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赏识教育评价体系的核心是赏识，以赏识的眼光看待身边的人，在承认差异、允许失败的基础上对学生进行信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等教育评价方法，达到激发学生主动性的目的。我校以赏识教育评价理念为指导，依托“互联网+”技术，构建一套较完善的学生评价系统，运用“互联网+”平台建立学校管理、班级管理、课堂教学中相应的激励性评价机制，全方位评价学生，使管理者、教师、家长及学生之间关系融洽，相互欣赏，形成和谐的校园人际关系。
一、挖掘评价内容
赏识教育评价体系的内容主要指向学生的核心素养，针对小学生的年龄特点和发展需要，我们将评价内容确定为公民素养、学习经历、习惯养成、义工服务和个性发展。虽然这些评价内容无法体现核心素养的方方面面，但基本可以涵盖小学生学习生活的重点培养方向。
二、发挥评价优势
根据评价体系的主要内容，我校充分运用现代信息技术在收集、选择、储存、数据传递等方面的强大功能，着手开发学校信息系统，助力赏识教育评价体系的建立，初步形成“互联网+”赏识教育评价管理模式。首先，学校根据自身需求研发与学籍管理系统兼容的赏识教育评价管理系统，系统涵盖数据汇总、分析和查询等功能，从而构建高效、简单、快捷的全面管理应用。教师、学生、家长均可以登录系统，围绕公民素养、学习经历、习惯养成、义工服务和个性发展等方面评价内容，根据开通的不同功能在系统中进行互动式评价，提高家校互动的有效性。其次，它不再受时间空间的限制，便于家校联系、查询和监管评价。家长可以通过手机或电脑上的对应软件及时了解学生的学习表现情况，也可以及时将学生在家庭或校外活动的表现情况反馈给教师，双管齐下，学生无论在校还是在家都能享受赏识教育的滋润与评价积分，同时也能够更好地引导和提醒学生的言行。“互联网+”教育评价系统的评价方式更加注重互通性、针对性、过程化、个性化，让教育评价改革及时有效，真正落地生根。
三、确定评价指标
学校在“赏识课程”实施过程中，根据课程理念、课程目标、课程结构等，参照学生综合素质评价指标，针对公民素养、学习经历、习惯养成、实践创新、义工服务和个性发展等构筑了具有“赏识教育”特色的多元课程评价体系。
道德品質10%：主要针对学生的爱国意识、诚信友善、思想品德、法制观念等方面进行赏识性教育评价，从学生的思想表现、道德品质、行为规范、综合获奖、违规违纪等进行奖惩。
学业水平40%：主要针对学生课程学习、学习能力、学习习惯、学习的过程和效果进行赏识教育评价与激励，包括对语、数、英等学科质量检测成绩、课堂表现、课后学习情况、学习习惯养成等进行考评。
运动健康15%：主要从体育运动方面进行考量，包括体育类各级各类比赛、体质健康、体育技能、体育监测、肥胖率、近视率、体检情况等进行加减分。
艺术审美15%：主要以音乐、美术学科及艺术方面的特长发展为评价标准，学生在艺术领域的学习、比赛、考级、获奖等均可纳入奖励。
实践体验10%：主要包括社会实践活动、社区服务、调查体验、科技创新以及我校特色义工服务工作，包括班级义工（不再设立班干部）、学校义工、社会活动义工等。
交流合作10%：主要针对学生团结协作、人际相处、合作意识、心理健康、家庭生活习惯和文明礼仪习惯等进行赏识培养和激励。
四、开发评价方式
运用“互联网+”技术进行赏识教育评价必须将过程性评价与阶段性评价、文本记录评价与信息系统评价相结合。过程性评价与阶段性评价这里不再赘述，文本记录评价与信息系统评价相结合指的是学生在平时的活动中采用文本记录评价，能保证学生及时获得同伴、家长或教师的激励式评价，一定的阶段再以汇总的形式储存到信息系统中，完成信息的汇总、分析和记录。文本记录重在学生学习生活的点滴评价，每个学生可以有一张评价记录卡，对平时的学习生活表现进行同伴、家长和教师的互动评价，每学期班级教师通过系统软件平台为学生汇总平时的评价情况，全体任课老师通过学生的课堂表现、学习情况、品德言行、实践活动、兴趣特长、身心健康、比赛获奖、评优评先等进行加分或提醒。家长可以通过扫描学校微信公众号，绑定学生账号密码，随时查看学生的在校表现情况，同时也可根据学生在家表现、课外参加的实践活动、获奖荣誉等情况直接用手机等电子设备向学校提出加分申请，由班主任审核通过。
五、实施评价步骤
在完成了基于“互联网+”教育评价的赏识教育评价体系的设计之后，操作步骤的合理就成为能否顺利实施的关键，在结合文本记录评价和信息系统评价的过程中，应合理安排操作过程。第一，在学习了评价卡和信息系统的基础上，每位教师有一枚评价专用章，用以在记录卡上记录学生平时的学习生活表现。第二，每个班级还设置一位评价小义工，这位评价小义工手上也有一枚评价专用章，家长和同伴的赏识性激励评价由教师认可后由专门的义工学生为其盖章。第三，每学期中和学期末将文本记录的内容进行汇总，输入学生的个人信息评价系统，评价结果以雷达图的形式予以体现。第四，要给予学生兑换评价奖励的机会。学生通过平时盖章的积累，有了诸多积分，在雷达图上可以体现公民素养、学习经历、习惯养成、义工服务和个性发展五个评价方向的优点和不足，以改进自己的学习生活方式，同时五个方面也有总积分，学校可以根据不同的总积分给予不同的奖励兑换。奖品的设置不仅限于物质奖品，还增设了精神奖品和特权申请等，如到老师家过一次周末、听听老师自己的故事、国旗下讲话的机会、学校活动主持人、社区义工活动的召集者等。第五，学校还可以根据全面发展情况和特质发展情况，在每学年末为每个学生颁发特质星证书，如智慧星、博学星、责任星、品德星、奉献星、勤奋星、科学星、艺术星、运动星、快乐星等，同时在学校网络信息平台予以记录，成为学生小学阶段各年级学习情况的评价反馈。
基于“互联网+”教育评价的赏识教育评价体系构建与实施顺应了“互联网+”的时代要求，优化了学生评价体系，能进一步促进学生健康、快乐、自信地成长。
（作者单位：福建省厦门市滨东小学 摇责任编辑：林彦 刘贞辉）
一、挖掘评价内容
赏识教育评价体系的内容主要指向学生的核心素养，针对小学生的年龄特点和发展需要，我们将评价内容确定为公民素养、学习经历、习惯养成、义工服务和个性发展。虽然这些评价内容无法体现核心素养的方方面面，但基本可以涵盖小学生学习生活的重点培养方向。
二、发挥评价优势
根据评价体系的主要内容，我校充分运用现代信息技术在收集、选择、储存、数据传递等方面的强大功能，着手开发学校信息系统，助力赏识教育评价体系的建立，初步形成“互联网+”赏识教育评价管理模式。首先，学校根据自身需求研发与学籍管理系统兼容的赏识教育评价管理系统，系统涵盖数据汇总、分析和查询等功能，从而构建高效、简单、快捷的全面管理应用。教师、学生、家长均可以登录系统，围绕公民素养、学习经历、习惯养成、义工服务和个性发展等方面评价内容，根据开通的不同功能在系统中进行互动式评价，提高家校互动的有效性。其次，它不再受时间空间的限制，便于家校联系、查询和监管评价。家长可以通过手机或电脑上的对应软件及时了解学生的学习表现情况，也可以及时将学生在家庭或校外活动的表现情况反馈给教师，双管齐下，学生无论在校还是在家都能享受赏识教育的滋润与评价积分，同时也能够更好地引导和提醒学生的言行。“互联网+”教育评价系统的评价方式更加注重互通性、针对性、过程化、个性化，让教育评价改革及时有效，真正落地生根。
三、确定评价指标
学校在“赏识课程”实施过程中，根据课程理念、课程目标、课程结构等，参照学生综合素质评价指标，针对公民素养、学习经历、习惯养成、实践创新、义工服务和个性发展等构筑了具有“赏识教育”特色的多元课程评价体系。
道德品質10%：主要针对学生的爱国意识、诚信友善、思想品德、法制观念等方面进行赏识性教育评价，从学生的思想表现、道德品质、行为规范、综合获奖、违规违纪等进行奖惩。
学业水平40%：主要针对学生课程学习、学习能力、学习习惯、学习的过程和效果进行赏识教育评价与激励，包括对语、数、英等学科质量检测成绩、课堂表现、课后学习情况、学习习惯养成等进行考评。
运动健康15%：主要从体育运动方面进行考量，包括体育类各级各类比赛、体质健康、体育技能、体育监测、肥胖率、近视率、体检情况等进行加减分。
艺术审美15%：主要以音乐、美术学科及艺术方面的特长发展为评价标准，学生在艺术领域的学习、比赛、考级、获奖等均可纳入奖励。
实践体验10%：主要包括社会实践活动、社区服务、调查体验、科技创新以及我校特色义工服务工作，包括班级义工（不再设立班干部）、学校义工、社会活动义工等。
交流合作10%：主要针对学生团结协作、人际相处、合作意识、心理健康、家庭生活习惯和文明礼仪习惯等进行赏识培养和激励。
四、开发评价方式
运用“互联网+”技术进行赏识教育评价必须将过程性评价与阶段性评价、文本记录评价与信息系统评价相结合。过程性评价与阶段性评价这里不再赘述，文本记录评价与信息系统评价相结合指的是学生在平时的活动中采用文本记录评价，能保证学生及时获得同伴、家长或教师的激励式评价，一定的阶段再以汇总的形式储存到信息系统中，完成信息的汇总、分析和记录。文本记录重在学生学习生活的点滴评价，每个学生可以有一张评价记录卡，对平时的学习生活表现进行同伴、家长和教师的互动评价，每学期班级教师通过系统软件平台为学生汇总平时的评价情况，全体任课老师通过学生的课堂表现、学习情况、品德言行、实践活动、兴趣特长、身心健康、比赛获奖、评优评先等进行加分或提醒。家长可以通过扫描学校微信公众号，绑定学生账号密码，随时查看学生的在校表现情况，同时也可根据学生在家表现、课外参加的实践活动、获奖荣誉等情况直接用手机等电子设备向学校提出加分申请，由班主任审核通过。
五、实施评价步骤
在完成了基于“互联网+”教育评价的赏识教育评价体系的设计之后，操作步骤的合理就成为能否顺利实施的关键，在结合文本记录评价和信息系统评价的过程中，应合理安排操作过程。第一，在学习了评价卡和信息系统的基础上，每位教师有一枚评价专用章，用以在记录卡上记录学生平时的学习生活表现。第二，每个班级还设置一位评价小义工，这位评价小义工手上也有一枚评价专用章，家长和同伴的赏识性激励评价由教师认可后由专门的义工学生为其盖章。第三，每学期中和学期末将文本记录的内容进行汇总，输入学生的个人信息评价系统，评价结果以雷达图的形式予以体现。第四，要给予学生兑换评价奖励的机会。学生通过平时盖章的积累，有了诸多积分，在雷达图上可以体现公民素养、学习经历、习惯养成、义工服务和个性发展五个评价方向的优点和不足，以改进自己的学习生活方式，同时五个方面也有总积分，学校可以根据不同的总积分给予不同的奖励兑换。奖品的设置不仅限于物质奖品，还增设了精神奖品和特权申请等，如到老师家过一次周末、听听老师自己的故事、国旗下讲话的机会、学校活动主持人、社区义工活动的召集者等。第五，学校还可以根据全面发展情况和特质发展情况，在每学年末为每个学生颁发特质星证书，如智慧星、博学星、责任星、品德星、奉献星、勤奋星、科学星、艺术星、运动星、快乐星等，同时在学校网络信息平台予以记录，成为学生小学阶段各年级学习情况的评价反馈。
基于“互联网+”教育评价的赏识教育评价体系构建与实施顺应了“互联网+”的时代要求，优化了学生评价体系，能进一步促进学生健康、快乐、自信地成长。
（作者单位：福建省厦门市滨东小学 摇责任编辑：林彦 刘贞辉）