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摘要：目前我们已经全面迈入微时代，微博、微信、微视频成为人们交流和互动的主要平台，因此视频资源在高中物理教学过程中很大的应用空间。本文从微视频教学的优势分析，探索微视频资源在高中物理教学中有效应用的几点策略，供广大教师和学生参考。
关键词：高中物理;微视频;教学;应用
随着核心素养理念的深入推进，在高中物理教学中教师必须要重视学生的学习体验，试图以更加灵活的教学方式提升学生的学习参与心理，使学生的学习可以更加高效。微视频作为一种短小精悍的授课方式，不仅很好地迎合了高中生碎片化学习的需求，更重要的是微视频资源实现了课程资源的动态化呈现，能够给学生留下更加清晰而深刻的印象，有利于提升学生的自主学习能力。
一、视频资源在高中物理教学中应用的优势分析
微视频是近年来新出现的一类特殊教育方式，它本身结构完整，构思精巧，而且时间较短，既能独立使用，又可以融合于课程教学过程之中。因而在高中物理教学中有很大的應用空间。
首先，微视频资源能够更好地激发学生的物理学习兴趣。物理课程本身具有内容较枯燥，难度较高的特征，利用微视频来授课，可以很好的实现对内容的生动展示。同时视频方式呈现给学生，使学生更加易于接受，能够很好的激发学生的物理学习兴趣。
第二，微视频资源的引入，能够更好的指引学生利用碎片化时间来学习。微视频本身短小精悍，既可以在线观看，又可以下载到手机、电脑等客户端反复观看，非常利于学生利用碎片化时间来开展学习和复习，以有效突破学习重难点。是当前物理教学中非常需要的一类教学方式，学生利用较短的时间就可以对重难点内容进行突破性研究，还能与其他同学进行深度交流，从而使学生对知识的理解更加深刻。
第三，微视频的运用有利于更好的提升课堂教学的效率。微视频资源在高中物理课堂教学的过程中，可以灵活穿插于多个环节，内容既可以涵盖一整节课的核心，也有可以围绕其中某一个知识点来展开。利用视频的手段将学科知识清晰具体的呈现，可以很好的起到辅助教学的作用。这比多媒体教学更加新颖，而且微缩的结构学生更容易接受，可以显著提升物理课堂学习的效果。因此微视频资源在高中物理课堂中有非常好的应用前景。
二、微视频在高中物理课堂教学中的运用原则
微视频的教学既可以在课堂上运用，也可以依托互联网让学生在课前自主观看，同时还可以延伸到太空课堂，让学生了解物理学的前沿动态，提升学生物理研究的热情，并同步提升学生的爱国意识和坚韧毅力品质。但在微视频运用的过程中，需要坚持一定的原则。
1.需要性原则
微视频的应用可以很好地激发学生的学习热情，提升课堂教学的层次性。同时因为它具备声、光、文、影、画一体化的特征，因此非常容易吸引学生的眼球。因此，在微视频运用的过程中，教师需要坚持需要性原则，对于学生不易理解的内容以微视频的形式来呈现，而对于学生比较容易理解的文字内容，则可以让学生来自主阅读，让位视频起到较好的教学辅助作用。依托微视频，激发学生的学习主动陛，提升的思维能动性。
2.科学性原则
微视频的选取一定要符合客观事实。物理学是一门严谨求真的学科，因此物理学学课程视频内容的引进，也必须要坚持科学性原则。不能肆意的将各种内容都以微微视频教学，需要结合学生所学的知识及客观现实有效融入。以自由落体运动部分为例，既可以结合实验内容，显示用牛顿管所做的实验，同时也可以引入宇航员在高空向我们展示的自由落体画面。因为我们在课堂上不能随意展示自由落体的一些画面，微视频的引入可以弥补这一缺陷。再比如力的合成和分解部分，结合不同的角度让学生自主分解是很难理解的，教师可以给学生播放微视频，让物块静止在斜面上，然后调整不同的倾斜角，使学生观看力的分解的显著效果。这比单纯的板书更容易让学生产生深刻印象。
3.有效性原则
微视频运用的过程中，教师要兼顾课程内容的完整性，让微视频起到锦上添花的作用。借助丰富的多媒体课件，教师要既要向学生展示科学内容，更重要的是要提升学生学习的积极性，让学生主动参与思考和探究过程中。微视频的应用要坚持有效性原则，结合学生的课堂反应，灵活切入位视频也起到较好的教学引导作用。课堂上微视频应用的恰当，可以很好的去激发学生的学习兴趣，而且可以引导学生改变对事物的一些既定认知，避免产生一些错误观念。同时，在微视频运用的过程中，教师要保证课堂教学的连贯性，使学生对于视频的内容充分接受，而且学习兴趣也可以得到有效保障。同时，结合学生不同的学习基础，教师还可以有选择的录制不同难度梯度的微视频，让学生们在课外有选择的观看和学习，加深对物理知识的理解。
总之，微视频作为高中物理教学中的一种重要的辅助性资源，具有很大的应用空间。在教学推进的过程中，教师要结合学生的具体情况，有效安排，灵活设计。最大限制吸引学生的学习探究积极性，让学生们切实学有所得。
关键词：高中物理;微视频;教学;应用
随着核心素养理念的深入推进，在高中物理教学中教师必须要重视学生的学习体验，试图以更加灵活的教学方式提升学生的学习参与心理，使学生的学习可以更加高效。微视频作为一种短小精悍的授课方式，不仅很好地迎合了高中生碎片化学习的需求，更重要的是微视频资源实现了课程资源的动态化呈现，能够给学生留下更加清晰而深刻的印象，有利于提升学生的自主学习能力。
一、视频资源在高中物理教学中应用的优势分析
微视频是近年来新出现的一类特殊教育方式，它本身结构完整，构思精巧，而且时间较短，既能独立使用，又可以融合于课程教学过程之中。因而在高中物理教学中有很大的應用空间。
首先，微视频资源能够更好地激发学生的物理学习兴趣。物理课程本身具有内容较枯燥，难度较高的特征，利用微视频来授课，可以很好的实现对内容的生动展示。同时视频方式呈现给学生，使学生更加易于接受，能够很好的激发学生的物理学习兴趣。
第二，微视频资源的引入，能够更好的指引学生利用碎片化时间来学习。微视频本身短小精悍，既可以在线观看，又可以下载到手机、电脑等客户端反复观看，非常利于学生利用碎片化时间来开展学习和复习，以有效突破学习重难点。是当前物理教学中非常需要的一类教学方式，学生利用较短的时间就可以对重难点内容进行突破性研究，还能与其他同学进行深度交流，从而使学生对知识的理解更加深刻。
第三，微视频的运用有利于更好的提升课堂教学的效率。微视频资源在高中物理课堂教学的过程中，可以灵活穿插于多个环节，内容既可以涵盖一整节课的核心，也有可以围绕其中某一个知识点来展开。利用视频的手段将学科知识清晰具体的呈现，可以很好的起到辅助教学的作用。这比多媒体教学更加新颖，而且微缩的结构学生更容易接受，可以显著提升物理课堂学习的效果。因此微视频资源在高中物理课堂中有非常好的应用前景。
二、微视频在高中物理课堂教学中的运用原则
微视频的教学既可以在课堂上运用，也可以依托互联网让学生在课前自主观看，同时还可以延伸到太空课堂，让学生了解物理学的前沿动态，提升学生物理研究的热情，并同步提升学生的爱国意识和坚韧毅力品质。但在微视频运用的过程中，需要坚持一定的原则。
1.需要性原则
微视频的应用可以很好地激发学生的学习热情，提升课堂教学的层次性。同时因为它具备声、光、文、影、画一体化的特征，因此非常容易吸引学生的眼球。因此，在微视频运用的过程中，教师需要坚持需要性原则，对于学生不易理解的内容以微视频的形式来呈现，而对于学生比较容易理解的文字内容，则可以让学生来自主阅读，让位视频起到较好的教学辅助作用。依托微视频，激发学生的学习主动陛，提升的思维能动性。
2.科学性原则
微视频的选取一定要符合客观事实。物理学是一门严谨求真的学科，因此物理学学课程视频内容的引进，也必须要坚持科学性原则。不能肆意的将各种内容都以微微视频教学，需要结合学生所学的知识及客观现实有效融入。以自由落体运动部分为例，既可以结合实验内容，显示用牛顿管所做的实验，同时也可以引入宇航员在高空向我们展示的自由落体画面。因为我们在课堂上不能随意展示自由落体的一些画面，微视频的引入可以弥补这一缺陷。再比如力的合成和分解部分，结合不同的角度让学生自主分解是很难理解的，教师可以给学生播放微视频，让物块静止在斜面上，然后调整不同的倾斜角，使学生观看力的分解的显著效果。这比单纯的板书更容易让学生产生深刻印象。
3.有效性原则
微视频运用的过程中，教师要兼顾课程内容的完整性，让微视频起到锦上添花的作用。借助丰富的多媒体课件，教师要既要向学生展示科学内容，更重要的是要提升学生学习的积极性，让学生主动参与思考和探究过程中。微视频的应用要坚持有效性原则，结合学生的课堂反应，灵活切入位视频也起到较好的教学引导作用。课堂上微视频应用的恰当，可以很好的去激发学生的学习兴趣，而且可以引导学生改变对事物的一些既定认知，避免产生一些错误观念。同时，在微视频运用的过程中，教师要保证课堂教学的连贯性，使学生对于视频的内容充分接受，而且学习兴趣也可以得到有效保障。同时，结合学生不同的学习基础，教师还可以有选择的录制不同难度梯度的微视频，让学生们在课外有选择的观看和学习，加深对物理知识的理解。
总之，微视频作为高中物理教学中的一种重要的辅助性资源，具有很大的应用空间。在教学推进的过程中，教师要结合学生的具体情况，有效安排，灵活设计。最大限制吸引学生的学习探究积极性，让学生们切实学有所得。