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摘要：本研究主要以专业就业方向为导向，以满足地方企业的需求，促进地方经济的发展为目标，结合不同专业学生的能力需求，从事地方高校转型的模块化课程体系构建的研究，实现应用型技术人才的培养。本文根据相关研究成果，从行业能力需求的模块化课程体系概念出发，对校企合作实践平台建立、课程体系构建、校企协同能力提升、教学团队建设、模块化课程的设计等五个方面进行了深入研究，完成了以行业能力需求为导向的模块化课程体系构建工作，以增进地方企业发展与学院发展的良性互动，促进高等工程教育人才培养水平的提升。
关键词：行业能力需求 模块化课程 课程体系
随着我国经济的迅速发展，高等教育也已经发展形成全世界最大规模的教育体系，并为现代化建设不断输送杰出人才。然而，当前我国经济发展已进入新常态，为了适应国家经济结构的调整，配合产业升级的增速，社会人才的需求以及高等教育人才培养也要与形势发展紧密契合，因此高校办学定位及教育结构问题较为严重。
长期以来，大多数本科学校都是以重点高校为目标，人才培养目标的确立，方案的制订，课程的设置趋于相同，无法与市场需求相匹配，因此，随着国家经济的转型，改变应用型人才的培养结构是地方高校的首要任务，已成为当务之急。地方高校应高度重视转型工作，从适应国家经济发展，满足地方经济需求的大局出发，加强校企合作，鼓励改革创新，推动高校工作转型。
一、行业能力需求的模块化课程体系概念
转型高校要从精英教育、培养学术人才的传统思维中解放出来，构建以实践教学为核心的课程体系，实现学生从通用能力到专业基本技能、专业综合能力的系统培养。地方本科高校向应用型转变，就要抓住地方性特点，培养应用型人才，把服务区域经济发展作为办学定位。高校与企业共同探索全方位多形式的合作機制，加强产学研协同育人，打造和地方产业结合的应用型专业集群。因此地方高校向应用型转型要求培养模式、课程设置、校企合作等方面创造新思路，为课程体系建设应用新方法。“模块化课程体系”的改革思路，是为了改变高校从长期以来形成的固定课程体系形式，打破传统的基础课、专业基础课、专业课体系结构，课程要以行业需求为目标重新整合，使编排更合理化。
“行业能力需求”是指应用型人才培养要围绕在服务地方企业和地方经济发展需求，针对专业就业去向，到企业调研，分析岗位需求，确定培养目标。“模块化课程体系”是指人才培养变为以产出为导向，重能力培养，围绕岗位需求，进行方案设计，一种能力针对特定教学单元，形成一个模块。各模块有针对性地设置课程，优化教学目标、内容、授课形式等，各模块层层递进、环环相扣。
二、课程体系设计及研究
本文经深入研究，为实现高校特色发展，促进地方产教融合，加强一线技术技能人才培养的重要作用，以电气工程及其自动化专业为例，根据市场需求分析和毕业生就业情况，通过实证调查法，到就业岗位充分调研，了解企业对学生能力和素质的要求，分析岗位能力要素，总结人才培养的能力标准。
1.校企合作建设工程实践能力训练平台
地方转型院校以适应地方经济发展为目标，加强与当地相关企业对接，了解行业企业发展动态和能力需求，及时完善培养体系，培养适应企业创新需求的人才。电气专业依托电力行业的优势，与国网公司、发电集团等企业建立长期深入合作机制，共同建设协同创新中心、创新创业基地等训练平台，实现专业培养与地方经济紧密结合，高校与企业联合办学、合作治理，行业和企业全方位、全过程参与课程体系，形成了高校和区域经济社会联动发展格局。
2.深化以行业能力需求为导向的模块化课程体系构建
本文对学生就业岗位相关需求进行了深入研究，针对电气专业教学模块进行了重新构建，在专业基础课程模块和专业课程模块中将工程素质和工程能力相融合，每个模块体现出相关的工程能力及培养方式，所有课程模块辅助于企业导师，并根据企业需求修改。建设了突出专业能力培养的理论教学模块化课程和实践教学模块化课程。同时利用共享性完成通用课程模块开发，在充分考虑地方需求和专业特色条件下完成专门化课程模块开发。该课程体系打破了各学科、各门课相对独立的传统弊端，建立了目的明确的专业课程模块化体系，学生可以根据培养目标需求选取相关课程，实现在学生能力与产业需求之间的“零适应期”。
3.校企协同能力培养的研究
与企业联合开发适用模块化教学体系的教材，确定不同岗位能力要求，编写新教学大纲；教师与企业人员联合开发课程，共同授课，授课内容要与行业标准对接，教学过程与实际生产过程吻合。课程设计和毕业设计环节要积极引入行业企业的一线需要作为选题来源，与企业人员共同指导，鼓励案例教学、项目教学。加大实践教学比重，扩大学生在实务部门和企业的顶岗实习规模。
4.工程实践能力的教学团队建设
地方高校要实现适应地方经济的应用型人才培养，就要不断加强教学团队建设，形成一支实践与理论教学互通，科研、技术兼容的教学团队。高校要拓宽与有关部门、科研院所、行业企业人员交流的途径，加强教师不定期到行业培训力度，提升教师的教学理念，积累工程实践经验，打造热爱教学，与时俱进，勇于创新的理论和实践教学队伍。
5.构建以行业能力需求为导向的模块化课程体系
适应地方经济发展需要，以培养具有行业需求能力的应用型技术人才为核心，学生为主体，融合校企协同共建，成功搭建出满足行业需求的模块化课程体系，完成了具有工程教育特征的理论课程体系和实践课程体系，建立了高校与企业协同建设课程资源机制，提升工程教育人才培养质量，实现人才培养与岗位需求相契合的目标。整合课程模块，形成了以用为本、突出学生实践能力培养的课程群或课程模块，探索工程教育背景下模块化课程体系的实施模式。
三、小结
本文的结合不同专业学生的能力需求，从事地方高校转型的模块化课程体系构建的研究，旨在重建课程结构，创新教学内容，服务地方经济发展。以紧密结合行业产业发展、社会建设需要和发展趋势为指向，以培养具有行业需求能力的应用型技术人才为核心，突破现有学科框架，通过实证调查研究，重构了电气工程专业课程体系，增进地方企业发展与学院发展的良性互动，促进高等工程教育人才培养水平的提升。
关键词：行业能力需求 模块化课程 课程体系
随着我国经济的迅速发展，高等教育也已经发展形成全世界最大规模的教育体系，并为现代化建设不断输送杰出人才。然而，当前我国经济发展已进入新常态，为了适应国家经济结构的调整，配合产业升级的增速，社会人才的需求以及高等教育人才培养也要与形势发展紧密契合，因此高校办学定位及教育结构问题较为严重。
长期以来，大多数本科学校都是以重点高校为目标，人才培养目标的确立，方案的制订，课程的设置趋于相同，无法与市场需求相匹配，因此，随着国家经济的转型，改变应用型人才的培养结构是地方高校的首要任务，已成为当务之急。地方高校应高度重视转型工作，从适应国家经济发展，满足地方经济需求的大局出发，加强校企合作，鼓励改革创新，推动高校工作转型。
一、行业能力需求的模块化课程体系概念
转型高校要从精英教育、培养学术人才的传统思维中解放出来，构建以实践教学为核心的课程体系，实现学生从通用能力到专业基本技能、专业综合能力的系统培养。地方本科高校向应用型转变，就要抓住地方性特点，培养应用型人才，把服务区域经济发展作为办学定位。高校与企业共同探索全方位多形式的合作機制，加强产学研协同育人，打造和地方产业结合的应用型专业集群。因此地方高校向应用型转型要求培养模式、课程设置、校企合作等方面创造新思路，为课程体系建设应用新方法。“模块化课程体系”的改革思路，是为了改变高校从长期以来形成的固定课程体系形式，打破传统的基础课、专业基础课、专业课体系结构，课程要以行业需求为目标重新整合，使编排更合理化。
“行业能力需求”是指应用型人才培养要围绕在服务地方企业和地方经济发展需求，针对专业就业去向，到企业调研，分析岗位需求，确定培养目标。“模块化课程体系”是指人才培养变为以产出为导向，重能力培养，围绕岗位需求，进行方案设计，一种能力针对特定教学单元，形成一个模块。各模块有针对性地设置课程，优化教学目标、内容、授课形式等，各模块层层递进、环环相扣。
二、课程体系设计及研究
本文经深入研究，为实现高校特色发展，促进地方产教融合，加强一线技术技能人才培养的重要作用，以电气工程及其自动化专业为例，根据市场需求分析和毕业生就业情况，通过实证调查法，到就业岗位充分调研，了解企业对学生能力和素质的要求，分析岗位能力要素，总结人才培养的能力标准。
1.校企合作建设工程实践能力训练平台
地方转型院校以适应地方经济发展为目标，加强与当地相关企业对接，了解行业企业发展动态和能力需求，及时完善培养体系，培养适应企业创新需求的人才。电气专业依托电力行业的优势，与国网公司、发电集团等企业建立长期深入合作机制，共同建设协同创新中心、创新创业基地等训练平台，实现专业培养与地方经济紧密结合，高校与企业联合办学、合作治理，行业和企业全方位、全过程参与课程体系，形成了高校和区域经济社会联动发展格局。
2.深化以行业能力需求为导向的模块化课程体系构建
本文对学生就业岗位相关需求进行了深入研究，针对电气专业教学模块进行了重新构建，在专业基础课程模块和专业课程模块中将工程素质和工程能力相融合，每个模块体现出相关的工程能力及培养方式，所有课程模块辅助于企业导师，并根据企业需求修改。建设了突出专业能力培养的理论教学模块化课程和实践教学模块化课程。同时利用共享性完成通用课程模块开发，在充分考虑地方需求和专业特色条件下完成专门化课程模块开发。该课程体系打破了各学科、各门课相对独立的传统弊端，建立了目的明确的专业课程模块化体系，学生可以根据培养目标需求选取相关课程，实现在学生能力与产业需求之间的“零适应期”。
3.校企协同能力培养的研究
与企业联合开发适用模块化教学体系的教材，确定不同岗位能力要求，编写新教学大纲；教师与企业人员联合开发课程，共同授课，授课内容要与行业标准对接，教学过程与实际生产过程吻合。课程设计和毕业设计环节要积极引入行业企业的一线需要作为选题来源，与企业人员共同指导，鼓励案例教学、项目教学。加大实践教学比重，扩大学生在实务部门和企业的顶岗实习规模。
4.工程实践能力的教学团队建设
地方高校要实现适应地方经济的应用型人才培养，就要不断加强教学团队建设，形成一支实践与理论教学互通，科研、技术兼容的教学团队。高校要拓宽与有关部门、科研院所、行业企业人员交流的途径，加强教师不定期到行业培训力度，提升教师的教学理念，积累工程实践经验，打造热爱教学，与时俱进，勇于创新的理论和实践教学队伍。
5.构建以行业能力需求为导向的模块化课程体系
适应地方经济发展需要，以培养具有行业需求能力的应用型技术人才为核心，学生为主体，融合校企协同共建，成功搭建出满足行业需求的模块化课程体系，完成了具有工程教育特征的理论课程体系和实践课程体系，建立了高校与企业协同建设课程资源机制，提升工程教育人才培养质量，实现人才培养与岗位需求相契合的目标。整合课程模块，形成了以用为本、突出学生实践能力培养的课程群或课程模块，探索工程教育背景下模块化课程体系的实施模式。
三、小结
本文的结合不同专业学生的能力需求，从事地方高校转型的模块化课程体系构建的研究，旨在重建课程结构，创新教学内容，服务地方经济发展。以紧密结合行业产业发展、社会建设需要和发展趋势为指向，以培养具有行业需求能力的应用型技术人才为核心，突破现有学科框架，通过实证调查研究，重构了电气工程专业课程体系，增进地方企业发展与学院发展的良性互动，促进高等工程教育人才培养水平的提升。