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摘 要：随着科技的发展，我们逐渐的进入了信息化时代，针对计算机的综合运用能力已经逐渐的变成大学生整体能力的衡量指标。学校对于人才的培养也主要是为了满足IT行业对于技术人才的需求，因此在平时的日常教学中，需要将社会实践加入到理论知识的学习中，在核心教育体系中加入对计算机综合能力培养的教学内容，满足信息化社会发展对于计算机综合人才的需求。
关键词：能力培养；核心；计算机基础；实验教学
计算机科目是一个对实践能力要求很强的学科，同时针对计算机科目的知识更新频率是非常频繁的。在目前信息化社会的不断发展中，不仅要求学生对计算机基础理论知识进行掌握，而且为了满足社会发展的需求，还需要加大对学生实践能力的培养力度。因此，在日常的计算机教学中，要突出对能力的培养并将其作为一个主要内容，并在整个计算机教学中充分的进行体现，使得学生在掌握计算机基础知识的同时，具备计算机实践动手能力，从而在以后的工作中适应社会发展的需求。
一、我国计算机日常教学中主要存在的问题
（一）教学的主要目的不明确
在计算机科目的教学中，针对非计算机类专业学生的教学中，实验基础教学没有得到一定的重视，一些教师也没有将计算机的实验基础教学作为重点来进行教授，这就导致计算机实践基础教学的根本目的无法得到相应的明确，进而影响了目前计算机教学的整体效果以及质量。
（二）具体的教学模式刻板、单一
由于受到不同因素的影响，计算机科目教师没有及时的对教学的方式及方法进行重视和转变，这就导致计算机教学模式的单一，具体、实际的例子无法在课堂教学中进行实际的运用，从而导致计算机学科基础实验教学过度的表面化。在具体的计算机教学中，学生因缺乏相应的实例分析，从而无法将课本中学到的知识切实的运用到计算机的实践中，这在很大程度上为学生计算机实践能力的提高造成了阻碍。另外，计算机课堂还存在开放程度不够的问题，老师与学生之间缺乏基本的互动，这也严重的影响到了计算机教学整体的质量。
（三）教学的基本设施建设不够
通过调查分析发现，目前我国的众多高校计算机教学中，都存在一定的问题，而在具体的计算机实践能力培养中，主要以教学的基础设施配置不完备为主要的问题。各种计算机教学仪器普遍存在缺失、老化、磨损等情况，这样的结果直接导致在进行计算机科目基础教学的过程中，相关的演示环节无法正常的进行，因此学生无法的对计算机操作环节进行进一步的了解和分析，这样情况的产生在很大程度上影响了计算机教学整体的质量。另外，学校还缺乏对计算机科目教师的培训力度，一些学校的计算机课程聘用水平一般的教师进行执教，使得基本教学缺乏实践的训练，使得学生计算机科目实践能力无法得到明显的提升。
二、计算机基础实验综合教学改革探索
（一）对教学观念进行转化
为了更加全面的满足信息化社会的发展需求，学校需要在进行计算机科目实验基础的具体教学中，转变教学的思想，加大教师对计算机科目所涉及到的各个方面的关注力度，进而更好的促进学生计算机实践能力的提升。另外，为了促进我国计算机科目基础教学的创新和改革，需要教师以学生实际的需求为依据，提高学生对计算机的兴趣，并在此基础上转变教学的方法以及观念，对计算机科目基础教学的目的进行相应的明确，并由此制定出一套可行性高、全面科学的教学方案，由此推动我国计算机科目基础实验整体教学的效果以及质量。
（二）建立开放式的教学模式
提升对计算机科目教学的基础知识学习，最为重要的一点措施就是要注重计算机课堂的开放程度，推动计算机教学形式的创新，进而更加全面的去提升计算机教学的水平和质量。另外，根据学生目前真实的学习情况，加大对计算机科目相关知识的关注力度，不断的对其进行实践的教学以及相关的应用，才可以对学生的创新以及探索方向进行引导，进而增强学生对计算机科目的学习积极性。
（三）加大與实践教学的联系
对计算机科目实践基础教学的模式进行创新，教师只有做到对学生计算机实践能力的培养，才可以在根本上帮助他们更为全面的去贴近社会的需求。因此，教师需要在对教学资源合理利用的同时，加大学生对目前计算机的具体应用相关知识的深层次的了解，进而提升学生的综合能力以及全面的发展。另外，教师还需要对互联网、多媒体等先进、科学的教学资源进行充分的利用，并在此基础上进行与教学内容相对应的模拟仿真实验，并以计算机科目课程教学的主要内容为基础，制定一个科学、全面的学习方案，并邀请计算机相关的专业以及企業单位的工程师进行专业的授课和讲座，让学生更加的贴近计算机的前端知识，扩大自身的视野和知识层面。
（四）加大创新力度，提高整体教学水平
为了进一步的提高教学的整体水平，就需要根据实际的计算机教学情况，制定与之相对应的教师考核制度，以此来对计算机科目的任课教师进行评估。只有计算机教师的能力以及知识储备达到教学的要求，才可以为学生提供一个更好的计算机教学环境，进而提升学生的综合能力，促进计算机整体教学的质量以及水平的提高。例如，可以将计算机企业软件的研发案例适当的运用到计算机内容的演示中，这样既可以使学生对目前先进的计算机科技进行认识，也可以使学生在具体的实践中发挥创新精神和探索精神。
三、结束语
综上所述，为了更好的对社会发展的需求进行满足，以能力作为当代计算机基础教育的核心，进行相应的实践教学是十分必要的，这种教学的方式在很大程度上提高了我国计算机实验基础教学的整体教学水平，使得计算机的具体教学方法以及主要的模式变得多元化，学生在掌握计算机基础知识的同时同样具备计算机实践动手能力，进而在以后的工作中更好的适应社会发展的需求。
参考文献：
[1]李珊枝.以能力培养为核心的计算机基础实验教学研究与探索[J].信息系统工程，2015（3）：154-154
[2]王宇英，秦兴国，景新幸等.以就业为导向的“大学计算机基础”实验教学改革探索[J].实验室研究与探索，2014，33（6）：172-176
[3]田秋艳，任月鸥，艾婷等.基于应用型人才培养的计算机基础实验教学模式研究[J].科学导报，2015（10）：272
[4]张萍.试析一种以能力培养为核心的计算机基础实验教学[J].岁月（下半月），2012（5）：212
作者简介：
黄海洋（1987.04～），男，辽宁沈阳，大学本科，研究方向：学生教育管理，计算机课程教学。
关键词：能力培养；核心；计算机基础；实验教学
计算机科目是一个对实践能力要求很强的学科，同时针对计算机科目的知识更新频率是非常频繁的。在目前信息化社会的不断发展中，不仅要求学生对计算机基础理论知识进行掌握，而且为了满足社会发展的需求，还需要加大对学生实践能力的培养力度。因此，在日常的计算机教学中，要突出对能力的培养并将其作为一个主要内容，并在整个计算机教学中充分的进行体现，使得学生在掌握计算机基础知识的同时，具备计算机实践动手能力，从而在以后的工作中适应社会发展的需求。
一、我国计算机日常教学中主要存在的问题
（一）教学的主要目的不明确
在计算机科目的教学中，针对非计算机类专业学生的教学中，实验基础教学没有得到一定的重视，一些教师也没有将计算机的实验基础教学作为重点来进行教授，这就导致计算机实践基础教学的根本目的无法得到相应的明确，进而影响了目前计算机教学的整体效果以及质量。
（二）具体的教学模式刻板、单一
由于受到不同因素的影响，计算机科目教师没有及时的对教学的方式及方法进行重视和转变，这就导致计算机教学模式的单一，具体、实际的例子无法在课堂教学中进行实际的运用，从而导致计算机学科基础实验教学过度的表面化。在具体的计算机教学中，学生因缺乏相应的实例分析，从而无法将课本中学到的知识切实的运用到计算机的实践中，这在很大程度上为学生计算机实践能力的提高造成了阻碍。另外，计算机课堂还存在开放程度不够的问题，老师与学生之间缺乏基本的互动，这也严重的影响到了计算机教学整体的质量。
（三）教学的基本设施建设不够
通过调查分析发现，目前我国的众多高校计算机教学中，都存在一定的问题，而在具体的计算机实践能力培养中，主要以教学的基础设施配置不完备为主要的问题。各种计算机教学仪器普遍存在缺失、老化、磨损等情况，这样的结果直接导致在进行计算机科目基础教学的过程中，相关的演示环节无法正常的进行，因此学生无法的对计算机操作环节进行进一步的了解和分析，这样情况的产生在很大程度上影响了计算机教学整体的质量。另外，学校还缺乏对计算机科目教师的培训力度，一些学校的计算机课程聘用水平一般的教师进行执教，使得基本教学缺乏实践的训练，使得学生计算机科目实践能力无法得到明显的提升。
二、计算机基础实验综合教学改革探索
（一）对教学观念进行转化
为了更加全面的满足信息化社会的发展需求，学校需要在进行计算机科目实验基础的具体教学中，转变教学的思想，加大教师对计算机科目所涉及到的各个方面的关注力度，进而更好的促进学生计算机实践能力的提升。另外，为了促进我国计算机科目基础教学的创新和改革，需要教师以学生实际的需求为依据，提高学生对计算机的兴趣，并在此基础上转变教学的方法以及观念，对计算机科目基础教学的目的进行相应的明确，并由此制定出一套可行性高、全面科学的教学方案，由此推动我国计算机科目基础实验整体教学的效果以及质量。
（二）建立开放式的教学模式
提升对计算机科目教学的基础知识学习，最为重要的一点措施就是要注重计算机课堂的开放程度，推动计算机教学形式的创新，进而更加全面的去提升计算机教学的水平和质量。另外，根据学生目前真实的学习情况，加大对计算机科目相关知识的关注力度，不断的对其进行实践的教学以及相关的应用，才可以对学生的创新以及探索方向进行引导，进而增强学生对计算机科目的学习积极性。
（三）加大與实践教学的联系
对计算机科目实践基础教学的模式进行创新，教师只有做到对学生计算机实践能力的培养，才可以在根本上帮助他们更为全面的去贴近社会的需求。因此，教师需要在对教学资源合理利用的同时，加大学生对目前计算机的具体应用相关知识的深层次的了解，进而提升学生的综合能力以及全面的发展。另外，教师还需要对互联网、多媒体等先进、科学的教学资源进行充分的利用，并在此基础上进行与教学内容相对应的模拟仿真实验，并以计算机科目课程教学的主要内容为基础，制定一个科学、全面的学习方案，并邀请计算机相关的专业以及企業单位的工程师进行专业的授课和讲座，让学生更加的贴近计算机的前端知识，扩大自身的视野和知识层面。
（四）加大创新力度，提高整体教学水平
为了进一步的提高教学的整体水平，就需要根据实际的计算机教学情况，制定与之相对应的教师考核制度，以此来对计算机科目的任课教师进行评估。只有计算机教师的能力以及知识储备达到教学的要求，才可以为学生提供一个更好的计算机教学环境，进而提升学生的综合能力，促进计算机整体教学的质量以及水平的提高。例如，可以将计算机企业软件的研发案例适当的运用到计算机内容的演示中，这样既可以使学生对目前先进的计算机科技进行认识，也可以使学生在具体的实践中发挥创新精神和探索精神。
三、结束语
综上所述，为了更好的对社会发展的需求进行满足，以能力作为当代计算机基础教育的核心，进行相应的实践教学是十分必要的，这种教学的方式在很大程度上提高了我国计算机实验基础教学的整体教学水平，使得计算机的具体教学方法以及主要的模式变得多元化，学生在掌握计算机基础知识的同时同样具备计算机实践动手能力，进而在以后的工作中更好的适应社会发展的需求。
参考文献：
[1]李珊枝.以能力培养为核心的计算机基础实验教学研究与探索[J].信息系统工程，2015（3）：154-154
[2]王宇英，秦兴国，景新幸等.以就业为导向的“大学计算机基础”实验教学改革探索[J].实验室研究与探索，2014，33（6）：172-176
[3]田秋艳，任月鸥，艾婷等.基于应用型人才培养的计算机基础实验教学模式研究[J].科学导报，2015（10）：272
[4]张萍.试析一种以能力培养为核心的计算机基础实验教学[J].岁月（下半月），2012（5）：212
作者简介：
黄海洋（1987.04～），男，辽宁沈阳，大学本科，研究方向：学生教育管理，计算机课程教学。