摘要：高中阶段学生接触的数学知识点对于学生而言较为困难，那么如何让学生对困难的学习产生兴趣呢？这就需要教师通过各种模式来让学生对数学的学习产生动力，教师可以通过游戏教学让学生感受数学的魅力，也能在课上营造一个良好的学习氛围。而学生也能在学习过程中也可以增强自身的综合能力来让自己学习更容易。高中阶段注重培养学生的创新意识，这也就是教师为什么采取创新教学的原因。并且學生学习数学拥有一个思维逻辑很强的大脑是很有益于自己的数学学习的培养，创新意识有助于学生发散自己的思维。关键在于教师还应该利用创新教学来打开学生的解题思路，在众多习题中有解决方法。本文就高中数学中如何通过教学创新打开解题思路做出一个详细的讲解，希望给教师的教学带来相关帮助。
关键词：高中数学;教学创新;打开解题思路;引导自由讨论;寻找多种解决方法;归类解决问题
怎样让教学中渗透进创新意识呢？或者说怎样开展创新教学呢？这需要教师有着独特的教学方法，这样能够直接引导学生的数学学习。高中阶段学生比较成熟，并且对于学习已经有了自己的一套方法，教师可以利用这一点，比如引导学生在课上进行交流，给予他们自由谈论的时间，学生能够通过交流彼此分享学习经验，都给对方带来一定的突破。而在学生学习过程中会遇到很多的问题，那么这也需要教师带领学生一起解决，可以寻找题目的多种解法，这样能够让学生了解到诸多的解题思路。教师也可以带领学生建立错题集，这样对错题归纳总结，在后续的复习工作中也十分有益。
一、引导学生自由讨论
发散学生的思维能够让学生有一个灵活的大脑，这样能够让学生在学习数学时更加快速和高效。学生如何才能发散思维呢？这就需要教师的帮助。教师可以给予学生自由讨论的时间，让他们互相交流自己的学习方法或是学习心得，这样能够让他们彼此学习对方的好的一面，取其精华去其糟粕。当然教师也要知道学生在这个阶段爱说话，如果有一些学生趁此机会去说话不好好学习，那么是对自己的数学学习没有帮助的。
例如，在教授学生学习“解三角形”这一部分内容时，可以引导学生进行一个自由讨论，也就是说，让学生在预习的过程中就进行讨论，这样学生能够结合自己的初步认识来互相交流。这在以往的教学中很不常见，教师也不会采取这样的模式。但是高中阶段，学生已经有了很强的自制力，因此这种创新模式的教学，可以为他们的思路打开提供很多的帮助。学生自由讨论的过程是他们学会表达，学会交流，学会分享的过程，不仅是促进了自身的学习，更是对班级和谐氛围的构建提供了不小的帮助。
二、寻找题目多种解法
学生在遇到所要学习和解决的习题时，大部分学生明显会对其持有一个端正的态度。当然也会有部分学生因为看不懂题目或是无法打开解题思路而对做题没有任何兴趣。数学的学习总是与计算挂钩，学生如果想有一个良好的学习成绩，那么必须要有这些习题的辅助。那么教师也要带领学生一起寻找题目的多种解法，目的就在于让学生都了解到一道题目如何解决。久而久之学生的数学成绩自然会得到大幅度的提高。
例如，在教授学生学习“正弦定理”这一部分内容时，为了保证学生后续的学习，我们强调让学生在掌握知识点之前进行一个预习，知道本节课所讲内容都是有关什么的。而后就是教师围绕着重难点，根据三角形的正弦定理做出一个细致的讲解。在教学过程中，设置多种题型，让学生通过不同的角度来解决这些问题，就能够帮助学生打开自己的解题思路，完善整个学习过程。
三、归类解决举一反三
我们常常说让学生掌握好一道题目就能知道这一类型的题目是怎样做的。但是前提是需要学生有这样的能力。创新教学的利用在很大一定程度上能够帮助学生对题目做到举一反三，一种题目会后可以去总结概括同种类型做题的方法和小技巧。并且这种教学影响下，学生逐渐能够培养自己的创新意识，学生需要这种意识的培养，会对自身的数学学习有很大的好处。
例如，在教授学生学习“数列”这一部分内容时，为了让学生在学习的时候更加主动，并且可以做到举一反三，教师就会引导学生对其中的习题训练先进行一个归纳总结，归纳之后，就能够知道这部分的习题主要是考察数列的哪部分内容，总结之后来进行解题，就能够较快的打开自己的解题思路，从而保证了自己数学的学习有效性。
总而言之，高中阶段数学教学过程中创新意识的有效渗透给学生的学习带去了很多好处，学生能够对数学题目有一个自己的认识，同时能够寻找多种解题方法来发散自己的思维逻辑。创新教学中饱含着创新意识，也就是引导学生在解题的时候能够举一反三，通过多种模式来进行解题，不断的发散自己的思维运转，能够对数学的学习更有把握。同时创新教学引导学生，能够让他们对知识点进行归纳总结，这样以便于自己的复习和查漏补缺。教师在课上有意识的引导学生进行交流或者讨论，也让学生的大脑得到发展。创新教学的开展，让学生的综合能力得到了大幅度的提高。
参考文献：
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