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【摘要】在新课改的不断深化下，教育界对于小学生的素质教育的要求也提高了很多，学校开始大力培养小学生的综合素养。小学生的学习能力很强，对任何新鲜的事物都有着浓厚的兴趣，所以学校要抓住小学生这一特点，加大对小学生音乐素养的培养，并通过此激发学生的思维创新能力。
【关键词】小学音乐教学;激发;思维创新
思维是人们能够不断创新，不断进步的动力，这种能力对小学生来讲，目前还是十分薄弱的，但是因为小学生的学习能力强，愿意学习新鲜事物，所以小学阶段又是培养学生思维创新能力的重要阶段。音乐课虽然是一门兴趣课，但同时也是一门素养课，是培养学生审美意识的基础课程，迷人、动听的旋律，充实、意义深远的歌词不仅可以给学生带来一场耳朵的盛宴，还可以激发学生的思维创新能力。
1 小学音乐教学现状
1.1 偏离了正确方向
当下，许多小学的音乐教师在教学过程中都或多或少地偏离了教学大纲中规定的教学方向，引发了许多问题。这其中有一些问题相对比较极端，是当下必须面对、必须立刻解决的问题。例如许多教师将自己的目光局限在教材中，认为教材罗列的那些生硬的、常规的乐理知识和音乐技巧就是教学重点内容，所以许多教师机械地将这些乐理知识教给学生，忽视了音乐本身所具有的魅力，导致学生提不起对音乐课的兴趣，音乐课的教学质量一直都很差。同样极端的情况还包括：教师完全脱离教材，大量引入流行歌曲作为课堂展示内容，却忽视了这些流行歌曲是否适合学生在课上进行学习。这两种现象都无法使课堂完整、顺利地进行下去。
1.2 学校不重视音乐课
学校对音乐课的重视程度也是提高音乐课堂教学质量的关键因素。目前很多学校为了提高升学率和学校的名誉，会重点抓各类主课科目，从而忽视音乐课的重要性。学校的轻视是音乐课想要得到发展的最大瓶颈之一。学校不重视音乐课，导致音乐课所需要的设备和教学资源难以更新，最终结果就是音乐教学资源落后、短缺。
1.3 教师忽视学生的素质教育问题
除了学校忽视，教师本身也没有察觉到音乐素养的重要性。因为应试教育的制度难以改变，加上音乐课并不在考试范围之内，所以教师对学生音乐素养的培养也没有重视起来。最终结果就是学生连简单的五线谱都不认识，更不用说掌握什么唱歌技巧了。所以学生没有动力学，教师没有动力教，音乐课的教学质量越来越差。
2 小学音乐教学激发学生思维创新的策略
2.1 凸显音乐魅力，激发创新思维
教师为了激发学生在音乐课程中的思维创新能力，可以通过向学生展现音乐的魅力来激发学生的学习兴趣。这就要求教师在上课时尽量营造出一种趣味性更强的课堂，让学生的注意力完全被课堂内容所吸引。教师可以通过改变教学模式来激发学生的学习兴趣，提高学生对音乐知识的掌握，进而提高学生的音乐能力。教师在正式开始教学之前要设计好课堂的教学内容，除了从教材中选取一部分专业的乐理知识，还要从实际生活中找到适合学生听、歌词相对积极向上的音乐。小学生的注意力最多只能集中15分钟，所以教师要找到适合学生学习、能够突出音乐魅力的教学方法，让学生的兴趣得以激发，对音乐的学习充满热情。
古往今来，作曲的人都是极有创意的人，他们能够从音乐中激发对生活的方方面面进行创新的灵感。所以教师在进行音乐课的教学时，若加强声势律动的训练，就能在一定程度上激发学生的创造性思维。学生在听到有动感的音乐时，往往会不由自主的做出一些反应，进而提高学生的学习兴趣。
2.2 利用多媒體技术创设情境，激发创新思维
在信息技术飞速发展的今天，多媒体在教学领域的运用也越来越广泛。所以在初中音乐课堂里，教师要活用多媒体。通过多媒体为学生寻找更多的学习素材，进而激发学生的创造性思维和想象力的发展。音乐是一门极需要想象力的课程，学生在聆听音乐的过程中，脑海里可以根据不同的曲风幻想出不同的场景和不同的肢体动作。想象力于人类而言，是人类发展进步的关键能力，所以教师在日常教学中必须尽可能多用多媒体，善用多媒体，一方面可以通过播放音乐让学生合眼、用心聆听并自己想象不同的场景;也可以通过多媒体播放练习声势律动的表演操，让学生边看边练，加强学生的肢体协调能力，将肢体的协调和音乐融合在一起进行学习。
2.3通过实践活动，提高学生的创新思维
光说不练假把式，教师一味地讲台上讲述乐理知识肯定无法激发学生的学习兴趣，教师要让学生参加到课程互动过程中来，才能有效地提高学生的思维创新能力。教师要尽可能地利用学校的现有条件为学生创造一个可以进行实践活动的场所。教师可以尽可能利用学校现有的音乐设备，让学生自行选择设备并组好队伍进行演奏，演奏内容不做限制，最后获得第一名的可以得到相应的奖励。通过适当的竞争，可以促进学生积极参与、主动学习，并学会如何用乐器演奏自己喜欢的曲目，从一定程度上提高了学生的思维创新能力。
3 小结
小学生的课业压力相对来说不算大，所以有足够的精力学习并提升自己的音乐素养，现在的社会越来越需要多才多艺的高素质人才，学校不应该限制学生在艺术方面的发展，而是应该通过不断更新教学手段和教学模式，鼓励、引导学生学习音乐，产生对音乐的独特理解和感悟，从最大程度上激发学生的思维创新能力。
【参考文献】
[1]李亮.如何在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].考试周刊，2017，（35）：125.
[2]周蕴.在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].天津教育（中、下旬刊），2019，（19）：151-152.
[3]郑海蓉.简析小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].新课程·中旬，2017，（1）：381.
【关键词】小学音乐教学;激发;思维创新
思维是人们能够不断创新，不断进步的动力，这种能力对小学生来讲，目前还是十分薄弱的，但是因为小学生的学习能力强，愿意学习新鲜事物，所以小学阶段又是培养学生思维创新能力的重要阶段。音乐课虽然是一门兴趣课，但同时也是一门素养课，是培养学生审美意识的基础课程，迷人、动听的旋律，充实、意义深远的歌词不仅可以给学生带来一场耳朵的盛宴，还可以激发学生的思维创新能力。
1 小学音乐教学现状
1.1 偏离了正确方向
当下，许多小学的音乐教师在教学过程中都或多或少地偏离了教学大纲中规定的教学方向，引发了许多问题。这其中有一些问题相对比较极端，是当下必须面对、必须立刻解决的问题。例如许多教师将自己的目光局限在教材中，认为教材罗列的那些生硬的、常规的乐理知识和音乐技巧就是教学重点内容，所以许多教师机械地将这些乐理知识教给学生，忽视了音乐本身所具有的魅力，导致学生提不起对音乐课的兴趣，音乐课的教学质量一直都很差。同样极端的情况还包括：教师完全脱离教材，大量引入流行歌曲作为课堂展示内容，却忽视了这些流行歌曲是否适合学生在课上进行学习。这两种现象都无法使课堂完整、顺利地进行下去。
1.2 学校不重视音乐课
学校对音乐课的重视程度也是提高音乐课堂教学质量的关键因素。目前很多学校为了提高升学率和学校的名誉，会重点抓各类主课科目，从而忽视音乐课的重要性。学校的轻视是音乐课想要得到发展的最大瓶颈之一。学校不重视音乐课，导致音乐课所需要的设备和教学资源难以更新，最终结果就是音乐教学资源落后、短缺。
1.3 教师忽视学生的素质教育问题
除了学校忽视，教师本身也没有察觉到音乐素养的重要性。因为应试教育的制度难以改变，加上音乐课并不在考试范围之内，所以教师对学生音乐素养的培养也没有重视起来。最终结果就是学生连简单的五线谱都不认识，更不用说掌握什么唱歌技巧了。所以学生没有动力学，教师没有动力教，音乐课的教学质量越来越差。
2 小学音乐教学激发学生思维创新的策略
2.1 凸显音乐魅力，激发创新思维
教师为了激发学生在音乐课程中的思维创新能力，可以通过向学生展现音乐的魅力来激发学生的学习兴趣。这就要求教师在上课时尽量营造出一种趣味性更强的课堂，让学生的注意力完全被课堂内容所吸引。教师可以通过改变教学模式来激发学生的学习兴趣，提高学生对音乐知识的掌握，进而提高学生的音乐能力。教师在正式开始教学之前要设计好课堂的教学内容，除了从教材中选取一部分专业的乐理知识，还要从实际生活中找到适合学生听、歌词相对积极向上的音乐。小学生的注意力最多只能集中15分钟，所以教师要找到适合学生学习、能够突出音乐魅力的教学方法，让学生的兴趣得以激发，对音乐的学习充满热情。
古往今来，作曲的人都是极有创意的人，他们能够从音乐中激发对生活的方方面面进行创新的灵感。所以教师在进行音乐课的教学时，若加强声势律动的训练，就能在一定程度上激发学生的创造性思维。学生在听到有动感的音乐时，往往会不由自主的做出一些反应，进而提高学生的学习兴趣。
2.2 利用多媒體技术创设情境，激发创新思维
在信息技术飞速发展的今天，多媒体在教学领域的运用也越来越广泛。所以在初中音乐课堂里，教师要活用多媒体。通过多媒体为学生寻找更多的学习素材，进而激发学生的创造性思维和想象力的发展。音乐是一门极需要想象力的课程，学生在聆听音乐的过程中，脑海里可以根据不同的曲风幻想出不同的场景和不同的肢体动作。想象力于人类而言，是人类发展进步的关键能力，所以教师在日常教学中必须尽可能多用多媒体，善用多媒体，一方面可以通过播放音乐让学生合眼、用心聆听并自己想象不同的场景;也可以通过多媒体播放练习声势律动的表演操，让学生边看边练，加强学生的肢体协调能力，将肢体的协调和音乐融合在一起进行学习。
2.3通过实践活动，提高学生的创新思维
光说不练假把式，教师一味地讲台上讲述乐理知识肯定无法激发学生的学习兴趣，教师要让学生参加到课程互动过程中来，才能有效地提高学生的思维创新能力。教师要尽可能地利用学校的现有条件为学生创造一个可以进行实践活动的场所。教师可以尽可能利用学校现有的音乐设备，让学生自行选择设备并组好队伍进行演奏，演奏内容不做限制，最后获得第一名的可以得到相应的奖励。通过适当的竞争，可以促进学生积极参与、主动学习，并学会如何用乐器演奏自己喜欢的曲目，从一定程度上提高了学生的思维创新能力。
3 小结
小学生的课业压力相对来说不算大，所以有足够的精力学习并提升自己的音乐素养，现在的社会越来越需要多才多艺的高素质人才，学校不应该限制学生在艺术方面的发展，而是应该通过不断更新教学手段和教学模式，鼓励、引导学生学习音乐，产生对音乐的独特理解和感悟，从最大程度上激发学生的思维创新能力。
【参考文献】
[1]李亮.如何在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].考试周刊，2017，（35）：125.
[2]周蕴.在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].天津教育（中、下旬刊），2019，（19）：151-152.
[3]郑海蓉.简析小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].新课程·中旬，2017，（1）：381.