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摘要：在班级中，班主任是学生学习、成长的引路人，是整个班级的组织者和管理者，其工作的有效与否，直接关系到学生的学习质量和未来的全面发展。所以，每一位小学班主任都应与时俱进，面向时代，面对班级管理工作中的问题与不足，进行大胆思考和积极探索，探索行之有效的班级管理方法和策略，全面提高班级管理质量和效果。
关键词：小学;班主任;班级管理;新理念
随着社会的进步和教育事业的不断变革，学生的思维方式、个性特征都发生了变化，这对小学班主任的班级管理工作提出了新的挑战，因此班级管理面临新的任务和更高的要求。本文将结合实际的教学以及工作经验，从组织主题活动、给予学生尊重关爱、正确运用家校配合、制定班级制度四个层面，对小学班主任的班级管理进行了全新的思考和探索。
一、组织主题活动，丰富学生道德体验
主题活动，是进行班级管理的有效方式，也是开展和实施道德教育的载体，使学生深入参与，产生更为直接、深刻的情感体验，转化为深刻的认识，内化为具体的行为。因此，班主任需要主动创新班级管理工作方法和策略，在班级管理过程中为学生组织和开展内容丰富、形式丰富的主题活动，为学生提供充足的、可发展的环境，营造良好的班级氛围，让学生真正全面地参与活动，获得直接而深刻的体验。
例如，我每周都会开展主题活动，把德育知识和班级管理工作导入主题活动中。以“感恩演讲”主题活动为例，我在活动前给学生足够的时间，让学生收集到相关的材料。活动开始后，我組织同学做演讲，让每个学生都有有机会参与到活动中来，活动结束后，让学生们再根据演讲主题写下感想，谈谈自己对感恩的看法，从而使学生树立正确的人生观、价值观。
二、给予学生尊重关爱，建立和谐师生关系
科学、高效的班级管理必须以平等的关系为基础，真正敞开心扉，进入学生的内心世界，对学生产生直接而深刻的影响。因此，小学班主任需要从根本上改变过去的“以师为本”、“师道尊严”等落后思想，坚持和落实“生为本”的全新管理理念，在教学工作中大胆尝试，给每一位学生以尊重，从而建立融洽和谐的师生关系，营造自由、宽松的班级氛围，从而为班级管理水平的提升助力。
例如，在以往的管理模式中，班主任总是以高调的姿态面对学生，这种管理模式让学生觉得冷，学生怕班主任，影响师生关系。对此，我改变了传统的管理思想，给予学生尊重和爱护，如我会利用课下时间来到教室，在教室中巡回，主动与学生们对话交流，了解学生们的性格、爱好等特点，就生活中或学习上的困难，主动向他们了解情况，并尽力解决问题，使学生感受到我对他们的关怀，这样学生才会产生信任，才会自觉接受我的管理和教育。
三、正确运用家校配合，优化正面管教效果
家长是学生的第一任教师，积极的教育是家庭、学校之间的合作，而不是学校教师一方面的责任。因此，小学班主任需要提高对家校共育的关注和重视程度，畅通家校沟通渠道，利用家长会、电话、书信、即时通讯工具，定期与家长进行无障碍交流，在向家长反映学生在校表现的同时，也要积极宣传正确的教育观念和科学的教育方法，更大地发挥家长在班级管理中的作用和影响，最终取得良好的效果，促进学生的全面发展。比如，我通过微信建立家庭与学校之间的交流渠道，不仅能节省大量的时间，而且能将学生的问题及时反馈给家长，由家长来辅助教育。另外，通过微信公众号来发布正确的家庭教育管理方法，帮助家长改进教育以及管理的方式方法。
四、制定班级制度，约束学生行为
制度是保证课堂正常运行、有效约束学生行为习惯的基础和保障。为此，小学班主任要树立良好的制度意识和规则意识，结合学校的制度规定和班级的具体情况，制定出一些基本的规章制度，包括《小学生日常行为规范》、《小学生行为守则》等，确保学生参与班级制度的制定，增强学生主体意识，真正做到学生信服并认识到哪些是应该做、哪些是不能做的，约束学生的行为，逐步形成良好的学习、行为习惯，保证班级管理的科学化、规范化。
例如，我会通过一段时间的调查，了解学生在课堂上出现的问题，针对这些问题，我会修订班级制度，以规范学生的行为。制定班级制度时，我还会邀请同学一起参与，让学生对自己的问题进行反思，在制定过程中我会将学生的意见进行筛选，采纳出其中有效的建议。完成班级制度的制定后，我会把班级制度贴在教室前面，让学生熟悉班级制度，并要求学生互相监督，不遵守班级制度的学生要受到惩罚。
因此，班级管理工作繁重而复杂，是关系学生学习、发展、成长的关键。所以，作为一名小学班主任，我们要真正意识到自己所肩负的责任和使命，端正教学态度和管理观念，在实践中不断完善自己，结合学生实际身心发展状况，实现组织主题活动、给予学生尊重关爱、正确运用家校配合、制定班级制度等各种创新策略的运用，形成系统科学的管理体系，提升小学班级管理的有效性。
参考文献：
[1]周硕洁.核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].文学教育（下），2019（11）：156-157.
[2]徐萍.播种关爱，迟开花朵亦争春——小学班主任班级管理技巧探索[J].小学教学参考，2019（18）：88-89.
关键词：小学;班主任;班级管理;新理念
随着社会的进步和教育事业的不断变革，学生的思维方式、个性特征都发生了变化，这对小学班主任的班级管理工作提出了新的挑战，因此班级管理面临新的任务和更高的要求。本文将结合实际的教学以及工作经验，从组织主题活动、给予学生尊重关爱、正确运用家校配合、制定班级制度四个层面，对小学班主任的班级管理进行了全新的思考和探索。
一、组织主题活动，丰富学生道德体验
主题活动，是进行班级管理的有效方式，也是开展和实施道德教育的载体，使学生深入参与，产生更为直接、深刻的情感体验，转化为深刻的认识，内化为具体的行为。因此，班主任需要主动创新班级管理工作方法和策略，在班级管理过程中为学生组织和开展内容丰富、形式丰富的主题活动，为学生提供充足的、可发展的环境，营造良好的班级氛围，让学生真正全面地参与活动，获得直接而深刻的体验。
例如，我每周都会开展主题活动，把德育知识和班级管理工作导入主题活动中。以“感恩演讲”主题活动为例，我在活动前给学生足够的时间，让学生收集到相关的材料。活动开始后，我組织同学做演讲，让每个学生都有有机会参与到活动中来，活动结束后，让学生们再根据演讲主题写下感想，谈谈自己对感恩的看法，从而使学生树立正确的人生观、价值观。
二、给予学生尊重关爱，建立和谐师生关系
科学、高效的班级管理必须以平等的关系为基础，真正敞开心扉，进入学生的内心世界，对学生产生直接而深刻的影响。因此，小学班主任需要从根本上改变过去的“以师为本”、“师道尊严”等落后思想，坚持和落实“生为本”的全新管理理念，在教学工作中大胆尝试，给每一位学生以尊重，从而建立融洽和谐的师生关系，营造自由、宽松的班级氛围，从而为班级管理水平的提升助力。
例如，在以往的管理模式中，班主任总是以高调的姿态面对学生，这种管理模式让学生觉得冷，学生怕班主任，影响师生关系。对此，我改变了传统的管理思想，给予学生尊重和爱护，如我会利用课下时间来到教室，在教室中巡回，主动与学生们对话交流，了解学生们的性格、爱好等特点，就生活中或学习上的困难，主动向他们了解情况，并尽力解决问题，使学生感受到我对他们的关怀，这样学生才会产生信任，才会自觉接受我的管理和教育。
三、正确运用家校配合，优化正面管教效果
家长是学生的第一任教师，积极的教育是家庭、学校之间的合作，而不是学校教师一方面的责任。因此，小学班主任需要提高对家校共育的关注和重视程度，畅通家校沟通渠道，利用家长会、电话、书信、即时通讯工具，定期与家长进行无障碍交流，在向家长反映学生在校表现的同时，也要积极宣传正确的教育观念和科学的教育方法，更大地发挥家长在班级管理中的作用和影响，最终取得良好的效果，促进学生的全面发展。比如，我通过微信建立家庭与学校之间的交流渠道，不仅能节省大量的时间，而且能将学生的问题及时反馈给家长，由家长来辅助教育。另外，通过微信公众号来发布正确的家庭教育管理方法，帮助家长改进教育以及管理的方式方法。
四、制定班级制度，约束学生行为
制度是保证课堂正常运行、有效约束学生行为习惯的基础和保障。为此，小学班主任要树立良好的制度意识和规则意识，结合学校的制度规定和班级的具体情况，制定出一些基本的规章制度，包括《小学生日常行为规范》、《小学生行为守则》等，确保学生参与班级制度的制定，增强学生主体意识，真正做到学生信服并认识到哪些是应该做、哪些是不能做的，约束学生的行为，逐步形成良好的学习、行为习惯，保证班级管理的科学化、规范化。
例如，我会通过一段时间的调查，了解学生在课堂上出现的问题，针对这些问题，我会修订班级制度，以规范学生的行为。制定班级制度时，我还会邀请同学一起参与，让学生对自己的问题进行反思，在制定过程中我会将学生的意见进行筛选，采纳出其中有效的建议。完成班级制度的制定后，我会把班级制度贴在教室前面，让学生熟悉班级制度，并要求学生互相监督，不遵守班级制度的学生要受到惩罚。
因此，班级管理工作繁重而复杂，是关系学生学习、发展、成长的关键。所以，作为一名小学班主任，我们要真正意识到自己所肩负的责任和使命，端正教学态度和管理观念，在实践中不断完善自己，结合学生实际身心发展状况，实现组织主题活动、给予学生尊重关爱、正确运用家校配合、制定班级制度等各种创新策略的运用，形成系统科学的管理体系，提升小学班级管理的有效性。
参考文献：
[1]周硕洁.核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].文学教育（下），2019（11）：156-157.
[2]徐萍.播种关爱，迟开花朵亦争春——小学班主任班级管理技巧探索[J].小学教学参考，2019（18）：88-89.