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摘 要：对于中等职业学校的学生来说，其在入学时自己的专业素质就相对较低，并且数学基础都非常差。但是在中职学校的数学教学过程中，请内容还是相对较多的，并且还涵盖了大多数高中数学的内容，数学的学习过程本身就具有枯燥性等特点，因此中职学校的学生在对于数学学习过程中往往望而生畏。本文通过对于中职学校学生的数学教学模式以及教学成果进行相应的分析探讨，并提出一定的改革措施。
关键词：数学教学;中职学校;教学质量
对于中职学校的教学过程中来说，数学的教学是一门基础课及教学质量的好坏，直接影响到学生对于专业课和相关其他科目的学习。因此在尽情中职数学教学过程中，需要结合其专业特点并且通过各种途径对于中职学校的数学课程教学质量以及学生掌握的程度进行综合分析。
一、不同层次的学生分层教学
1.1学生进行合理分组
在中职学校的数学教学过程中，由于学生的数学基础不同，因此对其进行因材施教，可以让学生更好地掌握数学知识。在这个过程中，学校可以按照学生的亿元来进行分组，让升学的学生更多的学习数学的理论知识，让就业的学生对于其已有的知识进行复习巩固，并且通过让中职学校教学过程中数学课堂变得更加生动有趣，进而激发学生的学习兴趣这样可以更好地达到教学目标。
在对学生进行分层教学过程中，教师还需要做出相应的努力。教师可以对学生进行相应的知识情况的统计，并且了解其学习状况，这样才能根据学生的具体状况来设定教学目标。合理的教学目标的制定，可以将学生学习数学的积极性调动起来，并且在进行测验后还会对学生进行重新分组。重新分组的过程中，也可以让学生进行组别的选择。
1.2分层备课
在中职学校的数学教学过程中，还采用分层备课的形式来对于不同层次的学生进行不同层次的备课处理。为了让学生在学习过程中可以有所收获，因此对于学生学习作业的布置也可以进行分层的布置。根据学生的学习程度来对其制定不同难度的作业，让不同基础的学生在进行作业的完成过程中都可以有一定程度的收获。
1.3分层辅导
在中职学校进行数学的教育教学过程中，对于学生学习的辅导也是让学生对所学知识进行巩固和掌握的一个非常重要的环节。由于中职学校中学生的数学程度相差悬殊，燕此剪剪靠教师来解决全班的辅导问题，是非常不现实并且不理想的事情。因此学校结合相应的学生情况来进行分层辅导，并且通过一帮一的形式对基础较弱的同学进行辅导。
1.5分层检测
为了让学生都有一定的学习效果，在检测时可以采用分层的试卷来对其数学学习程度进行相应的检测。不同难度的试题可以让不同层次的学生建祥自己水平的充分发挥。在这样学习测试的过程中，可以充分激发学生学习的兴趣和责任感，让学生更好地学会贯通。在进行数学的测试之后，可以让学生对于所学知识有更加深刻的理解，并且为之后的学习奠定基础。
二、加强应用数学教学
2.1有利于学生专业能力的提高
在建雄中职学校的数学教学过程中，可以对于不同专业的学生进行其相关专业的应用，数学的教学进而提升学生的专业能力。对于不同行业的学生来说，其对于数学知识的需求也是不相同的，比如计算机专业的学生对于算法的要求就相对更高一些。在学生的数学学习过程中，根据其专业制定相应的数学教学目标，并让学生根据其相应的基础情况进行不同程度的学习和提升。在现实生活过程中学生对于专业和相关的数学方面的学习是非常必要的，并且数学和生活可以得到解密的结合，进而使得专业学生可以具有更高的综合素质。
2.2巩固学生学习兴趣
中职学习的教学过程中，对于数学方面的教育教学是为了符合当前知识型人才向智能型人才转变的方针政策。在进行中职数学的教育教学过程中，可以定期地开展竞赛活动家，培养学生对于应用数学的学习兴趣。在竞赛的设计过程中，可以根据不同专业的学生进行不同专业数学的应用模式的设计比赛。比如对于建筑专业的学生可以进行测量竞赛，对于机械专业的学校可以举办模型竞赛，对于财会专业的学生可以进行账务处理比赛等等。这些根据学生的相应专业而进行的数学竞赛的举办，可以让学生更好地了解到自己专业和数学之间的关联。并且这些竞赛在举办过程中内容非常丰富，更有利于学生对于实际应用数学的掌握，并且还可以提升学生学习应用数学的兴趣。传统的数学教学模式在学生的心中是非常枯燥，并且不容易掌握的，在进行数学教学模式的改革之后，其数学教学质量得到不断的提高，并且学生应用数学的能力也得到了很好的培养，同时学生学习数学的兴趣也有一定程度的提升。
结束语
中职学校的学生在进行数学教育模式的改变过程中将数学知识和实际的应用结合起来，就对于数学的教育过程中是一个很全面的挑战。因此在中等职业学校进行数学课程的教学过程中，在实践中得到不断探索，并且取得了良好的效果。同时对于中等学校的数学教育过程中，采用分层教学以及应用教学等新型教学模式，对于学生学习数学的兴趣都有一定程度的提升。学校在应用了这些教育模式之后，学校的学生综合素质都得到了一定程度的提升。
参考文献
[1]刘绪平.着眼于問题，应用于实践——提高小学数学课堂教学质量的策略分析[J].华夏教师，2018（26）：50-51
[2]黄实.中职学校提高数学课堂教学有效性的策略研究[J].数学学习与研究，2018（17）：56+58.
[3]熊有红.小学数学优化教学提高课堂教学质量的策略研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.
关键词：数学教学;中职学校;教学质量
对于中职学校的教学过程中来说，数学的教学是一门基础课及教学质量的好坏，直接影响到学生对于专业课和相关其他科目的学习。因此在尽情中职数学教学过程中，需要结合其专业特点并且通过各种途径对于中职学校的数学课程教学质量以及学生掌握的程度进行综合分析。
一、不同层次的学生分层教学
1.1学生进行合理分组
在中职学校的数学教学过程中，由于学生的数学基础不同，因此对其进行因材施教，可以让学生更好地掌握数学知识。在这个过程中，学校可以按照学生的亿元来进行分组，让升学的学生更多的学习数学的理论知识，让就业的学生对于其已有的知识进行复习巩固，并且通过让中职学校教学过程中数学课堂变得更加生动有趣，进而激发学生的学习兴趣这样可以更好地达到教学目标。
在对学生进行分层教学过程中，教师还需要做出相应的努力。教师可以对学生进行相应的知识情况的统计，并且了解其学习状况，这样才能根据学生的具体状况来设定教学目标。合理的教学目标的制定，可以将学生学习数学的积极性调动起来，并且在进行测验后还会对学生进行重新分组。重新分组的过程中，也可以让学生进行组别的选择。
1.2分层备课
在中职学校的数学教学过程中，还采用分层备课的形式来对于不同层次的学生进行不同层次的备课处理。为了让学生在学习过程中可以有所收获，因此对于学生学习作业的布置也可以进行分层的布置。根据学生的学习程度来对其制定不同难度的作业，让不同基础的学生在进行作业的完成过程中都可以有一定程度的收获。
1.3分层辅导
在中职学校进行数学的教育教学过程中，对于学生学习的辅导也是让学生对所学知识进行巩固和掌握的一个非常重要的环节。由于中职学校中学生的数学程度相差悬殊，燕此剪剪靠教师来解决全班的辅导问题，是非常不现实并且不理想的事情。因此学校结合相应的学生情况来进行分层辅导，并且通过一帮一的形式对基础较弱的同学进行辅导。
1.5分层检测
为了让学生都有一定的学习效果，在检测时可以采用分层的试卷来对其数学学习程度进行相应的检测。不同难度的试题可以让不同层次的学生建祥自己水平的充分发挥。在这样学习测试的过程中，可以充分激发学生学习的兴趣和责任感，让学生更好地学会贯通。在进行数学的测试之后，可以让学生对于所学知识有更加深刻的理解，并且为之后的学习奠定基础。
二、加强应用数学教学
2.1有利于学生专业能力的提高
在建雄中职学校的数学教学过程中，可以对于不同专业的学生进行其相关专业的应用，数学的教学进而提升学生的专业能力。对于不同行业的学生来说，其对于数学知识的需求也是不相同的，比如计算机专业的学生对于算法的要求就相对更高一些。在学生的数学学习过程中，根据其专业制定相应的数学教学目标，并让学生根据其相应的基础情况进行不同程度的学习和提升。在现实生活过程中学生对于专业和相关的数学方面的学习是非常必要的，并且数学和生活可以得到解密的结合，进而使得专业学生可以具有更高的综合素质。
2.2巩固学生学习兴趣
中职学习的教学过程中，对于数学方面的教育教学是为了符合当前知识型人才向智能型人才转变的方针政策。在进行中职数学的教育教学过程中，可以定期地开展竞赛活动家，培养学生对于应用数学的学习兴趣。在竞赛的设计过程中，可以根据不同专业的学生进行不同专业数学的应用模式的设计比赛。比如对于建筑专业的学生可以进行测量竞赛，对于机械专业的学校可以举办模型竞赛，对于财会专业的学生可以进行账务处理比赛等等。这些根据学生的相应专业而进行的数学竞赛的举办，可以让学生更好地了解到自己专业和数学之间的关联。并且这些竞赛在举办过程中内容非常丰富，更有利于学生对于实际应用数学的掌握，并且还可以提升学生学习应用数学的兴趣。传统的数学教学模式在学生的心中是非常枯燥，并且不容易掌握的，在进行数学教学模式的改革之后，其数学教学质量得到不断的提高，并且学生应用数学的能力也得到了很好的培养，同时学生学习数学的兴趣也有一定程度的提升。
结束语
中职学校的学生在进行数学教育模式的改变过程中将数学知识和实际的应用结合起来，就对于数学的教育过程中是一个很全面的挑战。因此在中等职业学校进行数学课程的教学过程中，在实践中得到不断探索，并且取得了良好的效果。同时对于中等学校的数学教育过程中，采用分层教学以及应用教学等新型教学模式，对于学生学习数学的兴趣都有一定程度的提升。学校在应用了这些教育模式之后，学校的学生综合素质都得到了一定程度的提升。
参考文献
[1]刘绪平.着眼于問题，应用于实践——提高小学数学课堂教学质量的策略分析[J].华夏教师，2018（26）：50-51
[2]黄实.中职学校提高数学课堂教学有效性的策略研究[J].数学学习与研究，2018（17）：56+58.
[3]熊有红.小学数学优化教学提高课堂教学质量的策略研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.