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摘 要：“互联网 ”时代，以微信公众号为首的新媒体迅猛发展，深刻地改变着技工院校学生的生活和学习方式。本文通过剖析传统技工院校职业生涯规划课堂教学的现状，阐述了微信公众号对延展职业生涯规划课堂的可行性和必要性，重点探讨了应用微信公众号的六大功能，以加强职业生涯规划课堂效果的有效方法。
关键词：微信公众号 职业生涯规划 技工院校 微信教学
“互联网 ”时代，以微信公众号为首的新媒体正以裂变的速度席卷全球，技工教育要把握机遇，课程改革势在必行。面对不断被颠覆的传统行业，面对层出不穷的新兴行业，职业生涯规划课程需要思考如何借助“微信公众号”将人文素养与职业能力同步发展，培养多样化人才，促进就业与创业的使命。
一、直击课堂教学现场，盘点教学疑难杂症
1.课程设置不科学，教学实践难实现
目前，职业生涯规划课基本已纳入必修课，但课程开设普遍存在课时不足的尴尬，部分学校甚至采用全校讲座方式“走过场”，纯属纸上谈兵。职业生涯规划本是实践性很强的學科，但课时不足、场地制约，日常教学重理论轻实践，学生参与度低下，课后学生难以将所学与社会实践灵活对接，理论无法指导实践。
2.课堂教学重讲授，教学效果不理想
如果课程设置是硬伤，那课堂教学就是软肋。尽管教学改革一直在路上，但事实上仍是传统讲授占主导，脱离企业需求，课堂教学流于形式，制约着职业生涯规划课程发挥实效。再者，课堂教学受众群体广，属于共性教育，不同层次的学生难以兼顾，缺乏个性指导，许多学生学了一学期，对职业生涯规划书仍无从下手，教学效果可想而知。
3.教学师资缺标准，教学能力不均衡
职业生涯规划虽不是新兴学科，但一直缺乏统一的师资标准。日常教学的教师普遍缺乏正规培训。拥有职业生涯规划师资格更是凤毛鳞角，半路出家居多，甚至是在本专业课时不足时而临时凑数，对职业生涯规划一知半解。“师者，传道授业解惑也”。试问，职业生涯规划课程的师资力量参差不齐，各教师的业务能力不均，增强教学效果从何谈起？
二、聚焦学生生活实况，剖析职教根源问题
1.信息接收滥成灾，学习资讯没利用
据官方统计，每人每天微信上接发的信息多达上万条，传播速度之快，覆盖范围之广不容小觑。技校学生尚未完全成熟，辨别真伪的能力也不强，面对泛滥的信息，多元价值观和文化的碰撞下，他们容易被不良信息诱导产生认知偏差，导致行为失范和道德扭曲的事件偶有发生。事实上，微信信息中不乏有效的学习信息，遗憾是往往散乱杂碎、趣味性低、乏善可陈，无法吸引技校学生的眼球，即使看了亦如过往云烟不留痕迹。
2.手机成瘾不离手，学习程序没看过
手机焦虑症说的是一些人一天忘带手机就焦虑不安，不刷朋友圈就心情烦躁，这种情况在技工院校也是常态。教师最苦恼的是学生机不离手，课堂玩手机现象泛滥成灾，教师使出浑身解数却收效甚微，一个网游蹿红，即可瞬间成魔。但调查学生的手机使用习惯，发现他们喜欢的APP不外乎游戏、视频播放器和美图工具，即使个别安装了学习程序，使用次数也屈指可数，更可能是教师硬性规定，才下载“摆花瓶”。
3.职业发展路未明，学习技巧没掌握
一直以来，技校学生被视为“不学无术”，主流舆论没有关注他们的声音，偶有出现在媒体上也是负面新闻居多。然而这群孩子也对自己的未来怀抱梦想，只是面对社会的“歧视”，企业的“不待见”加上自身的“不自信”，“不知前路，茫然若失”俨然成为技校学生的真实写照。职业生涯规划课程本是为帮助学生客观认识自我，摆脱就业窘况，但课堂教学效果不佳，学生缺乏学习技巧，求职路上磕磕绊绊，四处碰壁。
三、試探微信公众号，延伸课堂效果的可行性
1.信息丰富易于传播，厚积薄发效果好
目前微信公众号总数量超过580万，日均增长1.5万个，微信活跃账户达5亿，作为全球性社交媒体，其发展迅速且火爆。据全国国民阅读调查结果显示，微信阅读首登榜首，我国人均每天微信阅读时长超过40分钟。微信公众号依托多媒体图文发布、互动方便快捷等优势备受用户青睐，每天借由微信公众号发出的信息涵盖面之广，信息量之大，传播速度之快堪比光速。若职业生涯规划课程能对公众号善加利用，厚积薄发，对于有效加强技工院校的职业生涯规划指导工作则能如虎添翼。
2.互动课堂生动有趣，评价便利效率高
微信互动课堂是指利用微信群和微信公众平台为教学辅助，科学设置微话题，组织学生进行讨论，教师进行点评的互动教学方法。教学中利用“微信大屏幕”的功能，在教室多媒体屏幕上实时显示同学们的想法与创意，摆脱传统教学中教师单向的讲授式教学，将课堂转化为高效的双向互动式，立竿见影。微信互动课堂的形式促发了更多的思维碰撞，促使教学反馈更及时，加强了师生之间、生生之间的有效沟通，为教学各环节的顺利开展提供便利，有利于新型教学模式的生成与建构。
3.分层教学针对性高，课堂内外效果好
传统课堂教学面向全体学生，学生的差异难以顾及，而今利用微信公众号，老师可以针对不同学生设置分组，根据不同的需求，实现一对一的信息精准推送，这种有指向的信息传送方式，使教学更具针对性。教师还可以在后台对用户进行跟踪，查看浏览情况，保证了教学的时效性。以往学生遇到问题只能在学校请教老师，老师殚精竭虑仍无法满足所有需求，宝贵学习时间流逝，学习积极性消失殆尽。微信公众号的即时沟通功能突破时间与空间的限制，课堂内外学生都可以通过文字或语音信息提问，可以很好地解决这问题，提高教学的时效性与实效性。
四、应用微信公众号教学，开辟职业生涯教学新路径
1.微软文发布，职业素养潜移默化
每天来自各大微信公众号推送的微软文充斥眼球，然而能激起兴趣，吸引人一探究竟，或能撼动心灵的好文章为数不多。若想微软文对学生的职业生涯规划起化学作用，绝不能顺手牵羊，而应对大量的可用资讯深加工，结合职业生涯规划课程的特点，与学生的实际需求，关键还要考虑到阅读者的关注点，能吸引读者引起思考、共鸣才能实现教育的意义。正如教育家所言，好的教育应是将教育的本质隐藏起来。线上教育要得到学生关注，首先就要突破传统教育那显而易见的教育目的，另辟蹊径。 技校学生的学习能力不高，主动性不强，从基本上说，他们不是能力问题而是对学习持有拒绝的态度。如果微软文仍以传统教育的口吻出现，换汤不换药，那么下场将会被忽视甚至被屏蔽。例如“对不起，我只过1%的生活”这篇微软文，推送后连续三天成为榜首，这说明学生的关注度非常高。这微软文不但标题吸睛，内容更是学生喜爱的“图文 漫画”的形式，内容轻松幽默，又潜藏着一个90后学生创业者的甜酸苦辣，对于职场新丁的学生来说，绝对是受益匪浅的。但假如标题换成“技校生必学职场规则十条”，内容是枯燥乏味的文字，你猜还会受欢迎吗？
微信公众号作为新媒介，它的优点是自主选择性，灵活的形式能吸引学生自主学习，但这种自主选择性也决定了教学内容和方式必须投其所好。因为，只有深得人心，才能激发学习兴趣，学生觉得有意思，才会持续性关注，潜移默化中职业素养逐步养成，实现职业生涯规划课堂的有效延伸。
2.微场景渗透，职业现场身临其境
微场景可以添加图片、视频、音频、3D场景、嵌入小游戏等元素，科学合理地整合微场景资源，可以给予学生良好的互动体验，遇到感兴趣的资源，学生通过转发即可实现分享，形成多元推广效果。传统的教学资料只有文字或图片，就像海报平面乏味，而微场景的引入就更像电影植入，润物细无声。
由于职业生涯规划课程的时间与地点的限制，很难组织学生去企业参观，道听途说中，学生对职业的概念比较模糊，对工作现场也只是凭空想象。“理想很丰满，现实很骨感”，导致技工院校学生的就业稳定性偏低，流失率居高不下。而微场景的引入能很好地解决这个问题，利用3D模拟或视频拍摄，可以给学生呈现一个真实的工作场景，又无需顾虑到影响企业正常运作。学生在就业前对自己感兴趣的职业有客观认识，对工作内容和環境也有了充分的心理准备，突破了课堂教学的局限，学生的职业认同感提高了，无需多费唇舌，学生也能对自身的职业生涯发展做好科学规划，一举两得，相得益彰。
3.微测试嵌入，职业生涯科学规划
传统的职业生涯规划测试基本是笔试，稍有改革就是布置任务，学生分组完成后展示成果。单向的笔试未能全面反映学生的学习情况，开放性的任务也因学生的主观能动性高低而有所局限。事实上，技校学生中能客观科学地对社会和自我作出分析，并依此规划自己职业生涯的“学霸”并不多见，更多的学生是无法清晰界定自我价值，对社会、行业乃至职业一无所知，因此技工院校职业生涯规划课堂的一大难题就是如何用科学的方法帮助学生清晰地分析制约职业发展的主客观因素。为了解决此问题，常规的课堂一般会安排学生通过测试量表进行数据分析，了解自身优劣势，但枯燥的测试题、大量的数据处理起来劳民伤财。有条件的学校则会购买一些“高大上”的测评系统全面分析，职业生涯测评系统确实能比较有效地分析学生的实际情况，然而高额的费用却让人望之却步，要安排全校同学接受所有的测试，时间和场地也“耗不起”。
如今通过微信公众号，教师只需将职业生涯课程所需的测评工具嵌入到公众号上，学生就可以利用闲暇时间自行测试，测评的结果也可以直接保存在手机账户上，随时查阅比对。另外，微信公众号还可以嵌入小游戏、小测试等功能寓教于学。目前市场上开发了不少免费的教育类的互动工具，如有特殊要求，私人订制价格也不高，符合成本效益。例如可以嵌入一个“时间管理手帐”的端口，学生通过简单的步骤就可以对自己的时间进行科学管理，提高碎片时间的使用率又帮助学生掌握时间管理的方法。传统课堂上难以实现的，无法测量的，利用新媒体技术都可以找到行之有效的方法。
4.微课堂互动，职业技能因材施教
技工院校学生生理和心理处在成长期，他们跟同龄的孩子一样渴望得到关注和认同，可是身上老被贴上“不学无术”的标签，社会认同感低，促使他们选用过激行动引起大众的关注。职业生涯规划课堂本是一门帮助学生正确寻找自身价值的课程，老师们想方设法给同学们创造发声的机会，然而传统课堂教学要每次课都让所有的学生发表自己的想法，兴师动众又难以实现。
利用微信互動课堂，老师可将传统乏味的PPT讲授与课堂互动无缝融合，教师在讲授的过程随时发布互动测试题、讨论题，学生的手机马上收到信息，学生从“听课”切换到“互动参与”无需一秒，学生的想法同步呈现在大屏幕上，学生参与的数据统计信息直接发到教师的手机上，整个过程操作简单，又有效解决以往课堂教学学生参与度低的瓶颈问题。“微信大屏幕”的实时讨论，能激发学生说出自己心里的想法，一些平时沉默寡言的同学，总是习惯性地回避教师的问题，现在将课堂教学与“玩手机”结合，通过思想的碰撞，他们的想法从“被否定”变为“被认同”，自我认同感提高了，从中获得的成功感，推动他们将学习进行到底。
“好马还需良师骑”，空有积极性还远达不到职业生涯规划课程目标，帮助学生认识自我，摆脱就业困惑才是重点。技校学生普遍人文素养和职业综合能力较弱，微课互动课堂上强大的云端点播技术可以支持大量的微课视频随时随地点播观看。学生针对自身的不同需求，可以自主选择感兴趣的微课学习，课堂教学上教师难以细致说明的部分、知识结构复杂的环节利用微课将知识点放大，从根本上帮助学生解决实际操作中遇到的难题，将职业生涯规划的实效扩大化。
5.微问卷调查，职业评价可测可控
精彩的课堂需要沉淀下来，通过微问卷将课堂评价提升一个层次。在微信公众号嵌入在线问卷调查、测评、投票的功能，发放到学生的手机上，学生的思想动态变化、学习反馈无所遁形。功能强大的评价方式能更好地引导学生说出心中的想法，从以往单一的教师评价过渡到师生互评、生生互评甚至社会参与评价的方式，给学生带来了成就感，也给职业生涯规划课堂的评价方式注入新血液。教师结合评价反馈及时调整教学设计，更好地调整课程结构满足学生的成长需求。人性化的在线设计问卷、采集数据、自定义报表、调查结果分析等系列服务，大大减少教师的工作负担，即使面对20多个班级的数据分析也没有丝毫压力。与传统调查方式相比，微问卷具有快捷、易用、低成本的明显优势，理应逐步走入技工院校，打造人性化的职业生涯规划课堂。
6.微作业多元，职业成果师生共长
微信公众号的出现给课堂作业带来了春天。以往许多优秀作品因为缺乏展示平台，最终石沉大海，一次次地挫伤同学们的积极性。如今利用公众号，打破了时间和空间的局限，作业的形式可以多姿多彩，例如学生走访真实的工作现场，收集图片、材料制作微场景，课堂上“大屏幕”互动，各个小组介绍他们调查的结果，将理论与实践相结合，学生的人文素养与职业能力并驾齐驱，这样活泼有趣的课堂谁不喜欢？
“天生我才必有用”，这群孩子，只要给他们一个支点足以撑起一片天。同学们一次次的努力，一遍遍地修改，就能做出一个又一个让人感动的作品。正如萧伯纳所言“信心，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇” 。有了公众号，我们可以将这些优秀作品广泛传播，不仅可以在课堂教学上使用，促进师生共同成长，更可以“一传十，十传百”引发社会共鸣，让这些一直被“不待见”的孩子也找到自己的社会认同感，找到自己的职业成就感，打造职业生涯规划的康庄大道。
参考文献：
[1]黄锴.微信公众号总数已超过580万或将公开阅读和点赞数[N].21世纪经济报道，2014-7-25.
[2]金琦.基于微信公众平台的学校教育互动实践[J].中国信息技术教育.2015（9）.
[3]简子洋，龙丽嫦.基于微信平台的家校互动德育模式的实践研究[J].教育信息技术，2015（Z2）.
（作者单位：广州市公用事业技师学院）
关键词：微信公众号 职业生涯规划 技工院校 微信教学
“互联网 ”时代，以微信公众号为首的新媒体正以裂变的速度席卷全球，技工教育要把握机遇，课程改革势在必行。面对不断被颠覆的传统行业，面对层出不穷的新兴行业，职业生涯规划课程需要思考如何借助“微信公众号”将人文素养与职业能力同步发展，培养多样化人才，促进就业与创业的使命。
一、直击课堂教学现场，盘点教学疑难杂症
1.课程设置不科学，教学实践难实现
目前，职业生涯规划课基本已纳入必修课，但课程开设普遍存在课时不足的尴尬，部分学校甚至采用全校讲座方式“走过场”，纯属纸上谈兵。职业生涯规划本是实践性很强的學科，但课时不足、场地制约，日常教学重理论轻实践，学生参与度低下，课后学生难以将所学与社会实践灵活对接，理论无法指导实践。
2.课堂教学重讲授，教学效果不理想
如果课程设置是硬伤，那课堂教学就是软肋。尽管教学改革一直在路上，但事实上仍是传统讲授占主导，脱离企业需求，课堂教学流于形式，制约着职业生涯规划课程发挥实效。再者，课堂教学受众群体广，属于共性教育，不同层次的学生难以兼顾，缺乏个性指导，许多学生学了一学期，对职业生涯规划书仍无从下手，教学效果可想而知。
3.教学师资缺标准，教学能力不均衡
职业生涯规划虽不是新兴学科，但一直缺乏统一的师资标准。日常教学的教师普遍缺乏正规培训。拥有职业生涯规划师资格更是凤毛鳞角，半路出家居多，甚至是在本专业课时不足时而临时凑数，对职业生涯规划一知半解。“师者，传道授业解惑也”。试问，职业生涯规划课程的师资力量参差不齐，各教师的业务能力不均，增强教学效果从何谈起？
二、聚焦学生生活实况，剖析职教根源问题
1.信息接收滥成灾，学习资讯没利用
据官方统计，每人每天微信上接发的信息多达上万条，传播速度之快，覆盖范围之广不容小觑。技校学生尚未完全成熟，辨别真伪的能力也不强，面对泛滥的信息，多元价值观和文化的碰撞下，他们容易被不良信息诱导产生认知偏差，导致行为失范和道德扭曲的事件偶有发生。事实上，微信信息中不乏有效的学习信息，遗憾是往往散乱杂碎、趣味性低、乏善可陈，无法吸引技校学生的眼球，即使看了亦如过往云烟不留痕迹。
2.手机成瘾不离手，学习程序没看过
手机焦虑症说的是一些人一天忘带手机就焦虑不安，不刷朋友圈就心情烦躁，这种情况在技工院校也是常态。教师最苦恼的是学生机不离手，课堂玩手机现象泛滥成灾，教师使出浑身解数却收效甚微，一个网游蹿红，即可瞬间成魔。但调查学生的手机使用习惯，发现他们喜欢的APP不外乎游戏、视频播放器和美图工具，即使个别安装了学习程序，使用次数也屈指可数，更可能是教师硬性规定，才下载“摆花瓶”。
3.职业发展路未明，学习技巧没掌握
一直以来，技校学生被视为“不学无术”，主流舆论没有关注他们的声音，偶有出现在媒体上也是负面新闻居多。然而这群孩子也对自己的未来怀抱梦想，只是面对社会的“歧视”，企业的“不待见”加上自身的“不自信”，“不知前路，茫然若失”俨然成为技校学生的真实写照。职业生涯规划课程本是为帮助学生客观认识自我，摆脱就业窘况，但课堂教学效果不佳，学生缺乏学习技巧，求职路上磕磕绊绊，四处碰壁。
三、試探微信公众号，延伸课堂效果的可行性
1.信息丰富易于传播，厚积薄发效果好
目前微信公众号总数量超过580万，日均增长1.5万个，微信活跃账户达5亿，作为全球性社交媒体，其发展迅速且火爆。据全国国民阅读调查结果显示，微信阅读首登榜首，我国人均每天微信阅读时长超过40分钟。微信公众号依托多媒体图文发布、互动方便快捷等优势备受用户青睐，每天借由微信公众号发出的信息涵盖面之广，信息量之大，传播速度之快堪比光速。若职业生涯规划课程能对公众号善加利用，厚积薄发，对于有效加强技工院校的职业生涯规划指导工作则能如虎添翼。
2.互动课堂生动有趣，评价便利效率高
微信互动课堂是指利用微信群和微信公众平台为教学辅助，科学设置微话题，组织学生进行讨论，教师进行点评的互动教学方法。教学中利用“微信大屏幕”的功能，在教室多媒体屏幕上实时显示同学们的想法与创意，摆脱传统教学中教师单向的讲授式教学，将课堂转化为高效的双向互动式，立竿见影。微信互动课堂的形式促发了更多的思维碰撞，促使教学反馈更及时，加强了师生之间、生生之间的有效沟通，为教学各环节的顺利开展提供便利，有利于新型教学模式的生成与建构。
3.分层教学针对性高，课堂内外效果好
传统课堂教学面向全体学生，学生的差异难以顾及，而今利用微信公众号，老师可以针对不同学生设置分组，根据不同的需求，实现一对一的信息精准推送，这种有指向的信息传送方式，使教学更具针对性。教师还可以在后台对用户进行跟踪，查看浏览情况，保证了教学的时效性。以往学生遇到问题只能在学校请教老师，老师殚精竭虑仍无法满足所有需求，宝贵学习时间流逝，学习积极性消失殆尽。微信公众号的即时沟通功能突破时间与空间的限制，课堂内外学生都可以通过文字或语音信息提问，可以很好地解决这问题，提高教学的时效性与实效性。
四、应用微信公众号教学，开辟职业生涯教学新路径
1.微软文发布，职业素养潜移默化
每天来自各大微信公众号推送的微软文充斥眼球，然而能激起兴趣，吸引人一探究竟，或能撼动心灵的好文章为数不多。若想微软文对学生的职业生涯规划起化学作用，绝不能顺手牵羊，而应对大量的可用资讯深加工，结合职业生涯规划课程的特点，与学生的实际需求，关键还要考虑到阅读者的关注点，能吸引读者引起思考、共鸣才能实现教育的意义。正如教育家所言，好的教育应是将教育的本质隐藏起来。线上教育要得到学生关注，首先就要突破传统教育那显而易见的教育目的，另辟蹊径。 技校学生的学习能力不高，主动性不强，从基本上说，他们不是能力问题而是对学习持有拒绝的态度。如果微软文仍以传统教育的口吻出现，换汤不换药，那么下场将会被忽视甚至被屏蔽。例如“对不起，我只过1%的生活”这篇微软文，推送后连续三天成为榜首，这说明学生的关注度非常高。这微软文不但标题吸睛，内容更是学生喜爱的“图文 漫画”的形式，内容轻松幽默，又潜藏着一个90后学生创业者的甜酸苦辣，对于职场新丁的学生来说，绝对是受益匪浅的。但假如标题换成“技校生必学职场规则十条”，内容是枯燥乏味的文字，你猜还会受欢迎吗？
微信公众号作为新媒介，它的优点是自主选择性，灵活的形式能吸引学生自主学习，但这种自主选择性也决定了教学内容和方式必须投其所好。因为，只有深得人心，才能激发学习兴趣，学生觉得有意思，才会持续性关注，潜移默化中职业素养逐步养成，实现职业生涯规划课堂的有效延伸。
2.微场景渗透，职业现场身临其境
微场景可以添加图片、视频、音频、3D场景、嵌入小游戏等元素，科学合理地整合微场景资源，可以给予学生良好的互动体验，遇到感兴趣的资源，学生通过转发即可实现分享，形成多元推广效果。传统的教学资料只有文字或图片，就像海报平面乏味，而微场景的引入就更像电影植入，润物细无声。
由于职业生涯规划课程的时间与地点的限制，很难组织学生去企业参观，道听途说中，学生对职业的概念比较模糊，对工作现场也只是凭空想象。“理想很丰满，现实很骨感”，导致技工院校学生的就业稳定性偏低，流失率居高不下。而微场景的引入能很好地解决这个问题，利用3D模拟或视频拍摄，可以给学生呈现一个真实的工作场景，又无需顾虑到影响企业正常运作。学生在就业前对自己感兴趣的职业有客观认识，对工作内容和環境也有了充分的心理准备，突破了课堂教学的局限，学生的职业认同感提高了，无需多费唇舌，学生也能对自身的职业生涯发展做好科学规划，一举两得，相得益彰。
3.微测试嵌入，职业生涯科学规划
传统的职业生涯规划测试基本是笔试，稍有改革就是布置任务，学生分组完成后展示成果。单向的笔试未能全面反映学生的学习情况，开放性的任务也因学生的主观能动性高低而有所局限。事实上，技校学生中能客观科学地对社会和自我作出分析，并依此规划自己职业生涯的“学霸”并不多见，更多的学生是无法清晰界定自我价值，对社会、行业乃至职业一无所知，因此技工院校职业生涯规划课堂的一大难题就是如何用科学的方法帮助学生清晰地分析制约职业发展的主客观因素。为了解决此问题，常规的课堂一般会安排学生通过测试量表进行数据分析，了解自身优劣势，但枯燥的测试题、大量的数据处理起来劳民伤财。有条件的学校则会购买一些“高大上”的测评系统全面分析，职业生涯测评系统确实能比较有效地分析学生的实际情况，然而高额的费用却让人望之却步，要安排全校同学接受所有的测试，时间和场地也“耗不起”。
如今通过微信公众号，教师只需将职业生涯课程所需的测评工具嵌入到公众号上，学生就可以利用闲暇时间自行测试，测评的结果也可以直接保存在手机账户上，随时查阅比对。另外，微信公众号还可以嵌入小游戏、小测试等功能寓教于学。目前市场上开发了不少免费的教育类的互动工具，如有特殊要求，私人订制价格也不高，符合成本效益。例如可以嵌入一个“时间管理手帐”的端口，学生通过简单的步骤就可以对自己的时间进行科学管理，提高碎片时间的使用率又帮助学生掌握时间管理的方法。传统课堂上难以实现的，无法测量的，利用新媒体技术都可以找到行之有效的方法。
4.微课堂互动，职业技能因材施教
技工院校学生生理和心理处在成长期，他们跟同龄的孩子一样渴望得到关注和认同，可是身上老被贴上“不学无术”的标签，社会认同感低，促使他们选用过激行动引起大众的关注。职业生涯规划课堂本是一门帮助学生正确寻找自身价值的课程，老师们想方设法给同学们创造发声的机会，然而传统课堂教学要每次课都让所有的学生发表自己的想法，兴师动众又难以实现。
利用微信互動课堂，老师可将传统乏味的PPT讲授与课堂互动无缝融合，教师在讲授的过程随时发布互动测试题、讨论题，学生的手机马上收到信息，学生从“听课”切换到“互动参与”无需一秒，学生的想法同步呈现在大屏幕上，学生参与的数据统计信息直接发到教师的手机上，整个过程操作简单，又有效解决以往课堂教学学生参与度低的瓶颈问题。“微信大屏幕”的实时讨论，能激发学生说出自己心里的想法，一些平时沉默寡言的同学，总是习惯性地回避教师的问题，现在将课堂教学与“玩手机”结合，通过思想的碰撞，他们的想法从“被否定”变为“被认同”，自我认同感提高了，从中获得的成功感，推动他们将学习进行到底。
“好马还需良师骑”，空有积极性还远达不到职业生涯规划课程目标，帮助学生认识自我，摆脱就业困惑才是重点。技校学生普遍人文素养和职业综合能力较弱，微课互动课堂上强大的云端点播技术可以支持大量的微课视频随时随地点播观看。学生针对自身的不同需求，可以自主选择感兴趣的微课学习，课堂教学上教师难以细致说明的部分、知识结构复杂的环节利用微课将知识点放大，从根本上帮助学生解决实际操作中遇到的难题，将职业生涯规划的实效扩大化。
5.微问卷调查，职业评价可测可控
精彩的课堂需要沉淀下来，通过微问卷将课堂评价提升一个层次。在微信公众号嵌入在线问卷调查、测评、投票的功能，发放到学生的手机上，学生的思想动态变化、学习反馈无所遁形。功能强大的评价方式能更好地引导学生说出心中的想法，从以往单一的教师评价过渡到师生互评、生生互评甚至社会参与评价的方式，给学生带来了成就感，也给职业生涯规划课堂的评价方式注入新血液。教师结合评价反馈及时调整教学设计，更好地调整课程结构满足学生的成长需求。人性化的在线设计问卷、采集数据、自定义报表、调查结果分析等系列服务，大大减少教师的工作负担，即使面对20多个班级的数据分析也没有丝毫压力。与传统调查方式相比，微问卷具有快捷、易用、低成本的明显优势，理应逐步走入技工院校，打造人性化的职业生涯规划课堂。
6.微作业多元，职业成果师生共长
微信公众号的出现给课堂作业带来了春天。以往许多优秀作品因为缺乏展示平台，最终石沉大海，一次次地挫伤同学们的积极性。如今利用公众号，打破了时间和空间的局限，作业的形式可以多姿多彩，例如学生走访真实的工作现场，收集图片、材料制作微场景，课堂上“大屏幕”互动，各个小组介绍他们调查的结果，将理论与实践相结合，学生的人文素养与职业能力并驾齐驱，这样活泼有趣的课堂谁不喜欢？
“天生我才必有用”，这群孩子，只要给他们一个支点足以撑起一片天。同学们一次次的努力，一遍遍地修改，就能做出一个又一个让人感动的作品。正如萧伯纳所言“信心，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇” 。有了公众号，我们可以将这些优秀作品广泛传播，不仅可以在课堂教学上使用，促进师生共同成长，更可以“一传十，十传百”引发社会共鸣，让这些一直被“不待见”的孩子也找到自己的社会认同感，找到自己的职业成就感，打造职业生涯规划的康庄大道。
参考文献：
[1]黄锴.微信公众号总数已超过580万或将公开阅读和点赞数[N].21世纪经济报道，2014-7-25.
[2]金琦.基于微信公众平台的学校教育互动实践[J].中国信息技术教育.2015（9）.
[3]简子洋，龙丽嫦.基于微信平台的家校互动德育模式的实践研究[J].教育信息技术，2015（Z2）.
（作者单位：广州市公用事业技师学院）