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摘 要：在现如今的小学数学教学当中，着重提升和发展学生的数学计算能力，其不仅仅对于提高学生在数学课堂学习的效果有着极大的作用，同时对于促进学生的综合全面发展也有着一定的帮助。鉴于此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，既要改变自身的授课理念，注重在教学过程中对学生计算思维的启迪，又要对现有的一些授课方法进行拓展，采用更能激起学生进行数学计算兴致的方法和手段来进行教学。
关键词：小学数学;学生;计算能力;提升方法
新課程改革强调的是学生的综合全面发展，而提升和发展学生的数学计算能力是深刻践行新课程改革的关键所在，但是从目前小学数学的教学情况来看，提升学生计算能力的过程中还是有不少的问题存在。究其原因，主要是因为教师潜意识里认为在小学阶段完全没有必要针对学生计算能力的提升来展开专项的教学工作，因此，很少在课堂教学的过程中去组织开展一些计算活动，进而导致学生自身的数学计算能力难以获得实质性的提升和发展。鉴于此，本文从三个方面来展开具体的论述和说明，以期希望能够为如何在小学数学教学当中提升学生计算能力提供一些方法上的支持：
一、改变授课理念，注重对学生计算思维的启迪
在小学数学教学当中，想要真正提升学生的数学计算能力，其关键在于实现学生计算思维的启迪和发展。但是从目前小学数学的授课情况来看，很显然，并没有多少教师将学生计算思维的启迪贯穿与整个教学过程中。鉴于此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，就应该该改变自身的授课理念，注重对学生计算思维的启迪。
例如，在“三位数乘两位数”一课的教学当中，一方面，教师可以利用提问的方式来让学生提出“某个学校在一次学校运动会上需要学生排列方阵，其中，在操场上一共排列了105排，其中每排有学生15名”这样一个问题，来让学生试着通过计算说一说学校一共有多少名学生。另一方面，教师可以根据学生的计算情况，引入本节课的知识内容，并让学生试着采用不同的算法来进行解答。比如，学生可以利用估算的方式来大致推算一下105×15的得数，也可以利用竖式计算的方式来进行计算。当然，为了实现学生计算思维的启迪，教师还可以让学生试着说出每一步的算理，从而提高学生课堂学习的成效。
二、拓充授课方法，实现对学生计算兴致的激发
采取形式更加多样化的授课方式来展开数学教学工作，其不仅仅能够激起学生踊跃参与课堂学习的兴致，同时还可以活跃课堂的气氛，让学生能够切实感受到进行数学计算的乐趣所在。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，还应该对现有的一些授课方法进行扩充和优化。
例如，在“小数的加法和减法”一课的教学当中，为了实现对学生计算兴致的激发，一方面，教师可以在课堂开始阶段利用课件给学生出示一些和小数加减法有关的习题，并让学生试着去借助整数加减法的运算法则来进行解答。另一方面，教师则可以根据学生的实际做题情况，组织学生开展一场“我到商场购物”的趣味游戏活动。在本次游戏活动当中，教师可以让几名学生来负责饰演商场的收银员，而其他学生则负责饰演到商场购买物品的顾客，通过模拟演练顾客到商场购买不同的商品，从而让学生在实际购买的过程中算一算自己购物的实际花费，并以此来提高学生继续学习和探究数学知识的兴致和动力。比如，小明在本次游戏活动当中一共购买了一瓶矿泉水，一个笔记本和一支铅笔，其中，矿泉水的价格为每瓶0.9元，而铅笔的价格为0.5元一支，笔记本的价格则为2.5元，那么，小明在结账时就需要花费0.9+0.5+2.5=3.9元。
三、加强计算练习，实现学生数学计算能力提升
组织开展具体的数学计算活动，有助于实现学生数学计算能力的提升和发展。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，就应该在做好课堂教学工作的基础上，加强对学生计算方面的训练，多试着为学生组织开展一些具体的数学计算活动，通过鼓励和引导学生踊跃参与其中，从而在参与的过程中实现自身数学计算能力的提升。
例如，在“分数混合运算”一课的教学当中，教师除了在课堂上就本节课的相关知识内容重点给学生进行讲解之外，还可以组织开展一次具体的数学竞赛活动。在本次活动当中，教师不仅可以给学生列举一些和分数混合运算相关的数学练习题，并让学生试着对这些练习题进行解答，同时还可以根据学生的实际做题情况，对于学生做题过程中出现错误频率最高的一些练习题，重点为学生进行分析和讲解，并着重为学生指出做题过程中出现错误的原因是什么，从而切实提高学生做题的质量，实现学生数学计算能力的提升和发展。
综上所述，在现如今的小学数学教学当中，想要真正实现学生数学计算能力的提升，其不仅需要教师切实做好课堂的教学工作，着重对现有的一些教学方法和手段作出调整和优化，同时还需要分析和把握小学数学学科教学的特性，根据学生课堂进行计算的需求来合理地设计教学的内容。
参考文献：
[1] 方梅芳. 如何培养小学生的数学计算能力[J]. 课程教育研究，2015（24）：124-125.
[2] 曾启润. 如何提高小学生的数学计算能力[J]. 西部素质教育，2016，2（24）：276.
关键词：小学数学;学生;计算能力;提升方法
新課程改革强调的是学生的综合全面发展，而提升和发展学生的数学计算能力是深刻践行新课程改革的关键所在，但是从目前小学数学的教学情况来看，提升学生计算能力的过程中还是有不少的问题存在。究其原因，主要是因为教师潜意识里认为在小学阶段完全没有必要针对学生计算能力的提升来展开专项的教学工作，因此，很少在课堂教学的过程中去组织开展一些计算活动，进而导致学生自身的数学计算能力难以获得实质性的提升和发展。鉴于此，本文从三个方面来展开具体的论述和说明，以期希望能够为如何在小学数学教学当中提升学生计算能力提供一些方法上的支持：
一、改变授课理念，注重对学生计算思维的启迪
在小学数学教学当中，想要真正提升学生的数学计算能力，其关键在于实现学生计算思维的启迪和发展。但是从目前小学数学的授课情况来看，很显然，并没有多少教师将学生计算思维的启迪贯穿与整个教学过程中。鉴于此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，就应该该改变自身的授课理念，注重对学生计算思维的启迪。
例如，在“三位数乘两位数”一课的教学当中，一方面，教师可以利用提问的方式来让学生提出“某个学校在一次学校运动会上需要学生排列方阵，其中，在操场上一共排列了105排，其中每排有学生15名”这样一个问题，来让学生试着通过计算说一说学校一共有多少名学生。另一方面，教师可以根据学生的计算情况，引入本节课的知识内容，并让学生试着采用不同的算法来进行解答。比如，学生可以利用估算的方式来大致推算一下105×15的得数，也可以利用竖式计算的方式来进行计算。当然，为了实现学生计算思维的启迪，教师还可以让学生试着说出每一步的算理，从而提高学生课堂学习的成效。
二、拓充授课方法，实现对学生计算兴致的激发
采取形式更加多样化的授课方式来展开数学教学工作，其不仅仅能够激起学生踊跃参与课堂学习的兴致，同时还可以活跃课堂的气氛，让学生能够切实感受到进行数学计算的乐趣所在。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，还应该对现有的一些授课方法进行扩充和优化。
例如，在“小数的加法和减法”一课的教学当中，为了实现对学生计算兴致的激发，一方面，教师可以在课堂开始阶段利用课件给学生出示一些和小数加减法有关的习题，并让学生试着去借助整数加减法的运算法则来进行解答。另一方面，教师则可以根据学生的实际做题情况，组织学生开展一场“我到商场购物”的趣味游戏活动。在本次游戏活动当中，教师可以让几名学生来负责饰演商场的收银员，而其他学生则负责饰演到商场购买物品的顾客，通过模拟演练顾客到商场购买不同的商品，从而让学生在实际购买的过程中算一算自己购物的实际花费，并以此来提高学生继续学习和探究数学知识的兴致和动力。比如，小明在本次游戏活动当中一共购买了一瓶矿泉水，一个笔记本和一支铅笔，其中，矿泉水的价格为每瓶0.9元，而铅笔的价格为0.5元一支，笔记本的价格则为2.5元，那么，小明在结账时就需要花费0.9+0.5+2.5=3.9元。
三、加强计算练习，实现学生数学计算能力提升
组织开展具体的数学计算活动，有助于实现学生数学计算能力的提升和发展。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，就应该在做好课堂教学工作的基础上，加强对学生计算方面的训练，多试着为学生组织开展一些具体的数学计算活动，通过鼓励和引导学生踊跃参与其中，从而在参与的过程中实现自身数学计算能力的提升。
例如，在“分数混合运算”一课的教学当中，教师除了在课堂上就本节课的相关知识内容重点给学生进行讲解之外，还可以组织开展一次具体的数学竞赛活动。在本次活动当中，教师不仅可以给学生列举一些和分数混合运算相关的数学练习题，并让学生试着对这些练习题进行解答，同时还可以根据学生的实际做题情况，对于学生做题过程中出现错误频率最高的一些练习题，重点为学生进行分析和讲解，并着重为学生指出做题过程中出现错误的原因是什么，从而切实提高学生做题的质量，实现学生数学计算能力的提升和发展。
综上所述，在现如今的小学数学教学当中，想要真正实现学生数学计算能力的提升，其不仅需要教师切实做好课堂的教学工作，着重对现有的一些教学方法和手段作出调整和优化，同时还需要分析和把握小学数学学科教学的特性，根据学生课堂进行计算的需求来合理地设计教学的内容。
参考文献：
[1] 方梅芳. 如何培养小学生的数学计算能力[J]. 课程教育研究，2015（24）：124-125.
[2] 曾启润. 如何提高小学生的数学计算能力[J]. 西部素质教育，2016，2（24）：276.