离本堂课的教学内容，避免出一些超出本堂课太多难度的问题。在优化课堂教学提问的过程中，应从实际出发。在优化课堂的过程中，教师的教学业务素质基础，起到了关键性决定作用。
（四）教师要做到心中有问
教师应该在提问前想好这个问题应该问哪位同学，要因材施教。不能问题太简单就随便叫起来一位同学，应把简单的问题留给那些缺乏自信心的同学，以此来鼓励那些缺乏自信心的同学积极回答问题。也不能把太难的问题交给一些可能回答不上来的同学，这样会对学生造成一定的心理压力，使学生害怕回答问题。所提问题也不能太简单，学生不用思考就能对答如流，长时间下去容易让同学变得懒惰，养成不愿思考的习惯。也要做到不放弃任何一名同学，避免一些学生感觉自己被教师放弃了，不会叫到自己回答问题，就放弃思考，一节课都无所事事的混过去。只有教师做到心中有问，衡量好问题的难易程度与提问对象，才能确保问题设计发挥出应有效果。
（五）提问时间
教师应在讲完知识点后给学生留出思考问题的时间，等待教师的问题，避免毫无准备的学生还没思考完问题就被叫起来回答问题，造成惊慌失措的心理情绪，所以要把握好时间，给学生足够的时间进行思考问题。
（六）建立良好的师生关系
良好的师生关系是共同学习的基础，如果一个学生特别厌烦教师，就会连带着厌烦教师的这门学科，反之如果建立了良好的师生关系，学生也会不由自主的对教师教授的这门学科没有那么抵触。因此，要想打造良好的师生关系，首先教师要爱护学生，把所有的学生当成自己的孩子，一名教师只有热爱自己的学生，才会把养育当成自己一生的事业;还要具有良好的心理素质，不能把生活中不顺心的事情带到课堂中来;教师也要对课程有严谨的态度，要确保自己课前准备充足，保证课堂内容的正确性、完整性。此外，还不能伤害每一位同学的自尊心、自信心。
（七）提问的方法
课堂提问不是看提出来多少个问题，也不是学生回答了多少问题，而是看提出的问题是否引发了学生去积极思考。有些问题一旦设计的较为烦琐，就会导致学生不愿意回答，因此，教师可借助委婉的提问方式，抛砖引玉来引导学生积极主动思考，比如让学生根据课堂内容讲一个课堂小故事，教师就能从这个小故事中判断学生掌握了多少知识。
三、结语
在语文课堂中掌握课堂提问艺术就显得非常重要，不仅可以活跃课堂的氛围，还能够检验学生一堂课的知识掌握程度，在新时代的教育背景下，加强小学语文课堂提问艺术是必不可少的。同时教师也要提升自身的素养，对学生有耐心，有信心，有包容心，要真正优化课堂提问艺术还要做到以下几点：教学语言有艺术性，教学过程中要带有感情色彩，教学方式也要灵活多变，以此来充分发挥课堂提问的价值。
参考文献：
[1]王莹. 小学语文课堂教学中的提问艺术[N]. 发展导报，2019-06-04（021）.
[2]吴华俭.提问艺术在小学语文课堂教学中的应用探讨[J].亚太教育，2016（16）：22.
[3]黄福元，杜高容.小学语文课堂教学的提问艺术[J].科学咨询（教育科研），2015（04）：79.
关键词：小学 语文课堂 提问艺术
引言：提问是一种艺术语言，更是教师的一种教学手段。是为了锻炼学生的思维能力和检验学生本堂课收获了多少知识。，因此教师要注意问题的难点和提问的方向，对不同的学生从不同的方向来提问。在小学语文课堂教学中，有效的提问能充分的调动学生的积极性，教师不但要善于提问，对学生的学习成果进行充分的检验。更要倡导学生带着问题进入课堂。
一、提问的重要性
提问的原则是为了让同学们跟着问题思考，从而带着问题寻找答案，让学生善于从不同的角度思考活跃同学们的思维，集中同学课堂的注意力。教师提问的方向要明确，因为提问是达到教学目的的重要检验手段，可以避免学生的盲目性与随意性。
二、课堂有效提问的方法
（一）趣味性提问
要想让同学们在课堂上活跃起来，就需要赋予提问以趣味性，这是基于小学阶段学生年龄还小，处于贪玩好动时期。他们对枯燥的学习没有耐心，注意力不集中，对于新鲜的事物却能够全神贯注，因此教师要将讲述的内容融入到有趣的事物里，从而促使学生主动的投入到学习中去。
例如：教师带领着同学们做一些趣味性的游戏。如猜灯谜、成语接龙、数字猜谜语、填笔画组字、成语的缺字处填上数字使等式成立的游戏。在充满趣味性的游戏中，学生能够通过参与游戏的过程中，更好的掌握知识内容。通过趣味性的提问方式，让同学们把注意力集中在课堂上。
（二）由浅入深的提问
课堂提问的目的是为了更好的让同学融入到课堂中，锻炼他们思考问题的能力，集中学生的注意力。教师提问的时候应由浅入深的提问学生，使学生掌握多种解答问题的方法。教师问的恰到好处时能将注意力分散的同学拉回到课堂中激发学生的探索欲，促进知识吸收。让学生自主解决问题。教师也要从学生的角度去思考问题，以学生的角度来思考问题的难易程度，而不是以自己的角度来判断问题的深浅。充分尊重学生课堂主体地位，由浅入深提出问题，确保学生能够循序渐进的吸收知识点。
（三）课堂的问题有包含性
包含性指的是從本堂课的总体出发，能够包含提纲的问题，让学生能有自由发挥的空间。教师应设计有明确出发点与针对性的问题。出发点就是本堂课的重点，针对性就是针对本堂课的难点。教师不能偏离本堂课的教学内容，避免出一些超出本堂课太多难度的问题。在优化课堂教学提问的过程中，应从实际出发。在优化课堂的过程中，教师的教学业务素质基础，起到了关键性决定作用。
（四）教师要做到心中有问
教师应该在提问前想好这个问题应该问哪位同学，要因材施教。不能问题太简单就随便叫起来一位同学，应把简单的问题留给那些缺乏自信心的同学，以此来鼓励那些缺乏自信心的同学积极回答问题。也不能把太难的问题交给一些可能回答不上来的同学，这样会对学生造成一定的心理压力，使学生害怕回答问题。所提问题也不能太简单，学生不用思考就能对答如流，长时间下去容易让同学变得懒惰，养成不愿思考的习惯。也要做到不放弃任何一名同学，避免一些学生感觉自己被教师放弃了，不会叫到自己回答问题，就放弃思考，一节课都无所事事的混过去。只有教师做到心中有问，衡量好问题的难易程度与提问对象，才能确保问题设计发挥出应有效果。
（五）提问时间
教师应在讲完知识点后给学生留出思考问题的时间，等待教师的问题，避免毫无准备的学生还没思考完问题就被叫起来回答问题，造成惊慌失措的心理情绪，所以要把握好时间，给学生足够的时间进行思考问题。
（六）建立良好的师生关系
良好的师生关系是共同学习的基础，如果一个学生特别厌烦教师，就会连带着厌烦教师的这门学科，反之如果建立了良好的师生关系，学生也会不由自主的对教师教授的这门学科没有那么抵触。因此，要想打造良好的师生关系，首先教师要爱护学生，把所有的学生当成自己的孩子，一名教师只有热爱自己的学生，才会把养育当成自己一生的事业;还要具有良好的心理素质，不能把生活中不顺心的事情带到课堂中来;教师也要对课程有严谨的态度，要确保自己课前准备充足，保证课堂内容的正确性、完整性。此外，还不能伤害每一位同学的自尊心、自信心。
（七）提问的方法
课堂提问不是看提出来多少个问题，也不是学生回答了多少问题，而是看提出的问题是否引发了学生去积极思考。有些问题一旦设计的较为烦琐，就会导致学生不愿意回答，因此，教师可借助委婉的提问方式，抛砖引玉来引导学生积极主动思考，比如让学生根据课堂内容讲一个课堂小故事，教师就能从这个小故事中判断学生掌握了多少知识。
三、结语
在语文课堂中掌握课堂提问艺术就显得非常重要，不仅可以活跃课堂的氛围，还能够检验学生一堂课的知识掌握程度，在新时代的教育背景下，加强小学语文课堂提问艺术是必不可少的。同时教师也要提升自身的素养，对学生有耐心，有信心，有包容心，要真正优化课堂提问艺术还要做到以下几点：教学语言有艺术性，教学过程中要带有感情色彩，教学方式也要灵活多变，以此来充分发挥课堂提问的价值。
参考文献：
[1]王莹. 小学语文课堂教学中的提问艺术[N]. 发展导报，2019-06-04（021）.
[2]吴华俭.提问艺术在小学语文课堂教学中的应用探讨[J].亚太教育，2016（16）：22.
[3]黄福元，杜高容.小学语文课堂教学的提问艺术[J].科学咨询（教育科研），2015（04）：79.