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摘 要：小学作文是学生学习语文过程中的一大拦路虎，对学生的进步有着极大的影响。教师在教学中要重视学生写作能力的培养，尤其是学生对修辞手法的运用。鉴于文章篇幅有限，本文主要围绕比喻修辞手法在小学语文作文教学中的应用进行探究。
关键词：比喻;修辞手法;小学语文;教学;应用
人们对比喻的定义是，思想的对象与另外的事物有相似点，则将另外的事物用来描述思想的对象，以达到别样的境界，让知识具体化，让人们更加容易理解。教师在教学中为学生讲授比喻修辞手法的运用，可以丰富学生的语文世界，使学生看到万物之间的联系，帮助学生发现生活中的美，使学生在应用比喻修辞手法的过程中，不断提升自身的写作能力。
一、结合多媒体电子白板——培养学生直观想象能力
信息技术的发展给人们带来了便利，多媒体电子白板便是其中杰出的一支。教师在教学中应用多媒体电子白板，有助于培养学生的直观想象能力。在组织学生围绕“家乡”进行创作时，笔者为了让学生充分发挥自身的想象力，能够有效运用比喻的修辞手法来描绘自己的家乡，赞美自己的家乡，分享自己对家乡的印象，促使学生与身边的事物进行联想，在教学中利用多媒体电子白板为学生展示了家乡的风景、特产等，使学生对家乡有了更深入的了解，为学生積淀了丰富的写作素材，促使学生获得了写作的兴趣，提高了学生写作的积极性。学生在了解了比喻的修辞手法之后，对比喻修辞手法进行了运用，部分学生将家乡比作了自己心中完美的世外桃源，展示了家乡优美的环境，与世无争的生活态度;部分学生将家乡比作了心上的珍珠，体现了家乡对自己的深远意义，彰显了家乡的珍贵;还有一部分学生将家乡比作了灯塔，说家乡就像是航海中看到的灯塔一样，为自己指明了方向，避免了自己迷失方向的后果……这样，笔者在教学中利用多媒体电子白板为学生播放有关家乡的图片、视频，使学生对家乡有了深刻的印象，让学生知道如何对作文进行创作，为比喻手法的运用创造了机会，增强了学生直观想象的能力。
二、结合微课碎片化教学——加深学生知识掌握程度
微课，作为一种带有时代鲜明特征的教学方式，通过展示碎片化的知识来满足学生的不同需求，有助于提高学生的精神注意力，加深学生对知识的掌握程度。在组织学生围绕“水果”进行创作时，笔者为了让学生拥有一双发现生活美的眼睛，使学生获得关于水果的生活常识，让学生描述水果的过程中感受语言的魅力，提升学生的创作水平，在教学中利用数码相机、麦克风、黑板、粉笔等为学生录制了7min的微课视频，视频内容为不同水果的介绍，包括了水果的形状、颜色、成熟期等，笔者还穿插了对水果进行比喻描写的示范，为学生指明了方向。学生观看微课视频后，都被视频中的水果所吸引，纷纷表达了创作的欲望。在创作之前，学生先是挑选了自己喜爱的水果，接着又对水果的相关知识进行了细致的阅读，奠定了创作的基础。在创作中，学生充分发挥自己的想象，对水果进行了描写，同时运用比喻的修辞手法，将水果描述地活灵活现，展示了自己的个性。其中一位学生对自己喜爱的苹果进行了描写，并提供一种较为新鲜的切苹果的方法，横切，获得了一个类似五角星的截面。学生便将这一场景比喻成了五角星，指明苹果代表着对祖国的热爱，获得了其他学生的赞同。这样，笔者通过为学生提供微课教学，使学生获得了碎片化的知识，提高了学生的学习效率，在实践中加深了学生对比喻修辞手法的掌握程度。
三、结合思维导图式联想——丰富学生精神文化内涵
思维导图是借助图文来将各级主题的关系表现出来，使它们彼此之间的联系变得更加清晰化，以此来有效发散人们的思维。教师在教学中应用思维导图，有助于丰富学生的精神文化内涵。在组织学生围绕“环境”进行创作时，笔者为了让学生形成爱护地球、保护环境的意识，使学生意识到环境问题的解决已刻不容缓，鼓励学生能够从身边小事做起，为缓解环境压力贡献自己的一份力量，在教学中应用思维导图向学生展示了环境问题产生的原因，与人类活动之间的联系，并提出了解决环境问题的几点措施，为学生提供了创作的思路，使学生通过自己手中的笔，来探索环境保护的新道路。学生观看思维导图后，理清了环境污染与人类活动之间的关系，意识到了人类对环境的破坏，纷纷表示要为地球环境的恢复贡献自己的一份力量。学生在作文中也展示了自己的决心，将地球描写成了水晶一样的存在，将污染比喻成了射向地球带毒的箭，从身边事说起，提出了如何改善地球环境的措施，升华了自己的思想。这样，笔者通过利用思维导图，使学生建立了地球污染与人类活动之间的有效联系，丰富了学生的精神文化内涵。
总之，本文围绕比喻修辞手法在小学语文作文教学中的应用进行了探究，获得了一定的教学启示，丰富了学生的语文生活。
参考文献
[1] 田晓兰. 新课程理念引导下如何写好小学语文作文[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[2] 张婧祎.小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2018（31）：117+160.
关键词：比喻;修辞手法;小学语文;教学;应用
人们对比喻的定义是，思想的对象与另外的事物有相似点，则将另外的事物用来描述思想的对象，以达到别样的境界，让知识具体化，让人们更加容易理解。教师在教学中为学生讲授比喻修辞手法的运用，可以丰富学生的语文世界，使学生看到万物之间的联系，帮助学生发现生活中的美，使学生在应用比喻修辞手法的过程中，不断提升自身的写作能力。
一、结合多媒体电子白板——培养学生直观想象能力
信息技术的发展给人们带来了便利，多媒体电子白板便是其中杰出的一支。教师在教学中应用多媒体电子白板，有助于培养学生的直观想象能力。在组织学生围绕“家乡”进行创作时，笔者为了让学生充分发挥自身的想象力，能够有效运用比喻的修辞手法来描绘自己的家乡，赞美自己的家乡，分享自己对家乡的印象，促使学生与身边的事物进行联想，在教学中利用多媒体电子白板为学生展示了家乡的风景、特产等，使学生对家乡有了更深入的了解，为学生積淀了丰富的写作素材，促使学生获得了写作的兴趣，提高了学生写作的积极性。学生在了解了比喻的修辞手法之后，对比喻修辞手法进行了运用，部分学生将家乡比作了自己心中完美的世外桃源，展示了家乡优美的环境，与世无争的生活态度;部分学生将家乡比作了心上的珍珠，体现了家乡对自己的深远意义，彰显了家乡的珍贵;还有一部分学生将家乡比作了灯塔，说家乡就像是航海中看到的灯塔一样，为自己指明了方向，避免了自己迷失方向的后果……这样，笔者在教学中利用多媒体电子白板为学生播放有关家乡的图片、视频，使学生对家乡有了深刻的印象，让学生知道如何对作文进行创作，为比喻手法的运用创造了机会，增强了学生直观想象的能力。
二、结合微课碎片化教学——加深学生知识掌握程度
微课，作为一种带有时代鲜明特征的教学方式，通过展示碎片化的知识来满足学生的不同需求，有助于提高学生的精神注意力，加深学生对知识的掌握程度。在组织学生围绕“水果”进行创作时，笔者为了让学生拥有一双发现生活美的眼睛，使学生获得关于水果的生活常识，让学生描述水果的过程中感受语言的魅力，提升学生的创作水平，在教学中利用数码相机、麦克风、黑板、粉笔等为学生录制了7min的微课视频，视频内容为不同水果的介绍，包括了水果的形状、颜色、成熟期等，笔者还穿插了对水果进行比喻描写的示范，为学生指明了方向。学生观看微课视频后，都被视频中的水果所吸引，纷纷表达了创作的欲望。在创作之前，学生先是挑选了自己喜爱的水果，接着又对水果的相关知识进行了细致的阅读，奠定了创作的基础。在创作中，学生充分发挥自己的想象，对水果进行了描写，同时运用比喻的修辞手法，将水果描述地活灵活现，展示了自己的个性。其中一位学生对自己喜爱的苹果进行了描写，并提供一种较为新鲜的切苹果的方法，横切，获得了一个类似五角星的截面。学生便将这一场景比喻成了五角星，指明苹果代表着对祖国的热爱，获得了其他学生的赞同。这样，笔者通过为学生提供微课教学，使学生获得了碎片化的知识，提高了学生的学习效率，在实践中加深了学生对比喻修辞手法的掌握程度。
三、结合思维导图式联想——丰富学生精神文化内涵
思维导图是借助图文来将各级主题的关系表现出来，使它们彼此之间的联系变得更加清晰化，以此来有效发散人们的思维。教师在教学中应用思维导图，有助于丰富学生的精神文化内涵。在组织学生围绕“环境”进行创作时，笔者为了让学生形成爱护地球、保护环境的意识，使学生意识到环境问题的解决已刻不容缓，鼓励学生能够从身边小事做起，为缓解环境压力贡献自己的一份力量，在教学中应用思维导图向学生展示了环境问题产生的原因，与人类活动之间的联系，并提出了解决环境问题的几点措施，为学生提供了创作的思路，使学生通过自己手中的笔，来探索环境保护的新道路。学生观看思维导图后，理清了环境污染与人类活动之间的关系，意识到了人类对环境的破坏，纷纷表示要为地球环境的恢复贡献自己的一份力量。学生在作文中也展示了自己的决心，将地球描写成了水晶一样的存在，将污染比喻成了射向地球带毒的箭，从身边事说起，提出了如何改善地球环境的措施，升华了自己的思想。这样，笔者通过利用思维导图，使学生建立了地球污染与人类活动之间的有效联系，丰富了学生的精神文化内涵。
总之，本文围绕比喻修辞手法在小学语文作文教学中的应用进行了探究，获得了一定的教学启示，丰富了学生的语文生活。
参考文献
[1] 田晓兰. 新课程理念引导下如何写好小学语文作文[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[2] 张婧祎.小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2018（31）：117+160.