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摘 要：随着社会不断进步与经济的快速发展，我国教育事业取得了巨大进步，越来越多的高校注重思政教育工作，并开始对传统授课方式进行改革。从实际出发，采用实践的育人模式。社会实践教学是学生深入社会、了解国情、增长才干的重要途经。也是理论联系实际，提高思想理论课实效性和针对性的重要环节，有利于提高思政类课程的时效性。
关键词：思政;实践教学;模式
引 言
思想政治教育的途径有哪些，选择哪些最行之有效的途径就成为目前高校应该重点把握和探索的难点问题。传统的思政教学模式显然已经不能适应时代的需求，这样的学生是不能快速的融入现如今的高竞争的社会生活的，所以教师应该及时的摒弃陈旧的教育模式，注重起对学生的思政教育，在开展思政教育时采取实践育人的新模式不仅教授学生理论知识，而且教授学生实践方法，加强对学生动手能力的训练，教导学生理论联系实际，树立起正确的三观。思想政治理论课的实践教学是富含“社会实践性”的教学，但这所有一切都必须从学生的实际情况出发，不断去构建思想政治实践教学环节，才能让实践教学落实到位，最大化的激励学生积极自主的学习思政。
一、正视与理性面对思政教育的对
当代的大学生都是在改革开放后在和平发展环境中成长起来的一代。缺乏艰苦环境和逆境的锻炼，对深层次人生和社会问题的关注相对不足，尤其是独生子女大学生，从小在父母和家庭的呵护下长大，各种需要容易得到及时满足，社会阅历相对不足，更谈不上受什么挫折。他们把一切都想象得非常好，缺乏足够的应对困难和挫折的心理准备，也不具备坚忍不拔的坚强意志力。进入大学后，随着生活环境和学习方式的改变，他们感到无所适从，感到迷惘，容易失去奋斗目标和奋斗激情。
二、推动思政实践教学的必要性
现今社会中，不论是经济还是文化都存在着一种全球化的趋势，自然意识形态领域也受此影响。我国在该领域中一直处在一元性发展与多重价值观念、文化取向多种并存的过程中，而这种各领域全球化的冲击直接导致了我国在意识形态领域着重马克思主义学习的工作形成了巨大的挑战。比如说在价值取向方面，不只是学生，就连教师中也存在着对名利的盲目追逐，把报酬、权利等庸俗物质看得至高无上。虽然这样的例子只存在个别人身上，但究其实质还是对马克思主义意识形态的冲击，高校学生是建设具有中国特色社会主义社会的中坚力量，这种庸俗思想在高校的形成，无疑是为社会主义社会建设的发展和完成埋下了巨大的隐患。由于我国还处于社会主义社会的建设时期，再加之全球化的影响，这些因素不得不导致对我国高校学生在理想道德建设方面的前所未有的冲击。社会主义价值体系对于理想道德建设方面来说具有更加广泛的感召力和凝聚力，它能够帮助高校学生从根本上形成一种强大的精神力量去维系社会主义社会的建设，有效的为共同实现我国社会主义建设的终极目标而构建良好的思想基础。从这一点看来，思政体系融入高校思想政治教育是有着必然性的。
三、思政教学改革的措施与途径
思想政治教育贴近生活是近年来理论界针对思想政治教育脱离生活而导致教条化、形式化的弊端提出的教育理念。它以生活为基点考虑思想政治教育中的所有问题，使思想政治教育贴近生活，引领生活，并最终融入生活，成为人们日常生活中不可或缺的部分。针对这种情况思政课的教师可以与理论教学相结合，根据学生实际学习情况，以优、中、差相结合的方式将学生们分为若干个学习小组，分别组织每个学习小组收集平时学习和生活中的不同素材，用视频或图片的形式，在课堂教学予以充分利用，让学生们在课堂理论学习过程中，结合自身的具体情况组织讨论，充分调动学生的学习主动性。
我们可以以课堂教学为依托，坚持对学生进行关于社会主义核心价值思想的灌输，把社会主义核心价值体系对学生进行全面的讲解和剖析，争取做到让学生从耳到脑，最后全身心的接收。但是，学校的教学不能成为向学生宣传教育的全部途径，我们更应该从学生的日常生活下手，这一点就要求教师在讲授课程的过程中主动了解学生课下生活的具体活動有哪些，从学生日常生活实例入手，结合社会主义核心价值体系的主要内涵，做到入情入理，亲切可信，只有这样，才能使学生从根本上认识到社会主义核心价值体系，才能全身心的投入中国社会主义现代化的建设。
四、目前思想政治教育实践育人模式存在的问题
（一）师生之间缺乏沟通
高校的教师如果想科学合理的提升教学效果就应该在平时加强对学生的学习状况和学生的个人思想的了解，在此基础上有针对性的改进自身的教学方式，用趣味性的教学方法引起学生的学习热情。最重要的是，教师开展的思政教育工作应该紧紧的围绕学生主体，但是很多的教师会忽视和学生的沟通交流，很少能够与学生建立起一个平等和谐的关系，师生之间普遍存在缺乏交流的问题。
（二）教师对学生的个性发展问题的处理不当
如果想把学生培养成符合社会发展需要的人才，就应该充分重视学生的个性发展，尊重学生的个性，不应对所有学生采用同一种教育方法，而不能依据学生的个性采取针对性的教育，甚至有些教师的思政教至带有一定的功利性，思政教育流于形式。
五、总 结
社会主义核心价值体系融入高校、思政教育是近几年来国家和教育部门重点关注的问题，这也体现了国家对高校学生这些未来的建设社会主义和谐社会的精神层面的高度重视，社会主义核心价值体系与思政教育的融合只要按照“学生本位”、“教育引导”的途径从高校着手。现如今我国大部分的高校在思政教育方面依旧存在着一些问题，这些问题在一定程度上对于学生的个人发展产生了影响。所以，教师要不断的研究探索，并且采取恰当的方式去解决这些问题，在对学生开展教育的过程中也要有足够的耐心，细心的引导学生，尊重学生的主体地位，以学生为中心，以确保思政教育工作的顺利完成。中国必然成为世界上凝聚力最强的民族，笑看东方，着眼世界。
参考文献
[1]李前进 陈祝峰。论社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育[J]
[2]杨文景。社会主义核心价值观视阈下高校思想政治教育思路探析[J]
[3]王学简，李水杰。高校思想政治理论课社会实践教学机制的思考[J]
[4]《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》
作者简介：
刘鑫，男（1989.4.4—），汉族，辽宁大连人，本科学士，讲师，研究方向：思想政治教育、实践教学
关键词：思政;实践教学;模式
引 言
思想政治教育的途径有哪些，选择哪些最行之有效的途径就成为目前高校应该重点把握和探索的难点问题。传统的思政教学模式显然已经不能适应时代的需求，这样的学生是不能快速的融入现如今的高竞争的社会生活的，所以教师应该及时的摒弃陈旧的教育模式，注重起对学生的思政教育，在开展思政教育时采取实践育人的新模式不仅教授学生理论知识，而且教授学生实践方法，加强对学生动手能力的训练，教导学生理论联系实际，树立起正确的三观。思想政治理论课的实践教学是富含“社会实践性”的教学，但这所有一切都必须从学生的实际情况出发，不断去构建思想政治实践教学环节，才能让实践教学落实到位，最大化的激励学生积极自主的学习思政。
一、正视与理性面对思政教育的对
当代的大学生都是在改革开放后在和平发展环境中成长起来的一代。缺乏艰苦环境和逆境的锻炼，对深层次人生和社会问题的关注相对不足，尤其是独生子女大学生，从小在父母和家庭的呵护下长大，各种需要容易得到及时满足，社会阅历相对不足，更谈不上受什么挫折。他们把一切都想象得非常好，缺乏足够的应对困难和挫折的心理准备，也不具备坚忍不拔的坚强意志力。进入大学后，随着生活环境和学习方式的改变，他们感到无所适从，感到迷惘，容易失去奋斗目标和奋斗激情。
二、推动思政实践教学的必要性
现今社会中，不论是经济还是文化都存在着一种全球化的趋势，自然意识形态领域也受此影响。我国在该领域中一直处在一元性发展与多重价值观念、文化取向多种并存的过程中，而这种各领域全球化的冲击直接导致了我国在意识形态领域着重马克思主义学习的工作形成了巨大的挑战。比如说在价值取向方面，不只是学生，就连教师中也存在着对名利的盲目追逐，把报酬、权利等庸俗物质看得至高无上。虽然这样的例子只存在个别人身上，但究其实质还是对马克思主义意识形态的冲击，高校学生是建设具有中国特色社会主义社会的中坚力量，这种庸俗思想在高校的形成，无疑是为社会主义社会建设的发展和完成埋下了巨大的隐患。由于我国还处于社会主义社会的建设时期，再加之全球化的影响，这些因素不得不导致对我国高校学生在理想道德建设方面的前所未有的冲击。社会主义价值体系对于理想道德建设方面来说具有更加广泛的感召力和凝聚力，它能够帮助高校学生从根本上形成一种强大的精神力量去维系社会主义社会的建设，有效的为共同实现我国社会主义建设的终极目标而构建良好的思想基础。从这一点看来，思政体系融入高校思想政治教育是有着必然性的。
三、思政教学改革的措施与途径
思想政治教育贴近生活是近年来理论界针对思想政治教育脱离生活而导致教条化、形式化的弊端提出的教育理念。它以生活为基点考虑思想政治教育中的所有问题，使思想政治教育贴近生活，引领生活，并最终融入生活，成为人们日常生活中不可或缺的部分。针对这种情况思政课的教师可以与理论教学相结合，根据学生实际学习情况，以优、中、差相结合的方式将学生们分为若干个学习小组，分别组织每个学习小组收集平时学习和生活中的不同素材，用视频或图片的形式，在课堂教学予以充分利用，让学生们在课堂理论学习过程中，结合自身的具体情况组织讨论，充分调动学生的学习主动性。
我们可以以课堂教学为依托，坚持对学生进行关于社会主义核心价值思想的灌输，把社会主义核心价值体系对学生进行全面的讲解和剖析，争取做到让学生从耳到脑，最后全身心的接收。但是，学校的教学不能成为向学生宣传教育的全部途径，我们更应该从学生的日常生活下手，这一点就要求教师在讲授课程的过程中主动了解学生课下生活的具体活動有哪些，从学生日常生活实例入手，结合社会主义核心价值体系的主要内涵，做到入情入理，亲切可信，只有这样，才能使学生从根本上认识到社会主义核心价值体系，才能全身心的投入中国社会主义现代化的建设。
四、目前思想政治教育实践育人模式存在的问题
（一）师生之间缺乏沟通
高校的教师如果想科学合理的提升教学效果就应该在平时加强对学生的学习状况和学生的个人思想的了解，在此基础上有针对性的改进自身的教学方式，用趣味性的教学方法引起学生的学习热情。最重要的是，教师开展的思政教育工作应该紧紧的围绕学生主体，但是很多的教师会忽视和学生的沟通交流，很少能够与学生建立起一个平等和谐的关系，师生之间普遍存在缺乏交流的问题。
（二）教师对学生的个性发展问题的处理不当
如果想把学生培养成符合社会发展需要的人才，就应该充分重视学生的个性发展，尊重学生的个性，不应对所有学生采用同一种教育方法，而不能依据学生的个性采取针对性的教育，甚至有些教师的思政教至带有一定的功利性，思政教育流于形式。
五、总 结
社会主义核心价值体系融入高校、思政教育是近几年来国家和教育部门重点关注的问题，这也体现了国家对高校学生这些未来的建设社会主义和谐社会的精神层面的高度重视，社会主义核心价值体系与思政教育的融合只要按照“学生本位”、“教育引导”的途径从高校着手。现如今我国大部分的高校在思政教育方面依旧存在着一些问题，这些问题在一定程度上对于学生的个人发展产生了影响。所以，教师要不断的研究探索，并且采取恰当的方式去解决这些问题，在对学生开展教育的过程中也要有足够的耐心，细心的引导学生，尊重学生的主体地位，以学生为中心，以确保思政教育工作的顺利完成。中国必然成为世界上凝聚力最强的民族，笑看东方，着眼世界。
参考文献
[1]李前进 陈祝峰。论社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育[J]
[2]杨文景。社会主义核心价值观视阈下高校思想政治教育思路探析[J]
[3]王学简，李水杰。高校思想政治理论课社会实践教学机制的思考[J]
[4]《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》
作者简介：
刘鑫，男（1989.4.4—），汉族，辽宁大连人，本科学士，讲师，研究方向：思想政治教育、实践教学