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【摘 要】根据生活情境开展的小学数学教学，较为直观地为孩子们解释了我们的生活与数学是密不可分的，从而告知孩子们学习数学是一件很重要的事情。把数学放进生活情境中，把抽象的数字变成了形象化的数字，使孩子们更容易理解和掌握那些复杂的公式。根据生活情境开展的小学数学教学，还能培养孩子们的实践探究能力，也符合新课程改革中要求转变学生学习方式这一点。根据生活情境开展的小学数学教学，需要注意所设置的生活情境符合大部分学生的一般生活，也要符合学生的心理特征。本文针对根据生活情境开展小学数学一题展开研究。
【关键词】生活情境；小学数学教学；质量
数学对于任何学生来说都是极为重要的一门学科，并且与其他学科都有着密切的联系，针对小学生来说，数学这门学科不仅可以开发他们的思维，锻炼他们的逻辑，还可以在生活中提供一些便利。但是，有很多学生因为数学课程的枯燥和高难度而产生抗拒的心理，对数学提不起兴趣，因此，教师应当改变原来传统的教育方式，不断创新，使数学教学真正充满生机和活力，吸引孩子们学习。在小学数学教学当中，巧妙地根据生活情境就是能有效提高学生兴趣的一个教学方法。若能很好地利用起这个教学方法，可提高学生感兴趣的程度，提高学生的生活能力等，取得意想不到的结果。
一、利用生活情境开展小学数学教学的作用
（一）激发学习兴趣，提高学习效率
数学对于小学生来说，既难以理解，又枯燥乏味。作为一名数学教师，如果能将生活情境融入数学的课堂教学之中，就能更好地解决目前的这个问题。在小学数学教学中，利用生活情境可以使学生的学习更加轻松快乐，有助于学生理解所学的知识。当数学教学与日常生活紧密结合的时候，学生就更容易在快乐中学习知识，这样既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的学习效率。
（二）使数学知识形象化，便于学生理解掌握
小学生的认知水平还处于较低的阶段，他们大多数都对抽象的数学概念难以充分理解。如果将生活情境恰当地运用到数学教学中，就能使数学概念更加形象，让学生更易于理解和接受。这样，还有利于学生把数学知识运用到实际生活中去，主动运用所学的数学知识研究解决生活中遇到的实际问题。
（三）能够培养学生的实践探究能力
新课标要求教师着重培养学生的实践探究能力，而将生活情境融入到数学教学中，则是培养学生这一能力的有效途径之一。如果能将生活情境融入到教学之中，学生就会切实感受到数学知识在实际生活中的具体运用，而在实际生活中，学生也会很自然地将所学知识融入到生活中去。这样，学生进行数学学习的主动性就能得到提高，学生的实践探究能力也会得到很好的培养。
二、利用生活情境开展小学数学教学的对策
小学生年龄还小，认知、理解能力较低，但是思维相对跳跃，且由于生活经验比较匮乏，所以比较喜欢与自己所熟悉的事物进行接触。针对这些特性，教师在课堂中营造出生活的氛围，但这个教学方式相对来说还不太成熟，也没有明确的规定，就需要教師不断地去探索。
（一）选择合适的生活情境
老师年龄与孩子们的年龄相差较多，且生活阅历也相差较多，教师应站在孩子们的立场上进行举例说明，所举的例子也要符合孩子们心理接受的能力，不要把一些越位的思想強加到孩子身上，要选择一些合适的生活情境。例如，当教师讲解数字相加或者相减这一个知识点时，可以利用公交车上车和下车的人数进行举例，并可以进行分组讨论，之后再提出结果或者解题思路，不仅提起孩子学习数学的兴趣，还能锻炼他们的团队意识。
（二）创设利于激发学生兴趣的学习氛围
激发学习兴趣才会使学生去主动地学习。对小学生来说，其心理发育还不成熟，对于事物的理解和判断，还停留在直观的感受上。因此，让小学生喜欢上数学课程，对于他们的学习非常重要，而在课堂上创造一种有趣的、快乐的氛围，对于他们喜欢上数学这门课程同样非常重要。教师在上课前或上课中，可以给学生讲与数学有关的笑话或故事，也可以在课堂上进行数学游戏，从而激发并带动学生的情绪，提高学生的积极性和主动性，使他们更愿意学习。教师需要对创设教学情境，营造学习氛围，吸引学生主动参与到学习互动中来，自觉地进行思考、消化与吸收。
（三）利用生活化的语言拉近学生与数学之间的联系
数学对于小学生来讲大多是枯燥乏味，很多数学知识在理解上，也是有一定难度的。这就需要数学教师了解学生对数学知识的理解特点，从而把握数学教学的方式方法。在进行数学教学时，教师要少用那些对于小学生来说既陌生又难懂的数学名词，尽量使用一些生活化的语言进行讲解，这样能够使学生更容易地理解数学概念，同时也能改善教师、数学学科与学生之间的关系，让学生觉得数学学习很有趣味，数学所涉及的问题与生活是紧密相关的。
（四）在数学作业中体现生活化，真正做到学以致用
课堂教学时间只有40分钟，教师要想让学生更好地理解所学知识，不仅要抓住课堂时间，而且要适当布置家庭作业。认真设计，尽量做到让学生在完成作业的过程中，能够更多地应用所学知识.让家庭作业同样与家庭生活结合起来。教师要为生使用数学知识，创设一个良好的情境，让学生在课堂上学到的知识应用到实际生活中，这样在巩固课堂知识的同时，还能进一步提高学生的思考能力、分析能力和解决问题的实际能力，做到学以致用。
三、结束语
综上所述，数学在生活中是无所不在的，大到涉及国家利益，小到做饭买菜都应用得到，教师如果能将课堂变成一个充满新鲜事物的乐园，那将会大大提高孩子们学习数学的兴趣，教师的工作也会变得事半功倍，达到显著的效果。
参考文献：
[1]杨丽环.分析生活情境在开展小学数学教学中的应用[A].《教育科学》编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017.
[2]穆桂霞.生活情境在小学数学教学的运用初探[J].读与写（教育教学刊），2016.
[3]杨雪梅.如何利用生活情境开展小学数学教学[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015.
[4]于洋.刍议如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2015.
[5]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013.
【关键词】生活情境；小学数学教学；质量
数学对于任何学生来说都是极为重要的一门学科，并且与其他学科都有着密切的联系，针对小学生来说，数学这门学科不仅可以开发他们的思维，锻炼他们的逻辑，还可以在生活中提供一些便利。但是，有很多学生因为数学课程的枯燥和高难度而产生抗拒的心理，对数学提不起兴趣，因此，教师应当改变原来传统的教育方式，不断创新，使数学教学真正充满生机和活力，吸引孩子们学习。在小学数学教学当中，巧妙地根据生活情境就是能有效提高学生兴趣的一个教学方法。若能很好地利用起这个教学方法，可提高学生感兴趣的程度，提高学生的生活能力等，取得意想不到的结果。
一、利用生活情境开展小学数学教学的作用
（一）激发学习兴趣，提高学习效率
数学对于小学生来说，既难以理解，又枯燥乏味。作为一名数学教师，如果能将生活情境融入数学的课堂教学之中，就能更好地解决目前的这个问题。在小学数学教学中，利用生活情境可以使学生的学习更加轻松快乐，有助于学生理解所学的知识。当数学教学与日常生活紧密结合的时候，学生就更容易在快乐中学习知识，这样既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的学习效率。
（二）使数学知识形象化，便于学生理解掌握
小学生的认知水平还处于较低的阶段，他们大多数都对抽象的数学概念难以充分理解。如果将生活情境恰当地运用到数学教学中，就能使数学概念更加形象，让学生更易于理解和接受。这样，还有利于学生把数学知识运用到实际生活中去，主动运用所学的数学知识研究解决生活中遇到的实际问题。
（三）能够培养学生的实践探究能力
新课标要求教师着重培养学生的实践探究能力，而将生活情境融入到数学教学中，则是培养学生这一能力的有效途径之一。如果能将生活情境融入到教学之中，学生就会切实感受到数学知识在实际生活中的具体运用，而在实际生活中，学生也会很自然地将所学知识融入到生活中去。这样，学生进行数学学习的主动性就能得到提高，学生的实践探究能力也会得到很好的培养。
二、利用生活情境开展小学数学教学的对策
小学生年龄还小，认知、理解能力较低，但是思维相对跳跃，且由于生活经验比较匮乏，所以比较喜欢与自己所熟悉的事物进行接触。针对这些特性，教师在课堂中营造出生活的氛围，但这个教学方式相对来说还不太成熟，也没有明确的规定，就需要教師不断地去探索。
（一）选择合适的生活情境
老师年龄与孩子们的年龄相差较多，且生活阅历也相差较多，教师应站在孩子们的立场上进行举例说明，所举的例子也要符合孩子们心理接受的能力，不要把一些越位的思想強加到孩子身上，要选择一些合适的生活情境。例如，当教师讲解数字相加或者相减这一个知识点时，可以利用公交车上车和下车的人数进行举例，并可以进行分组讨论，之后再提出结果或者解题思路，不仅提起孩子学习数学的兴趣，还能锻炼他们的团队意识。
（二）创设利于激发学生兴趣的学习氛围
激发学习兴趣才会使学生去主动地学习。对小学生来说，其心理发育还不成熟，对于事物的理解和判断，还停留在直观的感受上。因此，让小学生喜欢上数学课程，对于他们的学习非常重要，而在课堂上创造一种有趣的、快乐的氛围，对于他们喜欢上数学这门课程同样非常重要。教师在上课前或上课中，可以给学生讲与数学有关的笑话或故事，也可以在课堂上进行数学游戏，从而激发并带动学生的情绪，提高学生的积极性和主动性，使他们更愿意学习。教师需要对创设教学情境，营造学习氛围，吸引学生主动参与到学习互动中来，自觉地进行思考、消化与吸收。
（三）利用生活化的语言拉近学生与数学之间的联系
数学对于小学生来讲大多是枯燥乏味，很多数学知识在理解上，也是有一定难度的。这就需要数学教师了解学生对数学知识的理解特点，从而把握数学教学的方式方法。在进行数学教学时，教师要少用那些对于小学生来说既陌生又难懂的数学名词，尽量使用一些生活化的语言进行讲解，这样能够使学生更容易地理解数学概念，同时也能改善教师、数学学科与学生之间的关系，让学生觉得数学学习很有趣味，数学所涉及的问题与生活是紧密相关的。
（四）在数学作业中体现生活化，真正做到学以致用
课堂教学时间只有40分钟，教师要想让学生更好地理解所学知识，不仅要抓住课堂时间，而且要适当布置家庭作业。认真设计，尽量做到让学生在完成作业的过程中，能够更多地应用所学知识.让家庭作业同样与家庭生活结合起来。教师要为生使用数学知识，创设一个良好的情境，让学生在课堂上学到的知识应用到实际生活中，这样在巩固课堂知识的同时，还能进一步提高学生的思考能力、分析能力和解决问题的实际能力，做到学以致用。
三、结束语
综上所述，数学在生活中是无所不在的，大到涉及国家利益，小到做饭买菜都应用得到，教师如果能将课堂变成一个充满新鲜事物的乐园，那将会大大提高孩子们学习数学的兴趣，教师的工作也会变得事半功倍，达到显著的效果。
参考文献：
[1]杨丽环.分析生活情境在开展小学数学教学中的应用[A].《教育科学》编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017.
[2]穆桂霞.生活情境在小学数学教学的运用初探[J].读与写（教育教学刊），2016.
[3]杨雪梅.如何利用生活情境开展小学数学教学[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015.
[4]于洋.刍议如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2015.
[5]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013.