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摘要：小学生年龄小，活泼好动，喜欢比较宽松、活跃的课堂氛围。但是传统教学模式下的课堂氛围沉闷，教学方法单一，使得学生的学习积极性不高。而在新课改背景之下，教师应当积极学习、探索、尝试多种新型有效的方法进行课堂教学。诸多研究证实，在小学数学教学中开展游戏教学法，能够活跃课堂氛围，激活学生的思维，培养学生的数学学习兴趣，收到比较理想的教学效果。本文主要分析探讨了数学游戏在小学数学教学中的应用方法。
关键词：数学教学;数学游戏;实践应用
随着时代的发展进步，素质教育的不断推广深入，对小学数学教学也提出了更高的要求。新课改强调教师应当积极转变教学观念，摆脱应试教育的束缚，在教学中进行教学方法的创新，调动学生的学习兴趣，培养学生的数学能力和思维能力等，促使学生综合素质得到全面提升。目前出现了很多新型有效的数学教学方法，如创设情景法、游戏教学法、合作学习法等。笔者通过在小学数学教学中使用数学游戏进行教学，收到了比较理想的教学效果，本文对此展开分析探讨。
一、在小学数学教学中使用数学游戏的价值分析
通过分析，认为小学数学教学中应用数学游戏主要有如下作用：
1.活跃课堂氛围
小学生年龄较小，活泼好动，喜欢比较宽松自由的环境，不喜欢被束缚，因此良好的课堂氛围对于提升课堂教学效率有重要意义。而游戏是小学生非常喜欢的活动形式，如果在数学课堂教学中，教师能够结合教学内容、教学目标设置一些学生比较感兴趣的小游戏，将会使课堂氛围变得更加活跃，能够吸引全体学生积极主动的参与到课堂学习中来。
2.培养数学兴趣，发展思维能力
数学游戏会改变学生对数学知识抽象、复杂、枯燥的认知，消除学生学习数学的厌烦情绪以及畏难情绪，使学生在数学课堂中获得更多乐趣以及学习成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。同时在数学游戏中，学生的思维更加灵活，参与积极性更高，因此有助于培养学生的思维能力，促进其抽象思维、逻辑思维、发散思维等的发展。
3.增进师生、生生互动，培养合作意识
数学游戏教学形式，为了保证全体学生都能够参与进来，常常是采取小组合作、集体参与的方法。在此过程中，学生相互沟通交流，相互协作，能够增进学生之间的感情，培养学生的团队合作意识，并能够互相学习，取长补短，促进综合能力全面发展。
二、在小学数学教学中应用数学游戏的有效策略
1.通过数学游戏增强知识的趣味性
传统教学模式下，教师通常采取照本宣科的教学策略，这种教学模式会使得数学知识显得晦涩难懂，且课堂氛围沉闷，从而增加学生对知识的理解、记忆难度，并大小学生的学习积极性。而通过引入数学游戏，则能够使数学知识更具趣味性，学生学习知识的主动性、积极性会极大提升。同时数学游戏能够帮助学生更好地理解数学知识，降低学习难度。例如进行“认识图形”這部分知识内容的教学，教师可以准备一些七巧板，以小组为单位，将七巧板分到各小组，让学生们通过动手实践，仔细观察去了解各个图形的特点，从而化抽象为形象，对各个图形特点有更加深刻的认识。通过这样的数学游戏，教学目标水到渠成。
2.通过数学游戏培养学生的学习兴趣
数学知识具有抽象、复杂的特点，如果教师沿用传统单一、死板的教学模式，学生会难以提起对数学知识的学习兴趣，甚至对该门课程感到厌烦。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，只有有了学习兴趣，他们才会积极主动投入到这门课程的学习中来。而数学游戏非常符合小学生的心理特点，能够有效将学生的注意力吸引到课堂上，调动全体学生参与课堂学习的积极性，并活跃课堂氛围，激活学生的思维，培养学生主动学习数学的意识和能力。
3.通过数学游戏培养学生的团队合作意识和能力
数学游戏常常是要让全体学生都参与进来，并通过团队合作的形式来实现的。在此过程中，学生之间的沟通交流增多，能够让学生之间相互了解，增进学生之间的情感，创造一个更加和谐团结的班级环境。而在进行数学游戏的过程中，学生们共同讨论、探究，相互合作，互相学习，互帮互助，最终在游戏中实现学习目标。这对于培养学生的团队意识和能力具有十分积极的意义。与此同时，数学游戏还有助于发展学生的其他能力，如知识运用能力、自主探究能力、创新思维能力等。另外，教师应当做好游戏开展情况的点评工作，对表现好的学生、团队及时进行表扬，使他们感受到成功的喜悦，如果未能取得好成绩，教师也不能够忽视或是进行批评，而是应当以鼓励为主，让他们再接再厉。这样，全体学生都能够具有更强的学习数学的动力，从而在数学学习中投入到更多的精力。
4.通过数学游戏启迪学生思维
数学游戏除了趣味性之外，还应当具有启发性，让学生在游戏过程中能够积极动脑去思考问题，探究答案，实现学中玩、玩中学，让他们在轻松愉悦的氛围下有所收获，促进数学能力以及思维的发展，为今后的学习奠定良好的基础。
总之，对于小学生来说，喜欢宽松活跃的课堂氛围，这种氛围更容易调动学生的学习热情，活跃学生的思维。而数学游戏非常符合小学生的心理特点，因此教师可以在教学中结合教学内容，设置一些有利于实现教学目标的小游戏，以发展学生数学思维和能力，给学生带来启示，促进学生成长。
参考文献
[1]杨玉婷. 数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J]. 试题与研究，2020，（24）：158.
[2]栗娜. 新课程理念下小学数学课堂趣味性教学策略研究[J]. 试题与研究，2020，（23）：44.
关键词：数学教学;数学游戏;实践应用
随着时代的发展进步，素质教育的不断推广深入，对小学数学教学也提出了更高的要求。新课改强调教师应当积极转变教学观念，摆脱应试教育的束缚，在教学中进行教学方法的创新，调动学生的学习兴趣，培养学生的数学能力和思维能力等，促使学生综合素质得到全面提升。目前出现了很多新型有效的数学教学方法，如创设情景法、游戏教学法、合作学习法等。笔者通过在小学数学教学中使用数学游戏进行教学，收到了比较理想的教学效果，本文对此展开分析探讨。
一、在小学数学教学中使用数学游戏的价值分析
通过分析，认为小学数学教学中应用数学游戏主要有如下作用：
1.活跃课堂氛围
小学生年龄较小，活泼好动，喜欢比较宽松自由的环境，不喜欢被束缚，因此良好的课堂氛围对于提升课堂教学效率有重要意义。而游戏是小学生非常喜欢的活动形式，如果在数学课堂教学中，教师能够结合教学内容、教学目标设置一些学生比较感兴趣的小游戏，将会使课堂氛围变得更加活跃，能够吸引全体学生积极主动的参与到课堂学习中来。
2.培养数学兴趣，发展思维能力
数学游戏会改变学生对数学知识抽象、复杂、枯燥的认知，消除学生学习数学的厌烦情绪以及畏难情绪，使学生在数学课堂中获得更多乐趣以及学习成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。同时在数学游戏中，学生的思维更加灵活，参与积极性更高，因此有助于培养学生的思维能力，促进其抽象思维、逻辑思维、发散思维等的发展。
3.增进师生、生生互动，培养合作意识
数学游戏教学形式，为了保证全体学生都能够参与进来，常常是采取小组合作、集体参与的方法。在此过程中，学生相互沟通交流，相互协作，能够增进学生之间的感情，培养学生的团队合作意识，并能够互相学习，取长补短，促进综合能力全面发展。
二、在小学数学教学中应用数学游戏的有效策略
1.通过数学游戏增强知识的趣味性
传统教学模式下，教师通常采取照本宣科的教学策略，这种教学模式会使得数学知识显得晦涩难懂，且课堂氛围沉闷，从而增加学生对知识的理解、记忆难度，并大小学生的学习积极性。而通过引入数学游戏，则能够使数学知识更具趣味性，学生学习知识的主动性、积极性会极大提升。同时数学游戏能够帮助学生更好地理解数学知识，降低学习难度。例如进行“认识图形”這部分知识内容的教学，教师可以准备一些七巧板，以小组为单位，将七巧板分到各小组，让学生们通过动手实践，仔细观察去了解各个图形的特点，从而化抽象为形象，对各个图形特点有更加深刻的认识。通过这样的数学游戏，教学目标水到渠成。
2.通过数学游戏培养学生的学习兴趣
数学知识具有抽象、复杂的特点，如果教师沿用传统单一、死板的教学模式，学生会难以提起对数学知识的学习兴趣，甚至对该门课程感到厌烦。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，只有有了学习兴趣，他们才会积极主动投入到这门课程的学习中来。而数学游戏非常符合小学生的心理特点，能够有效将学生的注意力吸引到课堂上，调动全体学生参与课堂学习的积极性，并活跃课堂氛围，激活学生的思维，培养学生主动学习数学的意识和能力。
3.通过数学游戏培养学生的团队合作意识和能力
数学游戏常常是要让全体学生都参与进来，并通过团队合作的形式来实现的。在此过程中，学生之间的沟通交流增多，能够让学生之间相互了解，增进学生之间的情感，创造一个更加和谐团结的班级环境。而在进行数学游戏的过程中，学生们共同讨论、探究，相互合作，互相学习，互帮互助，最终在游戏中实现学习目标。这对于培养学生的团队意识和能力具有十分积极的意义。与此同时，数学游戏还有助于发展学生的其他能力，如知识运用能力、自主探究能力、创新思维能力等。另外，教师应当做好游戏开展情况的点评工作，对表现好的学生、团队及时进行表扬，使他们感受到成功的喜悦，如果未能取得好成绩，教师也不能够忽视或是进行批评，而是应当以鼓励为主，让他们再接再厉。这样，全体学生都能够具有更强的学习数学的动力，从而在数学学习中投入到更多的精力。
4.通过数学游戏启迪学生思维
数学游戏除了趣味性之外，还应当具有启发性，让学生在游戏过程中能够积极动脑去思考问题，探究答案，实现学中玩、玩中学，让他们在轻松愉悦的氛围下有所收获，促进数学能力以及思维的发展，为今后的学习奠定良好的基础。
总之，对于小学生来说，喜欢宽松活跃的课堂氛围，这种氛围更容易调动学生的学习热情，活跃学生的思维。而数学游戏非常符合小学生的心理特点，因此教师可以在教学中结合教学内容，设置一些有利于实现教学目标的小游戏，以发展学生数学思维和能力，给学生带来启示，促进学生成长。
参考文献
[1]杨玉婷. 数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J]. 试题与研究，2020，（24）：158.
[2]栗娜. 新课程理念下小学数学课堂趣味性教学策略研究[J]. 试题与研究，2020，（23）：44.