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【摘要】随着新课程改革的全面推行，国家与社会越来越注重学生的全面发展，而初中美术教学在学生的发展过程中发挥着举足轻重的作用。美术知识不仅可以提高学生的个人素养，而且对学生的智力发展有至关重要的作用。要想让学生在有限的时间内获得更多的美术知识，教师就必须提高美术课堂的教学效率，使学生快乐高效地学习美术知识和绘画技能。
【关键词】快乐高效;美术课堂;初中美术教学
初中美术教学的目的是对学生进行审美教育，培养学生感受美、鉴别美和欣赏美的能力，进而提升学生的艺术素养。然而，当前的初中美术教学还存在一些问题，如无法激发学生的学习兴趣，因此，如何让快乐贯穿于初中美术课堂教学始终，使学生在快乐中学习、在快乐中成长，成为美术教师应该关注的重点话题，本文对此进行了研究。
一、美术教学过程中存在的问题
1.混淆教学主次
虽然现在的初中美术课堂教学已经进行了一定程度的改革，但是传统美术教学方式的弊端对当前的初中美术课堂教学产生了消极影响。在美术课堂教学中，教师不注重与学生之间的交流，依旧采用传统的灌输式教学方法，忽视了学生对知识的接受程度。在这种教学方法指导下，学生缺乏动态理解能力，也体现不出主体地位。同时，由于缺乏反馈，教师也很难发现学生在学习知识时存在的疑惑，很难站在学生的角度看问题，最终导致学生丧失对美术学习的兴趣，阻碍了学生的发展。
2.活动形式单一
教师的消极引导是使师生互动流于表面的一个主要原因。那么师生之间应该如何进行互动呢？对于这个问题，很多教师都没有一个透彻的理解，而且教师在美术教学的过程中并未明确地向学生传达出美术教学的目的，部分教师也会忽视学生的学习态度，任由其自由发展。在这种教学模式下，学生无法在教师身上产生情感寄托，从而很难信任教师，并容易与教师产生隔阂，导致美术教学工作难度加大。学生对初中美术学科的学习兴趣下降也是导致师生互动流于形式的一个原因。因为初中美术的学习具有一定的难度，学生在上课过程中会因为对知识点理解不透彻、没有得到教师的关注和重视等失去对初中美术学科的学习兴趣，这样就阻碍了学生接收新知识。
3.教学目的模糊
有的初中美术教师并未真正理解美术课堂师生互动的教学目的，往往认为师生互动的频率越高，对学生掌握知识就越具有积极作用。其实这样的认识是片面的，师生互动太过于频繁，会影响美术课堂教学质量，影响基础知识的讲授。在这种情况下，学生没有足够的时间去学习、吸收、接纳新知识，只是疲于应对教师课上的互动，致使学习效率、学习质量都大打折扣，学生的能力和成绩也不会得到相应的提升。
二、美术课堂教学创新途径
1.明确美术课堂教学方向
教师对所要教授的课程了如指掌是提高美术教学效率的前提。教师只有熟悉自己教学过程的每个细节，才可以有条不紊地引导学生进行课程学习。美术教师在教授一节课之前，需要从三个部分着手准备自己的课堂教学。首先，教师应该对自己所要教授的课本知识了如指掌，对每个知识点都能够进行透彻分析与讲解，还要认真研读美术教学大纲，把握美术教学过程中的重点、难点，并提前想好运用何种美术教学方法向学生讲授新知识，同时要明确美术教学的情感目标、知识目标等。其次，教师要充分地了解自己所教授的每一位学生的学习特点。所谓“因材施教”就是要求教师根据每位学生的实际学习情况进行有差异的个性化美术教学，从而提高学生整体的学习能力。最后，教师应该提前准备好自己的美术教学工具，同时要考虑好以哪种有趣的形式吸引学生上课时的注意力。兴趣导入需要教师下功夫去研究、去发现，教师只有做好了充分的课前准备，才能准确地把握美术教学方向，从而有效地提高美术课堂的教学效率。
2.提高美术课堂教学效率
提高初中美术课堂的教学效率，并不像传统形式上以学生对知识的接受程度、理解知识的快慢为标准来衡量。新课程标准对初中美术教学提出了更高的要求。教师在美术课堂上不应该仅仅把注意力放在学生对知识接收了多少上，这不利于学生的全面发展。初中美术对于学生来讲是美术知识的启蒙，是树立人生观、价值观的重要指引，是人生态度的初步培养，所以，教师不应该局限于传统的、死板的美术教学形式，要通过丰富多样的美术教学方法，吸引学生的注意力，这样才可以有效地提高美术课堂的教学效率。教师除了要关注学生获得了哪些知识之外，还要关注学生学习能力是否得到提高，对人生的态度是否积极乐观，以及学生是否得到了全面发展，这才是一节高效的课程应该教授给学生的内容。
3.明确美术课堂教学主体
在新课程改革的要求下，美术教师需要对教学过程进行创新，运用新的教学方法，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位，让学生敢于向教师表达自己的真实想法，让学生在学习的过程中发掘自身的价值。在美术教学过程中，教师只是引导者的角色，应当尊重学生在课堂上的主体地位，同时对学生进行鼓励和指导，增强学生学习美术的自信心和欲望，这样有利于加强学生对美术新知识的掌握和理解。在美术教学过程中，教师应引导学生发现自己的主体地位并让学生积极地参与到美术课堂教学中来。那么，教师如何才能引导学生积极地参与到美术课堂教学过程中呢？笔者认为，鼓励性的语言在这个环节扮演着十分重要的角色。处于初中阶段的学生，身心发育尚未成熟，他们急需得到教师、家长、社会的肯定，所以，在美术课程教学的过程中，教师要善于用鼓励性的语言，引导学生积极地参与到美术课堂教学中来，并对他们的良好表现给予表扬，这样可以增强学生的自信心，提高他们的参与度，最终使课堂教学的效率得到提高。
4.改善美术课堂教学结构
在实际的美术教学过程中，教师可以结合实际生活创设特定的师生互动情境，鼓励学生进行小组合作学习，组织学生针对某一个问题进行探讨。同时，教师在教学中应起到引导作用，加强与学生的互动，增强师生关系，并且调动学生的学习热情与积极性，进而使美术教学任务顺利而高效地完成。通常情况下，人们很难长时间地将注意力放在一件事情上，如果我們长时间地从事同一项工作，可能会出现注意力不能集中、疲惫、厌烦等状态，这个时候我们会借助一些方式来缓解疲劳。作为生理、心理还未发育成熟的初中生，久坐45分钟对于他们来讲也是一件很疲惫的事情，因此，教师要改善课程结构，通过形式多样的教学方法吸引学生的注意力，这样可以促进全体学生积极有效地参与课堂学习中，从而提高美术课堂的教学效率。
总而言之，要想打造高效的初中美术课堂，教师就必须注重课前知识的准备，改革美术课程的教学方法和形式，最大限度地吸引学生的注意力，激发他们对美术学习的兴趣，引导学生发挥自己的主体作用，进而提高学生的美术课堂参与度，这样才有助于打造高效的初中美术课堂，才能够促进学生的全面发展。
【参考文献】
唐敏.小学美术课堂教学中有效培养学生美术表现能力的研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：169.
杨冰洁.民间艺术在小学美术课堂教学中的推广与应用——以民间艺术在农村小学美术课堂教学中的应用为例[J].亚太教育，2019（08）：8-9.
李伟娜.浅谈小学第二学段美术课堂上设计·应用课型对提高学生动手能力的重要性[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：118-119.
戴泰凤.开拓思想 拓展美术课堂的深度与广度——试论如何提高美术课教学效果[J].美与时代（中），2019（07）：129-130.
谷妮.乐在课堂 智在创新——浅谈初中美术课堂高效教学方法与对策[J].课程教育研究，2017（09）：91-92.
涂诗艺.基于慕课平台下的初中美术鉴赏类课程教学及案例设计[D].石河子：石河子大学，2019.
周俊兰.生本教育理念下的初中美术高效课堂构建[J].艺术评鉴，2019（10）：149-150.
胡冉.翻转课堂教学模式在初中美术“欣赏·评述”学习领域中的应用研究[D].昆明：云南师范大学，2019.
李攀峰.打造高效美术课堂的策略探讨[J].成才之路，2019（19）：87.
【关键词】快乐高效;美术课堂;初中美术教学
初中美术教学的目的是对学生进行审美教育，培养学生感受美、鉴别美和欣赏美的能力，进而提升学生的艺术素养。然而，当前的初中美术教学还存在一些问题，如无法激发学生的学习兴趣，因此，如何让快乐贯穿于初中美术课堂教学始终，使学生在快乐中学习、在快乐中成长，成为美术教师应该关注的重点话题，本文对此进行了研究。
一、美术教学过程中存在的问题
1.混淆教学主次
虽然现在的初中美术课堂教学已经进行了一定程度的改革，但是传统美术教学方式的弊端对当前的初中美术课堂教学产生了消极影响。在美术课堂教学中，教师不注重与学生之间的交流，依旧采用传统的灌输式教学方法，忽视了学生对知识的接受程度。在这种教学方法指导下，学生缺乏动态理解能力，也体现不出主体地位。同时，由于缺乏反馈，教师也很难发现学生在学习知识时存在的疑惑，很难站在学生的角度看问题，最终导致学生丧失对美术学习的兴趣，阻碍了学生的发展。
2.活动形式单一
教师的消极引导是使师生互动流于表面的一个主要原因。那么师生之间应该如何进行互动呢？对于这个问题，很多教师都没有一个透彻的理解，而且教师在美术教学的过程中并未明确地向学生传达出美术教学的目的，部分教师也会忽视学生的学习态度，任由其自由发展。在这种教学模式下，学生无法在教师身上产生情感寄托，从而很难信任教师，并容易与教师产生隔阂，导致美术教学工作难度加大。学生对初中美术学科的学习兴趣下降也是导致师生互动流于形式的一个原因。因为初中美术的学习具有一定的难度，学生在上课过程中会因为对知识点理解不透彻、没有得到教师的关注和重视等失去对初中美术学科的学习兴趣，这样就阻碍了学生接收新知识。
3.教学目的模糊
有的初中美术教师并未真正理解美术课堂师生互动的教学目的，往往认为师生互动的频率越高，对学生掌握知识就越具有积极作用。其实这样的认识是片面的，师生互动太过于频繁，会影响美术课堂教学质量，影响基础知识的讲授。在这种情况下，学生没有足够的时间去学习、吸收、接纳新知识，只是疲于应对教师课上的互动，致使学习效率、学习质量都大打折扣，学生的能力和成绩也不会得到相应的提升。
二、美术课堂教学创新途径
1.明确美术课堂教学方向
教师对所要教授的课程了如指掌是提高美术教学效率的前提。教师只有熟悉自己教学过程的每个细节，才可以有条不紊地引导学生进行课程学习。美术教师在教授一节课之前，需要从三个部分着手准备自己的课堂教学。首先，教师应该对自己所要教授的课本知识了如指掌，对每个知识点都能够进行透彻分析与讲解，还要认真研读美术教学大纲，把握美术教学过程中的重点、难点，并提前想好运用何种美术教学方法向学生讲授新知识，同时要明确美术教学的情感目标、知识目标等。其次，教师要充分地了解自己所教授的每一位学生的学习特点。所谓“因材施教”就是要求教师根据每位学生的实际学习情况进行有差异的个性化美术教学，从而提高学生整体的学习能力。最后，教师应该提前准备好自己的美术教学工具，同时要考虑好以哪种有趣的形式吸引学生上课时的注意力。兴趣导入需要教师下功夫去研究、去发现，教师只有做好了充分的课前准备，才能准确地把握美术教学方向，从而有效地提高美术课堂的教学效率。
2.提高美术课堂教学效率
提高初中美术课堂的教学效率，并不像传统形式上以学生对知识的接受程度、理解知识的快慢为标准来衡量。新课程标准对初中美术教学提出了更高的要求。教师在美术课堂上不应该仅仅把注意力放在学生对知识接收了多少上，这不利于学生的全面发展。初中美术对于学生来讲是美术知识的启蒙，是树立人生观、价值观的重要指引，是人生态度的初步培养，所以，教师不应该局限于传统的、死板的美术教学形式，要通过丰富多样的美术教学方法，吸引学生的注意力，这样才可以有效地提高美术课堂的教学效率。教师除了要关注学生获得了哪些知识之外，还要关注学生学习能力是否得到提高，对人生的态度是否积极乐观，以及学生是否得到了全面发展，这才是一节高效的课程应该教授给学生的内容。
3.明确美术课堂教学主体
在新课程改革的要求下，美术教师需要对教学过程进行创新，运用新的教学方法，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位，让学生敢于向教师表达自己的真实想法，让学生在学习的过程中发掘自身的价值。在美术教学过程中，教师只是引导者的角色，应当尊重学生在课堂上的主体地位，同时对学生进行鼓励和指导，增强学生学习美术的自信心和欲望，这样有利于加强学生对美术新知识的掌握和理解。在美术教学过程中，教师应引导学生发现自己的主体地位并让学生积极地参与到美术课堂教学中来。那么，教师如何才能引导学生积极地参与到美术课堂教学过程中呢？笔者认为，鼓励性的语言在这个环节扮演着十分重要的角色。处于初中阶段的学生，身心发育尚未成熟，他们急需得到教师、家长、社会的肯定，所以，在美术课程教学的过程中，教师要善于用鼓励性的语言，引导学生积极地参与到美术课堂教学中来，并对他们的良好表现给予表扬，这样可以增强学生的自信心，提高他们的参与度，最终使课堂教学的效率得到提高。
4.改善美术课堂教学结构
在实际的美术教学过程中，教师可以结合实际生活创设特定的师生互动情境，鼓励学生进行小组合作学习，组织学生针对某一个问题进行探讨。同时，教师在教学中应起到引导作用，加强与学生的互动，增强师生关系，并且调动学生的学习热情与积极性，进而使美术教学任务顺利而高效地完成。通常情况下，人们很难长时间地将注意力放在一件事情上，如果我們长时间地从事同一项工作，可能会出现注意力不能集中、疲惫、厌烦等状态，这个时候我们会借助一些方式来缓解疲劳。作为生理、心理还未发育成熟的初中生，久坐45分钟对于他们来讲也是一件很疲惫的事情，因此，教师要改善课程结构，通过形式多样的教学方法吸引学生的注意力，这样可以促进全体学生积极有效地参与课堂学习中，从而提高美术课堂的教学效率。
总而言之，要想打造高效的初中美术课堂，教师就必须注重课前知识的准备，改革美术课程的教学方法和形式，最大限度地吸引学生的注意力，激发他们对美术学习的兴趣，引导学生发挥自己的主体作用，进而提高学生的美术课堂参与度，这样才有助于打造高效的初中美术课堂，才能够促进学生的全面发展。
【参考文献】
唐敏.小学美术课堂教学中有效培养学生美术表现能力的研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：169.
杨冰洁.民间艺术在小学美术课堂教学中的推广与应用——以民间艺术在农村小学美术课堂教学中的应用为例[J].亚太教育，2019（08）：8-9.
李伟娜.浅谈小学第二学段美术课堂上设计·应用课型对提高学生动手能力的重要性[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：118-119.
戴泰凤.开拓思想 拓展美术课堂的深度与广度——试论如何提高美术课教学效果[J].美与时代（中），2019（07）：129-130.
谷妮.乐在课堂 智在创新——浅谈初中美术课堂高效教学方法与对策[J].课程教育研究，2017（09）：91-92.
涂诗艺.基于慕课平台下的初中美术鉴赏类课程教学及案例设计[D].石河子：石河子大学，2019.
周俊兰.生本教育理念下的初中美术高效课堂构建[J].艺术评鉴，2019（10）：149-150.
胡冉.翻转课堂教学模式在初中美术“欣赏·评述”学习领域中的应用研究[D].昆明：云南师范大学，2019.
李攀峰.打造高效美术课堂的策略探讨[J].成才之路，2019（19）：87.